西藏班
西藏班的相关文献在1990年到2022年内共计195篇,主要集中在教育、中国政治、中国共产党
等领域,其中期刊论文195篇、专利文献2055篇;相关期刊116种,包括中国德育、西藏教育、中国民族教育等;
西藏班的相关文献由196位作者贡献,包括荣建庄、陈富、明世法等。
西藏班
-研究学者
- 荣建庄
- 陈富
- 明世法
- 舒乾标
- 丁建军
- 何卫红
- 刘静
- 吴俊伟
- 周岳荣
- 张泉花
- 李茂林
- 李霞
- 熊伟
- 王金海
- 胡韶峰
- 谢小林
- 金芳
- 丁广明
- 东方石
- 严庆
- 丰娴静
- 丹增罗布1
- 乔庆刚
- 于桂兰
- 于洪
- 亦珣
- 仇晓敏
- 任红1
- 何君辉
- 何灿红
- 何爱玲
- 俞建平
- 光夫
- 刘利容
- 刘尊革
- 刘尊革1
- 刘必龙
- 刘昭云
- 刘永希
- 刘薇
- 刘顺甄
- 包丽颖
- 吉应江
- 向晓寒
- 吴祥明
- 吴进裕
- 周坤
- 周宏伟
- 周毅
- 周洪松
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李永亮
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摘要:
毕业之初,热切希望自己能投身于轰轰烈烈的教育事业一展身手以实现自己的人身价值,于是将每一封简历无一例外地投到了各类院校。尽管从未料想过自己会与“教育援藏”产生交集,或许冥冥中自有天意,历经一系列严格考核之后,我成为河北师范大学附属民族学院一名西藏班“教育援藏”教师。当得知将来的工作性质时,内心无比激动。印象中,教育援藏不仅是党中央、国务院着眼于推进西藏跨越式发展和长治久安所作出的重大战略决策。
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王同
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摘要:
辽阳市第一中学始建于1949年,是一所“汉藏合璧”的全国文明学校。1981年被辽宁省政府列为首批重点中学,1985年受党中央、国务院的委托,开办西藏班。多年来,学校硕果累累,办学条件不断改善,办学质量不断提升,如今已成为远近闻名的模范学校。
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摘要:
辽阳市第一中学是一所"汉藏合壁"的全国文明学校,民族教育特色鲜明,成果丰硕。学校始建于1949年,1981年被省政府列为首批重点中学。1985年,受党中央、国务院的委托,开办西藏班。学校设有南、北两个校区,现有教职工362人,汉藏学生合计3300余人。多年来,学校在基础教育改革中切实发挥示范、引领、辐射、带头作用,教育教学成绩斐然,品牌效应凸显,成为全国内地开办西藏班的一面旗帜。
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陈武萍;
梁慕贤
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摘要:
政治认同是高中思想政治课学科核心素养的首要素养。西藏班高中学生有鲜明的民族特质,在课堂实践中融入议题式教学,以情境情感为纽带,通过活动课堂推动政治认知、政治认可、政治认准、政治认定四个维度循序渐进的动态成长,实现西藏班高中学生政治上的真认同。
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范恩荣
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摘要:
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一,也是适应学生未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。而复习是学习过程中的重要一环,不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高。鉴于西藏中考形式和学生的特点,复习这一环节在西藏初中班的英语教学中尤为重要。传统的复习方式无法将语言知识带入真实的语言环境中,学生所学知识是孤立的,鉴于时间和空间的欠缺,也无法将所学应用于实际语言交际活动中。
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邢长敏
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摘要:
在录播教室的师生平板上安装“鸿合智慧课堂”教师系统和学生系统,师生借助Pad利用鸿合智慧课堂云平台,大力探索西藏班初中校智慧课堂教学模式,积极开展智慧课堂教学实践。一、西藏班智慧课堂教学模式在WiFi网络环境下,教师、学生通过Pad(教师Pad、学生Pad)、主机、交互电子白板实现三机同屏直播教学。
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邢延君
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摘要:
每年9月新学期开学,我校都会迎来一批十二三岁来自青藏高原的藏族孩子,他们将成为我校西藏班的学生。这些藏族孩子背上行囊,离开亲人和家乡,来到千里之外的辽阳开启崭新的初中生活。内地的环境和文化对他们来说都是新奇而陌生的,他们不但要克服环境、气候变化带来的不适,还要经受独立成长中心理与学习上的压力。
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西藏教育编辑部
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摘要:
为迎接党的二十大胜利召开,展现新时代新征程西藏教育系统广大师生牢记时代责任,坚定感党恩、跟党走、建功新时代的新气象、新作为。《西藏教育》编辑部将开展“喜迎二十大教育新征程”主题征文活动,并开设相应专栏、择优发表。一、征文对象全区教育系统各单位、各学校广大教育工作者,西藏班教师和管理人员,关心西藏教育并有一定研究基础的学者和社会人士。
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彭国琴;
宋金秋
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摘要:
少数民族地区高职学院是我国高等教育的重要组成部分,而少数民族学生是高职学生群体中的特殊群体。高职少数民族学生的思政教育工作是高职院校教学工作者们工作内容的重中之重,同时高职少数民族学生教育工作对于维护地区和国家和谐以及维护社会稳定都具有着非常重要的现实意义。有鉴于此,本文以湘西职院西藏班为例对新时代高职院校“三全育人”模式进行探讨,以期为推进湘西职院乃至全国少数民族学生教育培养工作贡献微薄之力。
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洪旖旎
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摘要:
为加速培养西藏的各类建设人才,国家大力支持西藏自治区教育的发展,自1984年以来,依托办学条件更好、师资队伍较强的内地学校举办西藏班,目前,在内地学习的西藏生人数呈逐年上升的趋势。由于西藏特殊的文化、历史背景,西藏生在语言、思维方式、性格、交往行为以及沟通行为等方面,与内地学生相比有许多不同的特点。他们从西藏特殊的社会环境和教育环境转到内地的社会环境和教育环境,容易出现地域文化、人际关系等方面适应不良的状况,特别明显地表现在学生的学习方面。基于音乐课程的实际教学特点,在日常教学过程中。