分段式
分段式的相关文献在1957年到2023年内共计7065篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、公路运输
等领域,其中期刊论文386篇、专利文献33264篇;相关期刊349种,包括才智、合作经济与科技、城市建设理论研究(电子版)等;
分段式的相关文献由15390位作者贡献,包括不公告发明人、李伟、陈怡等。
分段式—发文量
专利文献>
论文:33264篇
占比:98.85%
总计:33650篇
分段式
-研究学者
- 不公告发明人
- 李伟
- 陈怡
- 张涛
- 王伟
- 张超
- 谈昆伦
- 刘伟
- 王超
- 黄华
- 张伟
- 李强
- 张杰
- 李辉
- 杨波
- 其他发明人请求不公开姓名
- 刘涛
- 季小强
- 张斌
- 张鹏
- 白高宇
- 刘健
- 刘刚
- 尹德强
- 应时彦
- 徐明
- 施朝霞
- 朱田宇
- 王磊
- 王辉
- 王鹏
- 王龙
- 贾立新
- 陈伟
- 陈刚
- 陈炼
- 陈磊
- 陈鹏
- 魏纲
- 何新喜
- 刁江
- 吴念博
- 吴朝晖
- 周睿鼐
- 常彦伟
- 张波
- 张磊
- 张雷
- 徐建
- 朱信智
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段奇
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摘要:
“自导式”教学是指在信息技术支持下,教师课前精心引导学生自学,课中精准指导学生自主学习的教学方式。它以学生为中心,以分段式自主学习为核心,以精准导学为关键,以学习“四单”--预学指导单、预学效果检测单、课堂巩固训练单、课后作业单为支架,培养学生的自主学习、自我管理、合作、创新等关键能力。
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包立;
刘文娟;
张燕;
余优成
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摘要:
目的:对比无牙颌患者行种植体支持整体桥架式修复及分段式修复的种植体成功率,并从咀嚼、发音、美观、舒适性、维护性方面对2种方式进行评价。方法:选择2016年1月1日-2019年12月31日于复旦大学附属中山医院及徐汇区中心医院就诊的无牙颌患者38例,将患者随机分配至研究组(n=19)和观察组(n=19)。研究组采用分段式修复,观察组采用整体桥架式修复。所有患者于修复后1个月、6个月、1年及2年时进行随访。结果:研究组及观察组种植体成功率分别为99.32%和98.68%,修复成功率为99.02%和98.64%。2组在咀嚼食物感受、发音方面未有明显差异(P>0.05),但在义齿舒适度、维护性及美观效果方面,观察组患者评价明显高于研究组(P<0.01)。结论:无牙颌患者种植体支持无论是采用分段式还是整体桥架式修复,均可取得良好的效果,但在舒适度、美观效果及维护性方面,整体桥架式修复方式更好。
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潘诚;
雷倩倩;
高宇飞;
于鹏;
冯松
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摘要:
文中设计了一款10 bit 250 MS/s的电流舵数模转换器(DAC),通过在DAC中引入阻抗增强型共源共栅电流源结构来提升DAC静态性能。整体电路采用了分段式电流舵结构,高6位为温度计码,低4位为二进制码。基于SMIC 28 nm CMOS工艺,对所设计的DAC进行了仿真验证,结果表明,在0.9 V电源电压下,DAC的积分非线性误差和微分非线性误差的最大绝对值分别为0.06 LSB和0.01 LSB;在输入频率为1.0875 MHz,采样速率38.4 MS/s时,DAC的无杂散动态范围为65.3 dB;与传统相同性能的电流舵DAC相比,电流源单元的面积减少了约75%。
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张青青
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摘要:
主要讲述了软件测试课程的三部分主要内容,并根据不同内容分析教学中的难重点,根据软件测试课程的特点及目前互联网发展中软件测试岗位的需求,并结合职业技术类学生的特点,对软件测试课程中的教师,教法和教材提出了分段式教学的理念,目的让学生更快的适应软件测试行业的岗位需求,激发学生的学习兴趣和自信心。
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袁隽;
唐俊芳;
黄新然;
李敏瑜
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摘要:
目的:探讨分段式自我管理评估与干预对青少年固定正畸病人自护能力、应对方式及口腔健康的影响。方法:随机选择2019年7月—2020年12月医院收治的青少年全口固定矫治正畸病人116例(其中男47例,女69例)作为调查对象。按照随机数字表法分为观察组与对照组,每组58例。对照组对病人进行常规口腔卫生健康指导和护理,观察组在对照组基础上予以青少年固定正畸病人分段式自我管理评估与干预,观察比较两组护理前后自我护理评分,应对方式评分以及口腔健康指标情况。结果:干预前,两组知识、信念、行为、环境等自我护理评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预6个月后,两组4个维度评分明显提高,且观察组高于对照组(P0.05);干预6个月后,两组6项评分均有所提升,且观察组优于对照组(P0.05);干预6个月后,两组3项指标均有所改善,且观察组显著优于对照组(P<0.05)。结论:分段式自我管理评估与干预可提升青少年固定正畸病人自护能力,促进病人积极应对,进一步提升口腔健康相关的重要指标情况。
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刘泽静;
罗娅;
陈清;
张勇;
孙勃;
龚荣高;
汤浩茹
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摘要:
从当前高等教育所面临的毕业生“就业难”和用人单位“招工难”的矛盾入手,分析其原因在于人才培养目标定位的多重性和社会对人才需求层次多样化之间的不吻合。以四川农业大学园艺专业的建设发展为背景,开展了“分段式”人才培养模式的探索,按照以培养方案的分段式设置、第二课堂的分段式培养作为两个横向的面,以就业和深造作为两条纵向的线,进行了“宽口径、厚基础”教育背景下园艺专业分段式人才培养模式的构建,为提升地方农业高校相关专业人才培养质量提供参考。
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姚秋华;
宋悠全
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摘要:
研究了某型电机分段式转子铁心导条楔紧要求,采用刚度增强系统增加分段式铁心的整体刚度,保证分段铁心两侧冲片不出现散片和变形等不良问题,从而使导条楔紧深度及范围符合要求。运用轴向推力工装对导条进行推力试验,评估导条楔紧质量。利用DEF O R M-3D有限元软件对导条楔紧过程进行数值模拟,分析导条和铁心的受力和变形情况。试验和仿真结果表明,运用刚度增强系统进行导条楔紧作业,在要求的推力作用下,导条与铁心未发生位移,分段铁心未发生散片等不良情况,导条楔紧效果满足使用要求。
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刘剑
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摘要:
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,越来越多的中职与高职学校开始探索“3+2”分段式人才培养。制冷与空调技术专业在“3+2”分段培养课程衔接时需要考虑专业培养目标、课程教学、教学管理和评价等方面的衔接。一、何谓中高职衔接“3+2”分段人才培养模式传统教学里的中职与高职衔接教育基本采用3年中职教育+3年高职教育的培养模式,而中高职“3+2”分段人才培养模式是指3年中职教育+2年高职教育,学生毕业后取得相应职业教育学历证书及相关职业等级资格证书。
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黄俊梅
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摘要:
高职本科“3+2”专本衔接是现代职业教育发展的需要。基于专本院校合作方式,以电气工程及其自动化专业为例,探索“高职性”与“高等性”两个教育层级的衔接途径与方法。从分析确定专业培养目标、形成专本衔接人才培养方案、构建课程体系、优化学分框架、构建评价反馈机制等途径出发,进行高职本科“3+2”分段式人才培养路径的探索与实践。“3+2”分段式人才培养将实现职业教育到应用本科的贯通培养,解决传统专升本模式中课程体系不衔接、教学标准差异化等问题,提高职业教育本科层次人才培养质量。
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连志成;
程皓楠;
张加万
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摘要:
音频乐谱比对技术是一种将音频音乐与对应乐谱符号进行对齐的技术,是音乐信息检索(MIR)领域的重要研究方向。由于巴松的器乐、演奏、曲式特点,现有的音频乐谱比对方法无法精准处理巴松音频乐谱对齐任务。本文提出了一种面向巴松演奏的由粗到精、逐层细化的分段式高精度音频乐谱比对方法,针对巴松演奏音乐构建了首个由巴松独奏音频和对应乐谱组成的多曲式分类BSAMS(Bassoon-Solo-Audio-Midi-Score)数据集,并手工标注了音符起始时间和音符对应关系。具体来说,首先基于动态时间规整和音符起始点检测,设计了一种基准点和候选点生成算法,实现了音频乐谱对齐的粗略估计。其次,提出了一种基于支持向量机模型的音频乐谱点对筛选算法。最后,为了对精准匹配的对齐结果进行校验修正,提出了一种基于音乐理论的匹配修正算法,从而进一步提升了比对的准确度。在BSAMS数据集上对不同类型音乐进行实验,结果表明,本文提出的方法相比于传统通用音频乐谱比对方法可以达到在准确度上平均提高32.5%。