行动导向教学法

摘要： 素质教育在进一步发展,对初中体育教学提出了更高的要求。创新教学方法已经成为初中体育教学的一个十分重要的课题,其中,行动导向教学法就是现阶段受教师关注较多的一种教学方法。这种教学方法虽然来自西方,进入我国的时间还相对较短,但其在实际教学应用过程中的优点已经得到了有效凸显,有效弥补了我国传统教学所存在的各种不足,对于初中体育教学有效性的整体提升有十分重要的现实意义。

摘要： 目的:观察行动导向教学法在肿瘤放疗科护理教学中的效果。方法:将肿瘤放疗科90名护理实习生随机分成对照组和实验组,各45名,分别采用传统教学法、行动导向教学法。对比两组实习生的理论知识考核成绩、护理技能考核成绩以及教学方法评价。结果:实验组实习生理论知识考核成绩、护理技能考核成绩优于对照组,P<0.05。实验组实习生教学方法评价各项得分均高于对照组(P<0.05)。结论:在肿瘤放疗科对实习护生采用行动导向教学法可提高其学习能力以及综合实践能力。

摘要： 对行动导向教学法在中职电工电子专业实训教学中的应用进行讨论。实践性、合作性、多样性是行动导向教学法的特点。总结了行动导向教学法在中职电工电子专业实训教学中的实施过程:选择项目,确定目标;合理规划,实施项目。以学生行动学习为导向的课堂教学法在中等职业学校电工学院电子工程专业得到了广泛实践和应用,它能不断提高学生自主探究的兴趣,促进学生学习成绩的稳步提高,有助于学生形成积极的学习态度。

摘要： 本文基于行动导向教学理论,具体论述中职护理专业口腔护理学的传统教学模式及其问题,并以口腔护理学“拔牙手术四手操作”这一内容的教学为例,具体呈现行动导向教学法在教学中的应用策略,并对行动导向教学法的作用进行了较为全面的评价,提出了应用心得和体会。

摘要： 行动导向教学法以培养学生全面的职业行为能力为目标,倡导多种教学策略与方法融合,培养学生的学习能力和解决问题的能力。本文以行动导向教学法融入中职计算机专业网页制作课程为例,阐述行动导向教学法在中职计算机教学中的应用,为相关专业及相关课程的教育教学实践提供借鉴。

摘要： 随着新时代教育改革的不断深化,初中体育教师不断尝试各种新型的教育手段来改进现有的初中体育实践教学课堂,以更好地提升初中生的体育综合素质。在探索的过程中,教师发现行动导向教学法在初中体育的具体教学过程中表现出了显著的促进作用。因此,文章主要探讨如何巧妙地利用行动导向教学法充分提升初中体育课堂教学的综合质量,希望能够为初中阶段体育教学活动提供一些科学可行的实践思路。

摘要： 文章主要探讨了行动教学法的内涵及其与应用型人才培养的一致性;揭示了其在应用型高校的运用浮于表面,存在着教师认识不到位、设计能力不够及与课程考核不一致等原因;认为应从深刻认识其丰富的理论基础与实践价值,采用教师社会践习、专题培训、观摩示范、理论探究等多种途径提升教师的教学设计能力,从评价范围、评价方法、评价手段丰富评价方式等方面深化改革。

摘要： 行动导向教学法作为普通职业教育一种新的课程理念、教育模式,在智障中职技能课教学中应用具有可行性,在凸显学生主体地位、提高学生能力和提升教师专业发展方面取得良好成效,但也存在着教师、学生和教学内容等方面的问题。一、行动导向教学法简述行动导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学理论中出现的一种新的课程理念、一个先进的教育观念、一个完整的职业教育模式。

摘要： 目的观察应用行动导向教学法进行健康指导在老年经皮冠脉介入治疗(PCI)患者管理中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年9月在六安市人民医院进行PCI的老年冠心病患者78例,采用数字表法随机分成观察组与对照组,每组39例。对照组采取常规健康指导,观察组应用行动导向教学法进行健康指导。比较2组干预前后的健康行为量表(压力管理、健康责任感、人际关系、心理健康、营养与躯体活动)评分、西雅图心绞痛问卷(SAQ)(活动能力受限、疾病认知程度、心绞痛稳定、心绞痛发作与满意度)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分及术后主要不良心血管事件发生情况。结果干预前,2组健康行为、SAQ、SAS和SDS评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者健康行为的6个维度评分、SAQ量表的5个维度评分均显著高于同组干预前(P0.05);2组患者SAS和SDS评分明显低于同组干预前(P>0.05),观察组SAS和SDS评分均显著低于对照组(P<0.05);观察组术后主要不良心血管事件发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论应用行动导向教学法进行健康指导在老年患者行PCI介入术管理中的临床效果较好,可改善患者健康行为和生活质量,缓解患者焦虑和抑郁负性情绪,降低术后主要心血管不良事件的发生率。

摘要： 想要培养符合社会需求的高素质专业人才,中职电子商务教师就要重视改变培养模式,善于利用新型教学方法开展教学活动。行动导向教学法是以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式,对提高教学有效性、培养专业人才有重要意义。教师在中职电子商务教学中运用行动导向教学法时,应提高自身专业素养,运用新颖案例教学,借助软件模拟教学,调动头脑风暴教学,明确课堂教学目标,合理创新考核方法,小组代表展示成果,多元化检查评估。

摘要： 行动导向教学法是80年代以来,世界职业教学理论中出现的一种新的思潮,一种教育理论.它是以能力为本位的教学思想,由一系列教学技术(如项目教学法,角色扮演法,案例教学法,模拟教学法,张贴板教学法,头脑风暴教学法等)所组成,其实质就是理论与实践一体教学的一种范式.这种方法对于培养人的全面素质和综合职业能力起着显著的作用,因此被世界职业教育界的专家所认可.

摘要： 为更好地适应《国家学生体质健康标准》,在完成高校篮球课教学内容的同时,更有效地提高大学生的体质健康水平,探索更为有效的教学方法,本文通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法对行动导向教学法在高校篮球课中的应用进行研究.结果表明:在高校篮球课教学中采用行动导向教学法是切实可行的,在专项内容学习和提高学生体质健康方面均起到了优于常规教学的教学效果.

摘要： 文章以中职数学教学的开展作为研究对象,着眼于行动导向教学法与数学教学的融合.在认识实施行动导向法必要性的基础之上,列举了可以应用的教学方法,结合案例就行动导向教学法的实施要点展开了详细阐述,最后对效果与优势进行了分析,通过对行动导向教学法的应用，使得学生的学习主动性得到了充分的激发，提高了数学的教学质量与水平。

摘要： 在建筑工程施工专业《地基与基础施工》课程中引入行动导向教学法,首先根据从事建筑工程施工管理工作岗位的职业能力需求确定专业能力、方法能力和社会能力;再根据工作过程设计学习领域;进行教学情境设计和划分学习单元,并根据学习单元特点合理采用示范教学法、引导文教学法、任务教学法等.

摘要： 随着高职办学模式的不断改革,教学质量的好坏,直接影响着学生的专业基本理论水平,关系到学生的职业能力,在这样的背景下,高职教育不断进行着教学手段和方法的创新."行动导向型教学法"为学生提供了一个活跃而自主的学习环境.充分运用行动导向教学法进行教学,是提高学生分析和解决问题能力的途径,也是汽车车损与定损课程的重要教学方法之一.行动导向的教学方法应用于高职高专的专业课程教学中，打破了传统模式的局限，通过行动导向的教学模式，学生对这种形式很感兴趣，对课程的学习也有了新的认识，逐渐消除了畏难学习枯燥的专业知识的心理，增强了学习的兴趣和信心，也激发了学生去思考、探索、分析和解决问题。

摘要： 课程体系的建设与实施是中高职贯通培养实现的关键环节,上海电子工业学校以"一体化设计与实施"为理念,构建了"能力本位,四元合一"的中高职贯通课程体系,并采用了行动导向教学法确保了课程体系落实到课堂层面.学校一体化课程体系的建设与实施,离不开明确的课程开发主体、清晰的课程逻辑,要通过以项目管理为核心的管理制度保障开发和实施质量.

摘要： 德国行动导向教学范式基于设计导向的思想,开发了一系列服务于专业课教学实践的教学方法.由于德育课本身的"实践属性",要求将教学内容进行"方法论"转化,同时需要综合考虑教育、心理、道德、社会等综合因素,以及新职业主义时代对人才"通用技能"要求的提升,因此可以将行动导向教学范式应用于德育课教学.在这一应用中,行动导向教学范式的灵活运用是关键点,核心要素在于德育教师,需要德育教师转变教学观念,夯实学科基础,深入学习心理学知识以及在此基础上的教学方法的灵活运用.

摘要： 重视和发展护士核心能力可以优化护理人员结构,提高和保证护理人员的能力和素质.准确评价护士核心能力水平并根据护理专业特点合理培训临床护士,使之具有符合临床要求的工作能力,是我国众多护理管理者和护理教育者关心的问题.国内学者刘明研究的"中国注册护士能力架构"将护士核心能力分为7个维度,包括批判性思维与科研、临床护理、领导能力、人际关系、法律伦理实践、专业发展和教育咨询,涵盖内容广泛、描述具体,目前被广泛应用于我国的临床护士的继续教育中.本研究结果可以为今后新护士的在职培训提供参考与依据，帮助她们尽快掌握临床护理技能，适应新角色、新环境，促进新护士能力的全面发展。但在培训形式和师资方面本研究尚未涉及，建议可根据培训内容，完善培训方式，将课堂讲授与学生互动相结合，将行动导向教学法应用到教学中，以便更好的完成培训工作。另外，还可将护士核心能力的评价方式调整，将他评与自评的形式相结合，以便系统、准确的呈现新护士核心能力水平。此外，由于本次培训效果良好，本研究结束后，在此后的新护士在职培训中已全面应用。

摘要： 本文介绍了《电气控制与PLC》课程实施行动导向教学法改革的实践和主要成效及反思.提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性教学环节，推进产学合作，促进职业教育人才培养模式的改革。要通过课改和教改的双拳出击，用行动导向的情景性原则去培养职业教育的技能型人才。行动导向教学法将学生的专业知识和职业技能有机地结合在一起，显著提升了学生的职业行动力和就业竞争力，使学生在专业能力、认知能力、自主探究学习能力等诸方面都得到了全面的发展。

摘要： 行动导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过自主型的教学方法共同解决问题,同时塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格.自主创业是现阶段解决就业问题的出路之一,也是学生在校学习的重要目标.本文以行动导向教学法理论为基础,从中职学校电子商务综合实训课程和自主创业的实践出发,探索一条提升学生职业能力的教学模式.行动导向教学法在C2C自主创业课程实践中的应用，使教师的执教水平和学生的职业能力都得到了明显提升。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。