认知论

摘要： 借助文献计量法和科学知识图谱分析法,筛选“Web of Science”核心合集数据库中基于GIS的文化地理研究文献,通过CiteSpace可视化软件绘制发文作者、学科领域和关键词等知识图谱,并进一步追溯核心文献,聚焦研究主题与热点。研究结果表明:(1)该领域研究趋势指向新型地理信息系统,国外研究的高中心性和高突现性文献集中指向批判地理信息系统、历史地理信息系统、质性地理信息系统;(2)核心文献较多采用ArcMAP制图的分层设色模式及核密度分析法来呈现文化地理信息的制图可视化;(3)基于GIS的文化地理研究具有跨学科的优势及良好的研究前景,今后的文化地理学研究在数据获取上可以借助志愿地理信息系统等开放式的地理信息技术平台,在方法上可以探索空间插值等较为精准的空间分析方法。

摘要： 通过对纠正反馈的研究来进行二语习得理论的溯源,既有助于厘清反馈研究的争议,又能推进理论的发展,是兼具理论和实践价值的课题。二语习得理论从最初的结构—行为主义发展至前沿的社会认知主义,反馈观从关注学习者自身行为或认知的角度发展到结合内在认知和外在环境的双重作用。关于反馈效果的争议存在两派截然相反的观点——有用观和无效论。二语习得理论为研究反馈提供了丰富的研究视角,反馈实证研究作为二语习得的经典和热点问题,其成果也将为理论的发展提供实证证据。

摘要： 通过对纠正反馈的研究来进行二语习得理论的溯源,既有助于厘清反馈研究的争议,又能推进理论的发展,是兼具理论和实践价值的课题.二语习得理论从最初的结构—行为主义发展至前沿的社会认知主义,反馈观从关注学习者自身行为或认知的角度发展到结合内在认知和外在环境的双重作用.关于反馈效果的争议存在两派截然相反的观点——有用观和无效论.二语习得理论为研究反馈提供了丰富的研究视角,反馈实证研究作为二语习得的经典和热点问题,其成果也将为理论的发展提供实证证据.

摘要： 16世纪的丹麦医生彼得·塞维里努斯为帕拉塞尔苏斯医学实践的形而上学与自然哲学始基作出了开创性贡献.在其著作《哲学医学的观念》中,塞维里努斯借助"种子"这一核心观念调和了帕拉塞尔苏斯的理论与以希波克拉底为代表的古代医学.学界先前研究多集中分析"种子"概念的形而上学意义及其与物质理论的关联.通过分析塞维里努斯"种子"概念与帕拉塞尔苏斯"知识"概念及炼金术实践的关系,本文试图对该观念的认识论意义加以探讨与阐发,并论证塞维里努斯的"种子"概念为一种经验论式的科学研究方法提供了潜在的支持.

摘要： 陶行知先生曾经说过:“千万发明,一问起点.”这句话揭示了学习与思维之间的内部联系.思维一般在问题情境中产生,通过不断发现问题、解决问题促进学生思维的发展.问题是探究的载体,是思维发展的起源,没有疑问,何来创新?从认知论角度出发,在课堂中创设合适的问题情境能激发学生的求知欲,开启创新意识,拓展思维,培养推理能力,提高中学生的数学学科核心素养.

摘要： 发生认知论强调,知识是主体与环境的知觉建构,这有别于传统的知识定义。传统认知论认为,知识是客观事物的属性和联系的反映,是客观世界在人脑中的主观映像。显然,将知识看作是知觉建构的过程或是客观静态的反映对学生知识结构的完善与发展的影响是不同的。实际上,知识的存在方式、分类标准、知识类型多种多样,知识类型对教学方式的选择、运用、改革和创新具有重要作用。教师的知识分类观影响着学生知识结构的形成与发展,另外教师的教学方式往往又决定着学生的学习方式。

摘要： 引言本文首先针对于建构理论进行了简要概述,随后结合阅读教学中存在的问题,探讨建构理论视角下的初中英语阅读教学策略,本文结合初中英语外研版教材提出了相应的教学策略。1.建构理论概述建构主义学习理论的前身是认知论,在建构理论视角下,强调教师在进行课堂教学的同时,注重学生的主体地位,而且在此基础上,教师的指导地位不受教学理念的改革而影响,教师在开展课堂教学的过程中应将学生作为主体,而且课堂活动的设计和开展都要将学生作为中心。

摘要： 世界是复杂的,但又是自洽的.因此,反映世界的理论也必须是自洽而简单的,理论的使命就是使复杂问题简单化.宇宙中的一切事物都在遵循着一定的规律而运动.复杂的世界按照共同的统一性存在着,体现着令人惊叹的简单性和一致性.科学上的“简单性”反映的是自然界和社会本身的和谐统一特性,并不是人为“简单”的结果.可见,创新甚至是伟大的创新往往却是最简单的.大道至简.在一个浮华冗沉的时代,需要运用“和谐剃刀”,删繁就简.

摘要： 世界是复杂的,但又是自洽的.因此,反映世界的理论也必须是自洽而简单的,理论的使命就是使复杂问题简单化.宇宙中的一切事物都在遵循着一定的规律而运动.复杂的世界按照共同的统一性存在着,体现着令人惊叹的简单性和一致性.科学上的“简单性”反映的是自然界和社会本身的和谐统一特性,并不是人为“简单”的结果.可见,创新甚至是伟大的创新往往却是最简单的.大道至简.在一个浮华冗沉的时代,需要运用“和谐剃刀”,删繁就简.

摘要： 世界是复杂的,但又是自洽的.因此,反映世界的理论也必须是自洽而简单的,理论的使命就是使复杂问题简单化.宇宙中的一切事物都在遵循着一定的规律而运动.复杂的世界按照共同的统一性存在着,体现着令人惊叹的简单性和一致性.科学上的“简单性”反映的是自然界和社会本身的和谐统一特性,并不是人为“简单”的结果.可见,创新甚至是伟大的创新往往却是最简单的.大道至简.在一个浮华冗沉的时代,需要运用“和谐剃刀”,删繁就简.

摘要： 虚弱性规定了人的本质,同时也规定了生死问题的本质。生死问题最终是无法用“独我论”来解决的,因为生死仅靠自己的认识与觉悟是无法应对的,它需要与其他人之间以各种形式的媒介的介入。因此,从临床哲学的角度来讨论生死问题,对生死学的发展会有所启发。

摘要： 虚弱性规定了人的本质,同时也规定了生死问题的本质。生死问题最终是无法用“独我论”来解决的,因为生死仅靠自己的认识与觉悟是无法应对的,它需要与其他人之间以各种形式的媒介的介入。因此,从临床哲学的角度来讨论生死问题,对生死学的发展会有所启发。

摘要： 虚弱性规定了人的本质,同时也规定了生死问题的本质。生死问题最终是无法用“独我论”来解决的,因为生死仅靠自己的认识与觉悟是无法应对的,它需要与其他人之间以各种形式的媒介的介入。因此,从临床哲学的角度来讨论生死问题,对生死学的发展会有所启发。

摘要： 虚弱性规定了人的本质,同时也规定了生死问题的本质。生死问题最终是无法用“独我论”来解决的,因为生死仅靠自己的认识与觉悟是无法应对的,它需要与其他人之间以各种形式的媒介的介入。因此,从临床哲学的角度来讨论生死问题,对生死学的发展会有所启发。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明的目的在于，提供一种认知无线通信中的信息共享方法，使用该方法能够在多个认知无线通信装置间有效且高效地进行检测信息与检测控制信息的交换。在认知无线通信装置中，在认知无线通信用的通信链路确立之前，作为测出信道检测出多个认知无线通信装置间能够利用的共用信道，利用所检测出的共用信道在多个无线通信装置间进行检测信息与检测控制信息的交换，从而共享这些信息，在多个认知无线通信装置间共享的检测信息与检测控制信息，在确定用于频谱监测与数据通信所使用的信道的处理中将会用到它们。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示从被评估者(U)开始步行起至规定步数为止的第一步行区间中的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第一数据、及表示第一步行区间以后的第二步行区间中的被评估者(U)一面履行被赋予的课题一面步行的双重任务状态下的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第二数据中的至少一方，来作为步态数据；计算部(120)，其根据取得部(110)所取得的步态数据，计算基于该步态数据的特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 控制部(21)根据移动体(100)行驶的道路的类别、移动体(100)的举动、从移动体(100)观察到的视野这样的移动体(100)的移动环境决定运算资源的分配率，该运算资源分别分配给对从观测移动体(100)的周边的多个传感器输出的传感器数据进行解析的多个传感处理。检测部(22)针对对应的传感处理使用根据由控制部(21)决定的分配率而确定的分配量的运算资源，检测移动体(100)的周边的物体。