试题编制
试题编制的相关文献在1986年到2022年内共计264篇,主要集中在教育、数学、常用外国语
等领域,其中期刊论文262篇、会议论文2篇、专利文献2376篇;相关期刊176种,包括试题与研究(教学论坛)、中学教研:数学版、物理教学等;
相关会议2种,包括儿童早期发展前沿研究国际会议(International Symposium on cutting-edge research of Early Child Development)、(第四期)江西智能交通论坛等;试题编制的相关文献由334位作者贡献,包括廖乐祥、赵振宇、张雨强等。
试题编制
-研究学者
- 廖乐祥
- 赵振宇
- 张雨强
- 项伯衡
- 郑行军1
- 付雷
- 傅瑞琦
- 吴维宁
- 姚新付
- 张军朋
- 张建斌
- 张锋
- 徐雯雯
- 朱伟标
- 李珺
- 杨恩彬
- 林祥
- 柏佳富
- 柯跃海
- 柴春琪
- 沈南山
- 游继香
- 熊志权
- 王会锋
- 王文军
- 王琴
- 袁丫丫
- 陈永兴
- 陈清华
- 韩翔
- 马小花
- 黄积才
- Yan Xu
- Yi Bai
- 丁保国
- 丁格曼
- 乌兰
- 于文
- 于星河
- 于星河1
- 于琳琳
- 仇军杰
- 仲诚
- 何慕洁(编制)
- 何美惠
- 何麒
- 余慧
- 余波
- 余迎辉
- 佟成军1
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廖乐祥
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摘要:
以生物技术为背景材料的试题一直备受高考命题专家的青睐,这样的试题可以发展学生的生物学学科核心素养。以5种常见的生物技术为例,通过对生物技术原始素材进行整改、加工,提炼出试题情境,精心设问,编制了5道高考模拟试题,以期为中学生物学教学提供参考。
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肖明信
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摘要:
数学知识源自于现实的物质和文化,与人类的生活及社会生产之间存在着紧密的联系。《数学课程标准》中特别强调了数学知识的人文价值,并以此作为基本理念之一探讨了开设数学课程的意义和价值。数学教学与现实生活以及其他多种学科之间存在密切的联系。学生通过学习数学,能够感悟到数学知识的科学价值、应用价值以及文化价值,等等。对此,本文从关注情感态度,体现人文关怀;联系生活实际,感受应用价值;融入数学思想,提升数学思维三个方面阐述了优化小学数学试题编制的方法,以期提升小学数学教学的有效性。
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武丽莎;
马振;
董伟
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摘要:
遵循经典测量理论中教育测验编制的方法与技术,开发了数学教师核心素养测试题目,具体编制程序为:构建测评框架——明晰测验目的——制定测验蓝本——编制测验试题——修订测试题项——形成测试问卷——完成试卷检验,以此编制的高中数学教师核心素养测试试卷有良好的信度和效度,可以作为我国高中数学教师核心素养的测评工具。
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姚本福
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摘要:
“深度学习”是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。那我们教师要做的就是如何使更多的学生能进行深度学习。数学常规测试题是检验学生是否进入“深度学习”的重要标准,也是学生对知识进行更深层次的思考与培养数学核心素养的重要手段。本文中,首先介绍“深度学习”相关的研究及其特征;其次,基于深度学习,根据对一线教师与高中在校学生的调查情况分析高中数学常规测试题的编制现状;再次,基于现状,对学生真正进入“深度学习”提出相应的促进措施,并对教师在常规测试题的编制与教学提出要求与建议。
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靳盼盼;
王旋;
张镇;
卢俊宇
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摘要:
中招理化生实验操作是初中实验教学测量与评价中的一项重要内容。通过实验操作考核,可以有效推动实验教学改革,促使学习者理解实验操作的基本原理,掌握实验操作基本步骤,养成实验操作规范,以此达成实验操作考核的“以评促学”功能。以2021年河南省中招理化生实验操作考试为例,介绍该项考试在河南省实施的情况,整理、归纳并简评其特点。
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马小花
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摘要:
学习力是真正沉淀下来的学习能力,是学生能够带得走的素养.传统数学试题题型固化,过于注重考查学习结果,呈现方式脱离现实情境,而基于"学习力"建构下的试题编制,打破试题固化模式、重设学生答题路径,改变试题结果导向、凸显学生思维过程,调整试题呈现方式、提升学生应用意识,从而引导学生在学习过程中通过经历、体验、反思建构学习力,直指数学核心素养.
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张舟
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摘要:
针对三道在实际测试中产生较大问题的应用题,分析教师在编制应用题时必须避开的雷区.建议出题者站在儿童视角,既要熟知有争议的知识点,准确把握考察目标,也要预设学生解题时可能出现的典型错误,进而设计出语意明确、目标清晰、科学准确、有良好效度和信度的数学试题.
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黄淑燕
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摘要:
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》颁布后,各地都在落实信息技术学科教学及学业要求。考试问题引人关注,而其中最具挑战性的试题编制问题则摆上了广大信息技术教师的桌面。修订后的课程标准凝练了学科大概念,要求教师围绕数据、算法、信息系统、信息社会这四个学科大概念展开教学,让学生在学习过程中逐步掌握相关知识与技能并形成学科核心素养。
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马小花
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摘要:
学习力是真正沉淀下来的学习能力,是学生能够带得走的素养。传统数学试题题型固化,过于注重考查学习结果,呈现方式脱离现实情境,而基于“学习力”建构下的试题编制,打破试题固化模式、重设学生答题路径,改变试题结果导向、凸显学生思维过程,调整试题呈现方式、提升学生应用意识,从而引导学生在学习过程中通过经历、体验、反思建构学习力,直指数学核心素养。
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郭朝伟
- 《四川省地理学会2017年学术年会》
| 2018年
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摘要:
教学中试题编制不仅有利于教师专业的发展和综合素养的提升,还有助于具体地评价学生学习的过程、学习目标是否达到.在新课程改革的大背景下,地理教师学会试题编制将会更加利于落实新课的理念.笔者结合自己试题编制中的一个案例从三个方面(试题编制依据、材料来源、图文资料的处理及问题的设计)来进行系统的阐述,力求让一线地理教师更加系统编制地理试题.
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