复习课堂
复习课堂的相关文献在2009年到2022年内共计205篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献3650篇;相关期刊125种,包括考试周刊、数学教学通讯、幸福生活指南等;
复习课堂的相关文献由185位作者贡献,包括周凤红、万瑞、卫凤娴等。
复习课堂
-研究学者
- 周凤红
- 万瑞
- 卫凤娴
- 张玉钦
- 曹丽平
- 曾小全
- 朱小维
- 朱珍珍
- 朱鸣
- 李早华
- 王卿
- 石新祥
- 钱爽
- 陈丽华
- 陈红兵
- 黄啟勇
- 仇恒光
- 任燕芳
- 俞淑琴
- 倪小梅
- 刘亚娟
- 刘双
- 刘春丽
- 刘欣欣
- 刘海英1
- 刘润祥
- 刘玉莲
- 刘金桃
- 刘青
- 叶万杰
- 吉萍
- 吕娟
- 周朱玲
- 周梅
- 周贵相
- 周赛群
- 周龙成
- 姚亚楠
- 孙璟
- 孙静远
- 季月清
- 宋良宏
- 尹菊芬
- 庄静静
- 庞燕
- 康向伟
- 廖湘元
- 张健1
- 张华英
- 张圣兵
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邓玮
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摘要:
2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,学校要真正落实发展学生核心素养,课堂教学是关键,以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变,不仅如此,教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂,在教学中存在着一些普遍性的问题:教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高.
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孙璟
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摘要:
2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,之后各学科都陆续出台了学科核心素养。英语学科核心素养包含四个维度:语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。英语学科核心素养的培养是一个长期的过程,需要结合课堂教学和课后作业共同实现。作业作为课堂教学的必要补充,对教学有着至关重要的作用。作业不仅是为了巩固复习课堂所学,更重要的是为了促进学生的全面发展。目前,我们在课堂教学方面进行了很多改革和实践,但是在作业设计方面依然存在很多问题。“双减”政策提出后,对作业设计的要求也更高了。教师应该如何通过作业设计发展学生的英语学科核心素养呢?
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刘春丽
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摘要:
小学数学教学注重学生的逻辑思维构建,而支撑数学学习的是基础计算方法,所以小学数学综合复习基本要从计算方法入手,再涵盖简单几何运用,可以说比较综合多元。 细分起数学概念,其实每个课题都有明显的特征,而综合应用题基本会将符合计算方法或者几何拓展进行融合运用,所以难免会导致学生出现思维苦手的情况。因此,针对数学课堂复习,除了要掌握整体概念之外,突破各个概念细节也是尤为重要的,毕竟只有基础牢固才能够进阶拓展,针对综合整理,教师可以采用思维导图教学进行尝试,让学生能够清晰概念并且构建起较为系统的数学逻辑。
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刘欣欣
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摘要:
随着新课程标准的实施和高考改革的推进,高中思想政治课的教学方式也发生了新的变化。议题式专题课教学不仅是新授课教学的一种形态,更是高三复习课的一种有效方式。透过深挖“专题”,实现多模块知识的灵活迁移;借助创设“情境”,全方位培养学生学科核心素养;经过完成“任务”,提升合作探究和自主学习能力;通过组织“活动”,让沉闷枯燥的复习课“活”起来。
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罗延君
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摘要:
有效的教学活动是学生学和教师教的统一。数学复习课教学应调动学生积极性,引发学生的数学思考,激发学生的创造性思维。因此,教师只有尽可能地提升复习课堂教学的魅力,激发学生学习兴趣,才能最大程度发挥学生学习的主动性,培养学生的创新意识和能力。在课堂教学实践中,根据我校学生的具体情况,笔者采用不同教学方式,创建充满魅力的数学复习课堂,并做了如下尝试。
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张华英
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摘要:
“双减政策”旨在加强学校在育人方面的主体地位,深化校外培训机构的治理,建设良好的教育生态,促进教育高质量发展。高质量的作业,不但有助于学生巩固和复习课堂所学的知识和技巧,而且能及时检测和反馈学生的学习,帮助教师发现教学中的问题,及时调整和改进,亦为下一阶段的教学提供参考。高质量的作业设计是提高教学质量的重要组成部分,它能让学生学得更有效、更主动。教师做好小学英语作业创新与改革,为学生的语言能力、语言思维、学习能力、文化品格奠定坚实的基础。
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高芳
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摘要:
1引言在数学教学中,大多数教师在讲授新知时往往会根据教学内容设计多种教学模式来活跃课堂,激发学生学习热情,如:演示式、探究式、讲授式等,然而在章节复习时却仅应用单一的“讲授式”,课堂由教师主导,执行教学“一言堂”,学生的主体作用得不到发挥,师生的互动也仅限于“问答”,教学模式单一、僵化,学生处于被动学习状态,课堂效率低下[1].
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李昭平;
李叶生
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摘要:
含参数的不等式问题是近几年高考一直考查的重点、热点和难点,可谓常考常新.本文对2020年全国Ⅰ卷第21题"函数与导数"压轴题进行思考与探究,揭示其解题思想方法,挖掘内涵,展开联想,应用提升,让复习课更有针对性、更有时效性、更有吸引力.
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高雯晶
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摘要:
数学复习课主要是复习旧知识、激活新知识,以学生现有的知识和能力为基础,通过对知识进行整理和归类,提升学生的后续学习能力,发展学生的数学思维,完善学生的数学认知水平,全面提高他们的综合素养。
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周朱玲
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摘要:
温故而知新,在学完每个单元之后,进行一定量的复习是非常有必要的。单元复习课既总结本阶段所习得的认知、所获得的能力,又升华单元主题,拓展学生多元能力。基于教材文本进行适当重构,会让学生觉得复习不再枯燥,不再是炒冷饭;他们会觉得复习在注重趣味性、拓展性和综合性的同时,让他们重新获得了生长。