妇产科护理教学

摘要： 研究对于妇产科的护理教学来说,实施混合式教学实际应用效果.方法选取我校护理专业2018级1班和2班共103名学生作为研究对象,1班49人作为对照组,采用常规课件和板书的教学模式;2班54人作为观察组,采用混合式教学模式,比较两组的期末成绩和总评成绩,并在观察组中开展问卷调查,了解学生对混合式教学的评价.结果通过计算学生的各项期末成绩及总成绩能够发现,观察组的均优于对照组,其差异存在统计学优势(P<0.05);另外,在对这种教学模式进行评价方面,观察组学生对其支持力度更大一些.结论将混合式教学模式逐渐渗透到《妇产科护理》教学活动中,能够逐步增强学生的学习欲望,锻炼学生的临床思维能力,逐步增强课堂教学质量.

摘要： 本文将详细介绍高职妇产科护理教学采用任务驱动教学法的必要性,通过专业的研究与分析,找出了任务驱动教学法在高职教学中的实际应用,以妇产科护理教学为例,阐述其教学目标、教学过程与教学评价的设计,从而有效完善高职学生的知识素养。

摘要： 目的:探讨基于超星学习通的混合式教学模式在妇产科护理教学中应用的效果和可行性.方法:将山东省莱阳卫生学校2017级五年制护理大专两个教学班共112名护生分为对照组(n=55)和实验组(n=57).实验组实施基于学习通的混合式教学模式,对照组实施传统教学模式.学期结束比较两组学生的理论成绩和教学效果问卷调查结果.结果:理论考核中实验组客观题、病例分析题得分和理论考核总分均明显高于对照组(P<0.05).问卷调查结果显示,实验组对激发学习兴趣、增强学习主动性、活跃课堂气氛、问题分析及解决能力、愿意继续接受此种教学模式的学生人数显著多于对照组(P<0.05).结论:将基于超星学习通的混合式教学模式应用于妇产科护理的教学,提高了教学质量和效果,值得在护理教学中推广应用.

摘要： 目的:观察和对比给予护生应用PBL教学法实施妇产科护理教学的效果.方法:选取我院2019年入院实习的护生作为研究对象,随机分为两组,在开展妇产科护理教学时,给予对照组学生(120名)应用常规教学模式,给予实验组学生(120名)应用PBL教学法.结果:实验组护生的理论知识部分和实践技能部分得分均高于对照组护生,组间各项对比存在显著差异,且P均<0.05.结论:PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果良好.

摘要： 目的:分析妇产科护理教学中案例教学法的应用价值.方法:在2019级护理专业中选取120名学生,按照"随机摸球法"分组,分成对照组、观察组,均包含60名学生,对照组:常规教学法,观察组:案例教学法,对比两个小组对教学方法的评价、满意度.结果:通过满意度的组间对比发现,观察组优于对照组,两个小组存在差异(P<0.05);学生对教学方法的评价对比,观察组比较优异,差异显著(P<0.05).结论:案例教学法在妇产科护理教学中的应用效果显著,值得推广使用.

摘要： 目的:分析妇产科护理教学中应用混合式教学的实践价值.方法:在2018级护理专业中选取100名学生,按照"摸球法"展开分组,红球为对照组、黑球为观察组,均包含50名学生,对照组:传统教学法,观察组:混合式教学法,比较两个小组学生理论成绩、教学满意度.结果:通过组间理论成绩对比发现,观察组优于对照组,两个小组存在差异(P<0.05);教学满意度比较,观察组比较优异,差异显著(P<0.05).结论:混合式教学法在妇产科护理教学中的实践效果显著,值得推广使用.

摘要： 在研究PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用成效时,本文采取对照实验的方法,选取作者所在高校的两个学生成绩差不多、人数一致的班级进行。其中一组设为对照组,在进行教学时采取平常的教学方式,而另一组则为实验组,采用PBL结合情境教学法。经过一学期的教学后,在期末对两个班级的平均分和不及格率进行统计分析。结果表明,实验组的同学总体成绩有了很大的提高,其平均成绩远高于对照组,且不及格率(8%)也远低于对照组(17%),由此可见,两者之间的差距明显很大(P<0.05)。

摘要： 目的:探究应用PBL结合情境教学法优化妇产科护理教学效果的临床价值.方法:选择护理专业学生(2018级)作为参与本次研究的对象,在专业学生中随机选择64名学生参与本次对比教学研究,分组后分别命名为PBL组和常规组,采用PBL结合情境教学法和常规教学法分别教学,对比理论考试成绩和学生对教学工作的满意度.结果:PBL组学生的教学满意度(96.88％)高于常规组学生(84.38％),统计学差异性显著(P<0.0);PBL组学生的理论成绩优良率(93.75％)高于常规组学生(75.00％),统计学差异性显著(P<0.0).结论:妇产科护理教学中使用PBL结合情境教学法能够全面提升学生的理论成绩,学生对教学活动更加满意,总体教学效果得到优化,可见,该教学法在临床护理教学值得推广应用.

摘要： 目的：探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响。方法：通过问卷调查的方法，调查2009年10月到2012年3月在医院妇科及产科实习的大四本科护生111名的临床教学质量。结果及结论：责任制护理与功能制护理对临床教学教学质量无影响，但是护生对于得分最高最低的条目还是有差别。提示在以后的临床工作及带教中，可以充分根据各个科室的特点以及整体责任制护理模式的优势，合理利用时间，提升科室其他护士的带教意识，加强科室团结互助的工作氛围，以达到提高临床教学质量的目的。

摘要： 目的：探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响。方法：通过问卷调查的方法，调查2009年10月到2012年3月在医院妇科及产科实习的大四本科护生111名的临床教学质量。结果及结论：责任制护理与功能制护理对临床教学教学质量无影响，但是护生对于得分最高最低的条目还是有差别。提示在以后的临床工作及带教中，可以充分根据各个科室的特点以及整体责任制护理模式的优势，合理利用时间，提升科室其他护士的带教意识，加强科室团结互助的工作氛围，以达到提高临床教学质量的目的。

摘要： 目的：探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响。方法：通过问卷调查的方法，调查2009年10月到2012年3月在医院妇科及产科实习的大四本科护生111名的临床教学质量。结果及结论：责任制护理与功能制护理对临床教学教学质量无影响，但是护生对于得分最高最低的条目还是有差别。提示在以后的临床工作及带教中，可以充分根据各个科室的特点以及整体责任制护理模式的优势，合理利用时间，提升科室其他护士的带教意识，加强科室团结互助的工作氛围，以达到提高临床教学质量的目的。

摘要： 目的：探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响。方法：通过问卷调查的方法，调查2009年10月到2012年3月在医院妇科及产科实习的大四本科护生111名的临床教学质量。结果及结论：责任制护理与功能制护理对临床教学教学质量无影响，但是护生对于得分最高最低的条目还是有差别。提示在以后的临床工作及带教中，可以充分根据各个科室的特点以及整体责任制护理模式的优势，合理利用时间，提升科室其他护士的带教意识，加强科室团结互助的工作氛围，以达到提高临床教学质量的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，包括桌体和箱体，箱体内设置有驱动机构，驱动机构上表面的中轴处设置有转动架，转动架的四周均固定安装有模型放置板，驱动机构被装配用于通过施加作用力于驱动机构，使转动架保持间歇性旋转运动，以使模型放置板以桌体保持旋转。本实用提供的妇产科护理教学用具，学生不需要更换小组地点，就能观察到不同的模型，减少了学生的走动，减少了教学时间的浪费，通过使放置架旋转，让放置架中的医用工具为倾斜状态，可以方便戴着手套的学生进行拿取，减少了学生拿取医用工具的时间，提高了学生的学习效率，结构简单，便于使用，同时能便于厂家进行生产，具有较好的经济效益。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，包括调节箱，所述调节箱的上表面开设有通口，调节箱的内侧壁开设有相对称的滑槽，调节箱的上方设有连接杆，连接杆的顶端固定连接有放置板，每个滑槽的内部共同卡接有滑板，调节箱的内侧壁共同固定连接有固定板，固定板的上表面固定连接有相对称的电动伸缩杆，每个电动伸缩杆的伸缩端均与滑板的底面固定连接，调节箱的内底壁放置有收纳框，滑板的上表面固定镶嵌有轴承，连接杆的底端贯穿通口并与轴承的内圈固定连接。该妇产科护理教学用具，起到对教学模型进行调节的作用，提高了导师的教学效率，有效的解决了不具备调节的效果，影响学生的观看，降低了导师教学效率的问题。

摘要： 本实用新型属于消毒装置技术领域，涉及一种妇产科护理教学用器械消毒装置，其中，包括壳体，所述壳体的底部固定连接有第一固定壳，所述第一固定壳的内部设置有第一电机，所述壳体的内壁相对面上均开设有第一圆孔，且第一圆孔的内壁上均固定连接有第一轴承，且第一轴承内穿设有同一个第一转轴。其有益效果是，该妇产科护理教学用器械消毒装置，通过设置紫外线消毒灯、第一电机和泵机，通过启动第一电机，使第一转轴带动旋转杆转动，使旋转杆带动毛刷对医疗器具的表面进行扫刷清理，通过泵机将消毒液储存箱内的消毒液输入到固定管内，通过喷头喷洒在医疗器具的表面，同时启动紫外线消毒灯，对医疗器具进行消毒，提高消毒效率。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用冷敷装置，包括桌面板，所述桌面板的一侧通过转轴活动连接有主承重杆，所述主承重杆的一端插接有辅承重杆，所述辅承重杆的一端通过转片活动连接有连接杆，所述连接杆的中部插接有螺纹杆，所述螺纹杆的底部插接有冷敷罩。该妇产科护理教学用冷敷装置，通过转轴的设置，可以将冷敷罩进行旋转，当患者需要冷敷时将冷敷罩扳开，患者躺在桌面板上，在将冷敷罩盖上，对患者进行冷敷，通过主承重杆和辅承重杆的设置，可以对冷敷罩的高度进行调节，通过转片的设置，可以对冷敷罩的角度进行调节，使患者使用更方便，通过通气管和通气网的设置，通气网使冷气均匀散布在患者患处，使冷敷效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学助产装置，包括教学箱，所述教学箱的内部呈中空设置，且教学箱一侧内壁固定连接有固定板，所述固定板的上表面固定连接有双轴电机，且双轴电机的两个驱动端外表面均固定套接有齿轮，所述教学箱的内底壁两侧均固定连接有限位杆，且两个限位杆的外表面均套接有齿条套筒，两个所述齿条套筒之间设置有收纳屉且上表面共同固定连接有展示台，所述收纳屉的下表面两侧均固定连接有滑块。本实用新型中，能够将模型与用具统一存储防尘，同时能够自动升降便于取用，操作便捷且占用空间较小，同时能够根据需求调节摄像头的位置与角度转播操作，使用更加灵活且讲演效果较好。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，包括箱体，所述箱体的底面固定连接有相对称的滚轮，箱体的左侧面固定连接有推板，推板的左侧面固定连接有推把手，箱体的上表面通过第一铰链固定铰接有靠板。该妇产科护理教学用具，通过固定块与挡杆之间的配合，使得将挡杆通过固定块进行旋转时，能通过置物板底部的挡块来对置物板进行有效地支撑，腾出的部分可以作为老师教具的摆放点，使教师可以一次性带足教具，在讲解教学延伸点时可以随时拿出教具来进行讲解，有效解决了现有的妇产科护理教学用具，都是单一的存在的，无法集中在一起，来对学生进行指导，由于妇产科护理随机性强，工作琐细，因此即使是有经验的老师也显得分身乏术的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，包括演示床，所述演示床上端开设有道具卡孔，所述演示床上端开设有卡定孔，所述卡定孔位于道具卡孔右侧，所述卡定孔可拆卸连接有过滤板，所述漏斗下端固定连接有输水管，所述输水管下端活动连接有废液收集桶，所述增高台内侧活动连接有抽屉，所述抽屉上端开设有桶卡槽，所述增高台下端转动连接有脚轮，所述演示床外侧固定连接有仪器放置台，所述仪器放置台位于铁板左侧。该妇产科护理教学用具，可以随时拿出教具对各方面进行讲解，增加了教学的延展性，移动比较方便，清洁起来十分方便，增加了教学效率。

摘要： 本实用新型提供一种妇产科护理教学用具，包括推送车、接水池、会阴侧切模型、回收水桶、入水口、回收水管、循环管道、水泵、水龙头、加热器、冲洗水壶；所述推送车包括设置在上的顶板和设置在下的底板，所述顶板上设有接水池、加热器，所述会阴侧切模型设置在接水池顶端一侧，所述冲洗水壶可放置在加热器进行加热；所述底板上设有回收水桶，所述回收水管的顶端与接水池的排水口相连通，底端延伸至回收水桶的入水口内，所述循环管道入水端与回收水桶的底端相连通，所述循环管道穿过顶板向上延伸并在出水端设有水龙头，所述循环管道上串接有水泵。本实用新型的有益效果是教学直观，绿色节能。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，属于护理教学技术领域。该用具包括：底板、控制面板和探测仪，底板水平设置，控制面板竖直安装在底板的一侧，探测仪活动安装在底板上，控制面板上安装有显示屏、控制器、警报器、语音播放器和探测线接口，探测仪通过导线和探测线接口电连接；探测仪包括手柄、加热棒、弹性囊、筒体和探测头，手柄和探测头通过筒体连接，筒体的侧壁开设有若干第二通孔，弹性囊安装在筒体内，弹性囊的上端开设有进液口，所述进液口安装有盖子，弹性囊的下端开设有若干第一通孔，加热棒位于弹性囊内，探测头竖直开设有若干第二通孔。本教学用具可提前把耦合剂灌装到探测仪内进行预热，使用时按压弹性囊即可，提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种妇产科护理教学用具，包括胎心监测壳体、便携提手、监测显示屏、扬声器、控制面板、顶部挡板、中部挡板、底部托板、监测连接口、监测连接线、检测仪手柄、检测仪本体、多条耦合剂槽及多条加热条；便携提手、监测显示屏、扬声器、控制面板、顶部挡板、中部挡板及底部托板设在胎心监测壳体上，检测仪手柄及检测仪本体嵌在顶部挡板、中部挡板及底部托板内；监测连接口设在胎心监测壳体底部，监测连接线连监测连接口及检测仪手柄，检测仪本体连在检测仪手柄上，耦合剂槽嵌在检测仪本体上，加热条嵌在耦合剂槽内。本实用新型能用于妇产科中孕妇的胎心监测，能将检测到的结果传输到电子设备上，便于医务人员的护理教学。