大型开放式网络课程

摘要： 目的探讨“互联网+”时代大型开放式网络课程(MOOC)在高职生化检验课程教学中的应用。方法选取2020届河南护理职业学院招收的90名高职生化检验学员作为研究对象,应用随机数表法分为对照组与观察组,每组45名。对照组学员接受传统教学法,观察组学员接受“互联网+”时代MOOC教学,比较两组学员的学习成绩、学习兴趣、自主学习能力以及学习效率。结果学习结束后,观察组学员总优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学员的学习兴趣、学习效率、自主学习能力、知识掌握能力、沟通能力、问题解决能力等方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”时代MOOC在高职生化检验课程教学中具有较好应用价值,值得应用。

摘要： 在建设国际化课程Small Acupoints Help Your Health Better on时,组织中医本科生参与课程翻译工作,包括视频、图文、考核、讨论等模块。文章介绍了大学生参与翻译工作的组织和实践,以及相关工作的反思,认为大学生参与国际课程建设,是以学生为主体的教学实践,在针灸推拿学专业和专业英语复合型人才培养方面做了有益的探索。

摘要： 以杭州医学院为例,分析医学生对信息素养大型开放式网络课程的需求,提出医学院校图书馆健康信息素养大型开放式网络课程开设建议,包括基于用户需求开设、建立反馈机制、提升教师能力、拓展合作渠道等.

摘要： 随着教育信息技术快速发展,线上线下相结合的混合式教学模式越来越受到重视.文章设计了一种"MOOC+云课堂"混合式教学模式,并以《会议策划与管理》课程为例进行了实践分析.该教学模式分为课前准备、课中实施与课后调整三个大阶段,每个大阶段细致划分为4个小阶段.通过实践分析认为,该混合式教学模式逻辑清晰、可操作性强,能够全方位掌控学生学习状态,显著提升教学效果.

摘要： 目的:分析MOOC+TBL+微信平台混合教学模式教学在核医学课程教学中的应用价值及满意度评价。方法:将新疆医科大学临床医学2017级临床医学专业两个班108名学生作为研究对象,随机分为实验组与对照组,实验组采用MOOC+TBL+微信平台教学法,对照组采用LBL传统教学法。比较两组期末考核理论成绩和临床技能成绩,比较两组学生的课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力,并调查两组学生对核医学课程的教学满意度。结果:实验组学生基础理论成绩、临床实践考核结果均优于对照组(P<0.05);实验组课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力的六项评分优于对照组(P<0.05);调查显示实验组学生对MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法满意度高于对照组(P<0.05)。结论:MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法在核医学教学过程中更有助于提升学生的自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力及教学满意度。

摘要： 随着教育信息技术快速发展,线上线下相结合的混合式教学模式越来越受到重视。文章设计了一种"MOOC+云课堂"混合式教学模式,并以《会议策划与管理》课程为例进行了实践分析。该教学模式分为课前准备、课中实施与课后调整三个大阶段,每个大阶段细致划分为4个小阶段。通过实践分析认为,该混合式教学模式逻辑清晰、可操作性强,能够全方位掌控学生学习状态,显著提升教学效果。

摘要： 目的 探讨以大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)平台为基础的小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)教学模式应用于骨科临床教学中的效果情况.方法 选取2020年3月至5月在我院骨科进行第一年住院医师规范化培训的专业学位硕士研究生和规培生共50人作为教学研究对象,随机分为两组,每组25例,观察组采取基于MOOC平台的SPOC教学模式,对照组采取单一的MOOC教学模式,通过成绩考核和问卷调查的方式来评估两组教学效果和教学满意度,比较两种教学模式的应用效果.结果 观察组教学研究对象的病例分析考试成绩和总成绩分别为(20.04±2.70)分和(84.80±8.35)分,对照组的成绩分别为(13.40±7.54)分和(76.60±10.42)分,两组比较差异均有统计学意义(t=4.146,P<0.001;t=3.069,P=0.004);在成绩考核评级分析中,观察组教学的成绩考核等级明显优于对照组,观察组临床技能教学较对照组有明显优势(χ2=12.054,P=0.002),但是两组的理论知识考核评级的差异无统计学意义(χ2=1.520,P=0.468).在满意度问卷调查中,仅仅只在培养临床思维能力这一项上,观察组与对照组的差异有统计学意义(χ2=4.196,P=0.037),其余四项满意度的差异均无统计学意义.结论 基于MOOC平台的SPOC教学模式能够提高骨科临床教学质量,同时有利于培养学生的临床思维能力.

摘要： 大型开放式网络课程发展迅猛,为学习者提供了一种新型学习模式.本文以国内外大型开放式网络课程的研究现状为基础,明确了大型开放式网络课程教学设计的原则,提出了大型开放式网络课程设计的过程,使得大型开放式网络课程教学设计者可以提高设计和开发效率.

摘要： 大型开放式网络课程(MOOC)为人们提供了开放、高质量的课程,但是对于学习主动性和积极性都较欠缺的学生来说,单纯依靠MOOC完成学习目标是不现实的;而且MOOC平台提供的资源目前不能完全满足各高校专业性课程的教学任务.2013年开始本校网络安全课程设计进行了基于MOOC模式的教学探索,将MOOC作为课堂教学的补充和延伸,与原有的课程教学体系相结合.通过制作和发布MOOC教学资料及视频、精选引入各种开放平台优质课程内容、建立问题资源库等方式,丰富了教学体系,充实了现有课程的教学,取得了理想的教学效果.

摘要： 建设国家MOOC平台的目的:教育资源均衡，人力资源发展，未来发展方向：AI学习分析、教学技术试验场、适应性学习、课程推送服务、学习众包。

摘要： 建设国家MOOC平台的目的:教育资源均衡，人力资源发展，未来发展方向：AI学习分析、教学技术试验场、适应性学习、课程推送服务、学习众包。

摘要： 建设国家MOOC平台的目的:教育资源均衡，人力资源发展，未来发展方向：AI学习分析、教学技术试验场、适应性学习、课程推送服务、学习众包。

摘要： 建设国家MOOC平台的目的:教育资源均衡，人力资源发展，未来发展方向：AI学习分析、教学技术试验场、适应性学习、课程推送服务、学习众包。

摘要： 建设国家MOOC平台的目的:教育资源均衡，人力资源发展，未来发展方向：AI学习分析、教学技术试验场、适应性学习、课程推送服务、学习众包。

摘要： 通过中国药科大学图书馆对文献检索课的教学改革探索,借助MOOC开设面向药学类本科生的文献检索课,开展线上线下教育模式.设计MOOC+实验教学模式,有效地提升大学生信息素养能力.提倡MOOC共建共享,让更多的高校图书馆享受到优秀的文献检索课MOOC课程.

摘要： 通过中国药科大学图书馆对文献检索课的教学改革探索,借助MOOC开设面向药学类本科生的文献检索课,开展线上线下教育模式.设计MOOC+实验教学模式,有效地提升大学生信息素养能力.提倡MOOC共建共享,让更多的高校图书馆享受到优秀的文献检索课MOOC课程.

摘要： 通过中国药科大学图书馆对文献检索课的教学改革探索,借助MOOC开设面向药学类本科生的文献检索课,开展线上线下教育模式.设计MOOC+实验教学模式,有效地提升大学生信息素养能力.提倡MOOC共建共享,让更多的高校图书馆享受到优秀的文献检索课MOOC课程.

摘要： 本申请提供了一种开放式数据处理系统、开放式数据系统及数据处理方法，涉及数据处理领域。该开放式数据处理系统包括：SSO平台用于根据接收到的用户的输入信息，对用户进行合法性验证；AD服务器用于在SSO平台对用户的合法性验证通过的情况下，检测AD服务器中是否存在与用户匹配的用户身份信息；数据集群服务器用于在AD服务器存在与用户匹配的用户身份信息的情况下，利用Kerberos协议对用户进行身份认证，若用户通过身份认证，确定用户的访问权限，输出用户请求的目标数据，和/或，确定用户的操作权限，执行用户请求的目标任务，目标数据与用户的访问权限匹配，目标任务与用户的操作权限匹配。利用本申请的技术方案能够提高开放式数据处理系统的安全性。

摘要： 本发明提供一种高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，包括：伸缩支撑腿，所述伸缩支撑腿的上侧安装有安装板，所述安装板上安装有教学装置主体；带动机构，所述带动机构包括电机，往复丝杆、螺帽和限位杆，所述螺帽螺纹连接与往复丝杆的表面，所述往复丝杆与电机的输出轴连接。本发明提供的高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，通过设置带动机构配合清扫件、防护罩、输液管和储液筒，可以在不使用时，带动防护罩将教学装置主体的屏幕进行遮挡防护，避免灰尘落在屏幕上，同时通过清扫件进行清理一遍，保证屏幕的清洁，且通过将输液管连接在防护罩的两侧可以自动对清扫件补充清理液，提高清理效果，使用更加的方便。

摘要： 一种基于物联网的开放式网络课程教学装置，包括箱体、摄像机、安装架、移动板、导向杆、丝杆、丝杆螺母、第一电机、行走轮、把手、连接杆和堵盖；箱体顶部设置有出入口；摄像机设置在安装架上；连接杆竖直设置在安装架顶端；堵盖水平设置在连接杆顶端；安装架设置在移动板上；导向杆和丝杆均竖直设置，且导向杆和丝杆均贯穿移动板；导向杆与移动板滑动连接；丝杆螺母与移动板连接，且丝杆螺母与丝杆螺纹连接；第一电机设置在箱体上，且第一电机与丝杆驱动连接；行走轮设置在箱体底部。本发明能根据使用需要灵活移动至用于教学的区域，非常便捷，且能在使用时将摄像机从箱体内移出，并在不使用时将摄像机收纳进箱体内部，防护性好。

摘要： 一种教学用开放式网络课程教学装置，包括教学装置本体、连接件和底座；连接件竖直设置并位于教学装置本体两侧，第一转动件和第二转动件分别与教学装置本体连接；第一驱动机构上设有第一输出轴；第一螺纹杆转动设置在底座两侧，且第一传动件传动连接第一输出轴与第一螺纹杆；第一螺纹杆与连接件螺纹连接；第二驱动机构上设有第二输出轴；第二传动件传动连接第一转动件与第二输出轴；第三转动件设置在底座上，且外周面设有调节件；第二螺纹杆设置在横板上并与第三转动件螺纹连接，且横板底部设有吸盘。本发明操作简单，方便对教学装置本体的高度和倾斜角度进行调节，不仅有利于老师讲课，还有利于学生听讲，而且较为智能，使用效果极佳。

摘要： 本申请属于发动机基于领域，公开了一种水套芯模、开放式水套缸体的成型方法及基于该方法的缸体；所述水套芯模应用于开放式水套缸体的成型；所述水套芯模包括：水套芯模本体；所述水套芯模本体上设置有冷却流道。通过在水套芯模本体上开设冷却流道，从而在高压铸造成型时，能够通过注入冷却介质实施强制冷却，极大地提升了冷却效果，保证了水套根部的成型质量，降低裂缝风险。

摘要： 本发明提供一种开放式工业机器人控制系统，包括示教器、控制器、双目视觉模块、电源模块以及用于连接机器人关节轴电机的PLCopen伺服驱动器；示教器、控制器、双目视觉模块和PLCopen伺服驱动器分别与电源模块连接；示教器与控制器连接，控制器与PLCopen伺服驱动器连接，双目视觉模块与控制器通信连接。还提供一种开放式工业机器人，包括机器人本体以及上述的开放式工业机器人控制系统，机器人本体包括多个关节轴电机，PLCopen伺服驱动器分别与关节轴电机连接。本发明基于开放、统一的PLCopen机器人运动控制系统的六轴机器手可以应用于所有基于PLCopen标准的环境中，实现不同种类机器人本体与伺服控制器之间的技术互联互通。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种教学用开放式网络课程教学装置，包括播放器和调节支架，所述调节支架内设置有承放盒，所述播放器位于承放盒内，所述承放盒顶部和底部的左右两侧均通过螺栓固定安装有带座轴承，两组相对所述带座轴承的旋转端之间均设置有驱动轴。该教学用开放式网络课程教学装置，通过柔性清理块和刮尘条，透明屏幕带表面的尘土在移动过程中被刮尘条进行刮除，接着透明屏幕带在移动过程中被下侧带有清洗液的柔性清理块清洗，然后透明屏幕带在张紧轮的带动下被上侧柔性清理块将其表面的清洗液擦干，降低了装置播放端附着灰尘颗粒的数量，提高了装置播放的清晰度。

摘要： 一种教学用开放式网络课程教学装置，包括讲桌、升降板和第一U型板，讲桌下端左侧和右侧均设置有移动轮，讲桌内部底端左侧设置有第一伺服电机，第一伺服电机上端通过联轴器连接丝杆，丝杆另一端转动连接讲桌，升降板下端中部内嵌设置有滚珠滑套，升降板通过滚珠滑套螺纹连接丝杆，升降板上端左侧和右侧边缘处均设置有若干顶杆，顶杆上端均贯穿讲桌共同连接有顶板；本装置可对显示屏可进行仰角的自由调节、高度的调节和小幅度水平旋转调节，显示屏朝向调节灵活方便，由此可方便教室各处的学员进行观看，显示屏防撞缓冲等防护效果佳，且显示屏清理方便，散热效率高。

摘要： 本实用新型公开了一种开放式水泵，包括上壳体、下壳体和叶轮，所述叶轮包括位于中心的轴和在轴的周面上沿周向均匀分布的多个沿轴向延伸的叶片，所述叶片在轴向上分为相互连接的上段和下段，所述上壳体中形成有容置所述叶片上段的上容置空腔，所述下壳体中形成有容置所述叶片下段的下容置空腔，其特征在于：所述上壳体与下壳体同步旋转，所述下壳体下方设有用来安装并定位所述下壳体的底环。还公开了一种应用有上述开放式水泵的水槽式清洗机。

摘要： 本实用新型提供一种半开放式厨房，包括设置连接厨房内外的开放式交互窗口，开放式交互窗口上设置有无边框玻璃折叠窗，无边框玻璃折叠窗包括折叠收纳导轨、多组无边框玻璃扇窗、铰接连接件，铰接连接件方向相对、相互交替的间隔设置在无边框玻璃扇窗内外两侧用于连接相邻的两组无边框玻璃扇窗，其中一侧的铰接连接件通过滑轮组件滑动连接折叠收纳导轨，铰接连接件转动连接滑轮组件，多组无边框玻璃扇窗通过铰接连接件依次相互铰接且靠近开放式交互窗口左右两侧的其中一组无边框玻璃扇窗与开放式交互窗口侧边铰接。本实用新型提供的半开放式厨房和半开放式厨房内外交互方式具有开放与封闭状态可调节、内外交互性强、开合稳定性好、使用寿命长的优点。