课程教学质量

摘要： 课程教学质量是整个高等教育质量的基础,然而当前我国大学的课程教学质量却令人担忧。在这种情况下,淘汰“水课”、打造“金课”成为新时代我国大学全面整顿教育教学秩序、严格本科教育教学过程管理的重要举措。从生态学的视角看,大学和大学人都处于一定的环境当中,这种环境直接决定了其生存和发展状态。因此,与其追问大学课程是不是“金课”,不如反思目前大学“金课”的实现机制是否具备。基于教师与学生两大主体及其教与学的态度、能力、时间和精力3个维度,可从以下6个方面为“金课”创造良好的生存土壤:注重教学的大学与教师评价机制;严格的学生学业考评机制;健全的教师教学发展机制;专业的学生学业咨询机制;人性化的教师压力防控机制;有力的总学分(学时)控制机制。

摘要： 在加快法治政府建设过程中,“依法行政”、规范政府的管理活动十分重要,凸显了“行政法学”课程在法学教育中的地位。根据学校高素质应用型人才的培养目标及00后学生的学情,结合课程特点,教学团队从构建“1+N”课堂教学模式(包括教师课堂讲授为主导,案例分析、案例模拟、模拟法庭为辅助)、强化课外实践训练(包括编写练习题库、充分利用在线教学平台、指导学生撰写社会热点调查报告等)、改革学习评价方式等方面,对提高课程教学质量的路径进行了全方位探索。

摘要： 一、中职数字媒体专业教学现状数字媒体专业是近十数年来发展起来的一个新兴专业,此专业具有文、理、工、艺等学科交叉特点,是一个技术和艺术结合性很强的专业。其教学需求亦随着市场发展、科技发展而变动。中职是培养数字媒体专业人才的重点场所,每年都为我国输送大量相关方面的人才。但在实际的教学以及调研中发现,该专业的教学过程中依旧存在较多的问题,如教学内容与市场岗位需求脱节、重理论轻实践以及教学针对性不强、课程吸引力不足等。这些短板会较大地影响中职院校的育人质量,同时也会对毕业生的个人职业发展造成较大的影响。

摘要： 近年来,开放大学积极开展教育教学改革,全面提升教育教学质量,旨在为社会培养应用型人才。通过挖掘国家开放大学学习网平台的教师教学行为数据和学生学习行为数据,发现存在学生线上学习积极性不高,教师引导不足等问题。结合市场营销学课程特征,考虑开放大学成人学习规律,从强化师生互动、加强课程资源设计、增强教师业务能力等角度提出开放大学课程教学质量优化策略。

摘要： 数控技术课程是机械类专业必修的技术基础课程。学习本课程的目的是使学生能掌握数控原理、插补原理、伺服系统、检测原理等基本知识,掌握典型的数控系统的应用与操作,掌握数控车床、铣床、加工中心的编程知识,熟悉相关的仿真软件和自动编程软件,并通过实验、实训、实习增加感性认识,提高动手能力、创新能力,并懂得做人的道理,最后达到知识、能力、素质的全面教育。

摘要： 我国教育部门为了促使现代教育更加符合社会发展,便开设一门信息技术教育学科,通过此学科可以帮助现代社会提供更多具备信息技术专业知识与能力的优秀人才,从而促使社会主义与其他政策得以在社会发展中逐渐落实.为了确保信息技术学科在教学课程中的教育质量,本文在阐明信息技术课程概念、定位以及目标之后,进一步探析如何通过有效途径提升信息技术课程教育教学质量,旨在帮助信息技术教学课程培育更多优异人才.

摘要： 教学质量是高职院校发展的生命线,每门课程的教学质量又是整体教学质量的基石和具体体现.以广西卫生职业技术学院高职高专医学影像专业"人体断层影像解剖学"课程教学为例,借鉴现代项目质量管理理论、工具和方法,探索构建基于PDCA循环三大过程的教学质量管理新模式,阐述具体实施过程和取得的效果,为深入推进教学改革、不断提高教学质量提供有益的方法.

摘要： 随着高等教育从大众化向普及化转变,教学质量问题备受关注.本文以"金课"的高阶性、创新性和挑战度为研究背景,重构教育价值的认知.基于实践和思维重析知识的学习过程,领悟知识学习的本质.通过梳理发达国家高等教育关于课程教学质量观的共通现象及其改革措施,以PDCA循环的质量管理为视角,从"两性一度"三个方面归纳掣肘国内课程教学质量的突出问题,并从目标管理、任务落实、考核评价的角度阐述其原因.借助黑箱理论,针对教学设计在知识探索方面提出建议.

摘要： 近年来,我国高等教育不再追求单一的规模扩张,而是转向内涵式发展,教育部发力本科建设,致力于"金课"建设.正是由于处在互联网时代,计算机专业成为当下炙手可热的学科专业,然而其课程教学质量并不高,课程教学质量评价体系的重构势在必行.该文将从计算机专业课程教学质量评价体系现状分析、计算机专业课程教学质量评价体系的重构以及计算机专业金课建设的实践路径三方面展开论述,旨在为计算机专业课程教学质量评价体系的构建提出具有可操作性的建议,助力教育部金课建设的推进.

摘要： 课程教学是研究生教育的重要组成部分,是人才培养的基石,对于提升教育质量和打造高校核心竞争力至关重要.该文从教师、学生、高校管理团队三类角色层面剖析了高校课程教学中实际存在的问题,在此基础上从课程定位、课程监管、学生成长、微变革积累、教学质量指标五个方面逐步深入地探究解决高校课程教学中实际存在问题的策略,助力教学质量进步,实践高校内涵式发展.

摘要： 本文在对隧道工程教学工作进行总结的基础上提出了提高课程教学质量的方法，将其归结为认真做好教学前的准备、采用灵活多变的教学手段、加强课外辅导及质疑三个方面，并分别予以分析，同时指出了实施这些方法的途径。

摘要： 为提高机械设计课程的教学质量,分析了加强实践性教学环节的必要性和特点,针对教学过程中存在的一些问题和现象,初步探讨了以充分发挥学生潜能、全面提高学生素质为目的,加强实践性教学环节的几个途径.

摘要： 本发明涉及教学管理平台技术领域，且公开了一种教学质量和课程教学改革工程管理平台；本教学质量和课程教学改革工程管理平台包括中心管理单元、打卡管理单元、课程管理单元、教学联动单元、分区讨论单元、课后反馈单元以及内容存储单元，所述中心管理单元用于对平台的所有数据进行传输、管理并存储，且所述中心管理单元和总控终端通过无线网络进行连接，所述总控终端具有对所述中心管理单元进行单向管理的权限，本发明可在一个教堂内实现“双师共教”甚至“多师共教”的教学形式，不仅减轻了当堂教师的教学负担，可增加师生互动，且不同的教师还可进行教学内容互补，从而使得教学更加全面。

摘要： 本发明提供了本发明首先提供一种教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法，其中，教学系统，包括：若干组答复器组，每一组答复器组中包括若干个答复器，每一答复器均包括答复控制模块以及通信模块，答复模块能与通信模块通信连接，每一组答复器组均设置与一教室内；若干课堂服务器，每个课堂服务器均分别设置于一教室内；总服务站，所有课堂服务器均通信连接至一总服务站。该教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法既解决了现有技术中老师与学生互动过程中也会出现老师不知道有好多学生已经掌握到讲解的内容的问题，也解决了现有技术中老师教学质量评价方法评价结果与实际偏差较大的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种提高教学质量的多课程教学机，包括储物箱，所述储物箱内部分别开设有四个第一腔室与两个第二腔室，所述第一腔室内壁通过滑块与滑槽滑动连接有放置板，所述放置板顶端固定连接有提拉机构，所述第二腔室内壁固定连接有减震垫，所述储物箱顶部合页连接有盖板，所述盖板靠近第二腔室的一侧设有防护板，所述防护板与盖板之间设有固定机构，本实用新型通过设置减震垫、固定机构与防护板，减震垫、固定机构与防护板的设置便于更好的固定工件，便于更好的对工件进限位，便于更好的保护工件。

摘要： 本实用新型公开了一种用于提高教学质量的多课程教学机，所述上盖的侧壁设有扬声器，所述底座的顶部设有扫描笔和储物盒，所述底座的外壁设置有指纹采集装置，所述触摸控制屏的输入端电性连接定时模块、电容驱动模块和单片机的输出端，所述电容驱动模块的输入端电性连接电热感应按键的输出端，所述图像处理模块的输入端电性连接扫描笔的输出端，所述指纹识别模块的输入端电性连接指纹采集装置的输出端，所述语音输出模块的输出端电性连接扬声器的输入端，所述驱动模块的输出端电性连接锁芯的输入端，所述无线收发模块的输出端电性连接移动终端的输入端，该用于提高教学质量的多课程教学机，操作简单，提高教学质量，减轻教师负担。

摘要： 基于网络爬虫数据挖掘在线课程教学质量评估管理系统,包括爬虫采集单元、数据资源池、指标提炼与文本分析单元，评估体系与应用体系；利用爬虫技术采集线上平台互动信息；将多源数据进行数据整合、数据审核与清洗，形成数据资源池；评估筛选具有业务价值和统计意义的维度指标；基于处理后数据整合提炼上层维度，形成自上而下的完整评估体系,将评估结果以系统方式进行展现输出和场景应用。充分融合课程建设数据、课程浏览数据、教研活动数据、师生互动数据、学生学习行为数据、学生学习成果数据，以系统的方式对课程教学质量进行科学评定和高效输出展现，有效地完成对各类线上课程的量化质量评估与优劣势分析，直接为各类课程提供改进方向。

摘要： 本发明公开一种基于学生评价与产出导向的课程教学质量评价系统及方法，系统包括教学目标制定模块、目标考核试题库、产出导向调研数据库、教学目标权重分析模块、成绩采用率调整模块、考核测试模块、目标考核成绩汇总模块、学生课程成绩查询模块、目标达成度计算模块、教师评价数据库、评价得分计算模块、教师评价成绩汇总模块、教师评价成绩查询模块。本发明在学生评价的基础上，通过增加产出导向数据来调整各个教学目标的权重因子，结合各个教学目标的完成度来实现教学课程的综合考评，所得结果更加科学直观，促使教师教学过程中更加注重社会需求，使其培养的学生能够更好的适应社会的发展。

摘要： 本发明公开了一种课程教学质量评价与监控系统，涉及教学领域，该课程教学质量评价与监控系统包括：教学终端、课程管理服务器、关联服务器、教学资料服务器、教务管理服务器和学生终端。课程管理服务器将教师终端发送的课程编号A对应的课件及随堂测试题进行缓存，便于关联服务器建立课程编号A与存储目录的对应关系，进而方便教务管理服务器从教学资料服务器中下载随堂测试题，将随堂测试题发送至每一个学生终端，也即对教学质量的评价是通过对学生进行随堂测试，并得出全班学生的平均成绩与方差，根据平均成绩方差与教学质量等级之间的对应关系获取对应的教学质量等级，提高了教学质量评价的准确性。

摘要： 基于网络爬虫数据挖掘在线课程教学质量评估管理系统,包括爬虫采集单元、数据资源池、指标提炼与文本分析单元，评估体系与应用体系；利用爬虫技术采集线上平台互动信息；将多源数据进行数据整合、数据审核与清洗，形成数据资源池；评估筛选具有业务价值和统计意义的维度指标；基于处理后数据整合提炼上层维度，形成自上而下的完整评估体系,将评估结果以系统方式进行展现输出和场景应用。充分融合课程建设数据、课程浏览数据、教研活动数据、师生互动数据、学生学习行为数据、学生学习成果数据，以系统的方式对课程教学质量进行科学评定和高效输出展现，有效地完成对各类线上课程的量化质量评估与优劣势分析，直接为各类课程提供改进方向。

摘要： 本发明公开了一种课程教学质量评价与监控系统，包括：服务器，其建立有评价数据库，评价数据库用于存储多个评价科目；移动式客户端，其正面具有多个数字触控按键和多个评价科目触控按键；控制模块用于控制提示器发出提示，以提醒用户对课程进行评价，评价的过程为：通过多个评价科目触控按键来逐一选择评价科目，并且在选定其中一个评价科目后，通过多个数字触控按键来输入该评价科目的评价分值；控制模块将各评价科目以及评价分值上传至服务器。本发明提供了移动式客户端，学生必须在课程完成之时提交对课程的评价，一方面方便学生及时对课程的各方面进行反馈；而且，移动式客户端可以被随身携带，特别适用于综合布线系统这种实践性强的学科。

摘要： 本实用新型公开了课程教学质量评价与监控设备，属于教学设备技术领域，包括呈扁平的长方体结构的壳体，所述壳体中央设有数字触控按键组、评价科目触控按键组、上课键和下课键，所述壳体的上端设有显示屏，所述壳体的下端设有手写输入区，所述壳体的顶端设有扩音器和指示灯，所述指示灯位于所述扩音器的右侧，所述壳体内部设有控制器和无线通讯器，所述数字触控按键组、评价科目触控按键组、上课键、下课键、显示屏、手写输入区、扩音器和指示灯与所述控制器电连接，所述控制器通过所述无线通讯器与服务端连接，可以实现学生可在任何的授课地点、随堂对课程进行评价。