翻转课堂教学模式

摘要： 在素质教育的发展背景下,提升学生的学习成绩早已不再是唯一的教学目标,教师更应该注重培养学生专业的学科素养和良好的学习习惯,使学生具备高度的学习热情,以便迎接未来的挑战。这一理念满足新课改的最新需求,也成了各个学科教学策略的创新依据。因此,翻转课堂教学作为创新策略之一也引起了广泛关注。这种借助信息技术完善教学的方式在小学信息技术学科中具有多种实践途径,需要教师不断探索并实践。

摘要： 为了提高高职声乐课程教学质量与效率,本文将展开相关研究,首先对声乐课程教学现状及其中问题进行论述,然后介绍翻转课堂教学模式概念与优势,最终提出翻转课堂模式构建方案及教学应用策略。依照翻转课堂模式,展开声乐课程教学,可提高课程教学质量与效率。

摘要： 文章首先对翻转课堂教学模式进行了概述,然后论述了“1+X”证书制度下翻转课堂教学模式在中职电商专业教学中的应用,最后总结了“1+X”证书制度下翻转课堂教学模式在中职电商专业教学中的应用成效。

摘要： 目的探究基于微课的翻转课堂教学模式对结直肠外科教学效果及见习生自学能力的影响。方法选择2018年9月至2020年10月哈尔滨医科大学附属肿瘤医院结直肠外科见习的81名见习生作为研究对象,将2018年9月至2019年9月期间采用传统带教法进行临床带教的40名见习生视为对照组,将2019年10月至2020年10月期间采用基于微课的翻转课堂教学模式进行临床带教的41名见习生视为观察组。对两组考核成绩、自学能力及见习质量进行比较。结果观察组理论考核成绩、操作考核成绩和总成绩均高于对照组(t分别为3.548、3.613、3.586,P<0.05);观察组自我管理、热爱学习、自我控制评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组带教老师对见习质量评估中的服务意识、学习态度、动手能力、人际沟通能力、知识应用评分及总分均高于对照组(t分别为3.594、3.559、3.227、3.239、3.158、3.215,P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学模式在结直肠外科教学中可提升学生的考试成绩及其自学能力,确保见习质量。

摘要： 文章首先阐述了翻转课堂教学模式的概念及优势,然后分析了PLC实验课程教学存在的问题,接着提出了基于翻转课堂教学模式的PLC实验课程教学创新路径,最后以“交通信号灯控制”课程为例,论述了基于翻转课堂教学模式的PLC实验课程教学创新案例。

摘要： 本文将翻转课堂教学模式应用于右江民族医学院大学英语教学,目的是通过教学实践了解该模式在大学英语读写课中运用的效果。结果表明该模式是有效的,师生对翻转课堂教学模式表示满意,学生在动手能力、创新能力以及自主性学习方面都有不同程度的提高。

摘要： 翻转课堂作为一种新型教学模式,通过对知识传授和知识内化过程的颠倒安排,实现了对传统课堂的革新。本文结合任务驱动教学法的优势,探究如何将任务驱动和翻转课堂有效融合,并设计基于任务驱动的翻转课堂教学模式,以更好地激发中职学生的学习兴趣,提高中职课堂教学效果与质量,更新教育教学理念,为中职学校教育教学改革提供参考。

摘要： 对翻转课堂教学模式下高校教师的角色定位进行探讨。高校传统教学模式存在一些问题,部分学生学习效率低下,受到了一定限制,而在翻转课堂教学模式中,教师是教学视频的制作者、课堂讨论的引导者、课程教学的解惑者、高级思维能力的培养者、微课资源的提供者、满足学生求知欲的助力者。翻转课堂教学模式的提出使教师的角色发生了转变,有效创新了学生的学习思维,对于学生未来的职业规划有着积极意义。

摘要： 为了提高理工科实验教学效果,培养应用型的高素质人才,探讨如何将翻转课堂教学模式引入到大学物理实验教学中.针对翻转课堂教学模式的内涵、优越性、实验教学的具体实践以及可能遇到的困难和解决方法,进行了理论分析及探索性研究,旨在取得较好的教学效果,从而提高学生的自主学习和创新研究的能力.

摘要： 天然产物开发与应用是化工专业研究生的一门专业选修课程,是一门综合交叉学科。随着全球范围内人口的膨胀、能源和资源的短缺、环境污染问题的日益突出,绿色、环保、可持续发展成为化学工业发展的新方向,天然产物的开发与应用能为化学工业的发展提供新的机遇。但该课程传统的教学内容及课堂教学模式已经不能满足现阶段化学工业发展的要求,不能满足现阶段研究生创新能力培养的要求,因此,有必要对天然产物开发与应用研究生课程教学内容进行重新整合,对传统的课堂教学模式进行改革及探索。

摘要： 翻转课堂教学模式改变了教学过程中师生的定位,不仅是简单的翻转教学环节,而是从尊重学生发展规律,学生的个性需求角度对教学进行了根本性的改变.将这种全新的教学模式应用于基础教育技术课堂教学中,对基础教育技术课堂教学模式的探索提供了崭新的思路.本文以基础教育技术课堂实践操作课为案例,探索翻转课堂教学模式的应用,并分析了该模式实施过程中所受到的限制,以期为我国基础教育技术课程教学改革开拓新思路.

摘要： 本文针对目前中医药院校计算机基础教学存在的问题,探讨基于BlackBoard平台进行翻转课堂教学模式的应用.本文比较了翻转课堂教学模式和传统教学模式的异同,分析了当前大多高校使用的平台的情况,提出翻转课堂教学模式可以充分发挥BlackBoard平台的优势,弥补课堂教学中存在的教学资源有限,教学模式单一等不足.本文基于BlackBoard平台进行翻转课堂教学模型设计、课堂支持体系设计、教学实施设计,并对实施过程中需注意的关键性问题进行了探讨.

摘要： 本研究采用准实验法,探讨结合开放式课程之翻转课堂(以下简称翻转课堂)与结合开放式课程之远距教学(以下简称开放式课程学习)对于学生的自我调节与学习成就的影响.实施课程为大学一年级的物理课程,实验时间为八周,实验组为70人,控制组为89人,共169人.以质性半结构访谈左证量化结果研究发现,结合开放式课程之翻转课堂与开放式课程两种教学模式,对学生自我调节并无显着差异;学业成就上则为结合开放式课程之翻转课堂显着高于开放式课程学习.

摘要： 本研究采用准实验法,探讨结合开放式课程之翻转课堂(以下简称翻转课堂)与结合开放式课程之远距教学(以下简称开放式课程学习)对于学生的自我调节与学习成就的影响.实施课程为大学一年级的物理课程,实验时间为八周,实验组为70人,控制组为89人,共169人.以质性半结构访谈左证量化结果研究发现,结合开放式课程之翻转课堂与开放式课程两种教学模式,对学生自我调节并无显着差异;学业成就上则为结合开放式课程之翻转课堂显着高于开放式课程学习.

摘要： 本研究采用准实验法,探讨结合开放式课程之翻转课堂(以下简称翻转课堂)与结合开放式课程之远距教学(以下简称开放式课程学习)对于学生的自我调节与学习成就的影响.实施课程为大学一年级的物理课程,实验时间为八周,实验组为70人,控制组为89人,共169人.以质性半结构访谈左证量化结果研究发现,结合开放式课程之翻转课堂与开放式课程两种教学模式,对学生自我调节并无显着差异;学业成就上则为结合开放式课程之翻转课堂显着高于开放式课程学习.

摘要： 本研究采用准实验法,探讨结合开放式课程之翻转课堂(以下简称翻转课堂)与结合开放式课程之远距教学(以下简称开放式课程学习)对于学生的自我调节与学习成就的影响.实施课程为大学一年级的物理课程,实验时间为八周,实验组为70人,控制组为89人,共169人.以质性半结构访谈左证量化结果研究发现,结合开放式课程之翻转课堂与开放式课程两种教学模式,对学生自我调节并无显着差异;学业成就上则为结合开放式课程之翻转课堂显着高于开放式课程学习.

摘要： 本研究采用准实验法,探讨结合开放式课程之翻转课堂(以下简称翻转课堂)与结合开放式课程之远距教学(以下简称开放式课程学习)对于学生的自我调节与学习成就的影响.实施课程为大学一年级的物理课程,实验时间为八周,实验组为70人,控制组为89人,共169人.以质性半结构访谈左证量化结果研究发现,结合开放式课程之翻转课堂与开放式课程两种教学模式,对学生自我调节并无显着差异;学业成就上则为结合开放式课程之翻转课堂显着高于开放式课程学习.

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种基于多虚拟化身的沉浸式翻转课堂教学系统及其工作方法，包括沉浸式教学环境生成模块、多虚拟化身的沉浸式翻转教学模块和教学服务模块；本发明借助VR技术创建一系列虚拟教学空间构建工具；根据主干学科的需要，生成具有知识树的虚拟教学资源与虚拟化身库，提供一系列虚拟场景与虚拟化身的编辑工具，支持交互式场景的生成和虚拟化身的定制，通过热更新将经过适配的资源包推送到师生终端，为翻转课堂提供一种新的互动方式和呈现形态。

摘要： 本发明公开了一种基于SPOC的翻转课堂教学系统，其包括：设置在智能移动终端的教师端，包括用于教学视频和作业发布的发布模块、用于作业显示的显示模块和用于作业批注的批注模块；设置在智能移动终端的学生端，包括用于关注教师或课程的关注模块、用于作业上传的上传模块和用于关注课程、教师或作业批注的提醒模块；服务器包括用于归纳总结针对作业批注信息的第一分析模块、保存作业的常见问题的数据集的数据库和根据数据集批注作业的辅助批注模块。其能够提醒学生及时学习并完成课程作业，并提高了教师批改作业的效率，降低了教师的劳动强度。

摘要： 本发明的目的是提供一种互动式翻转课堂教学方法及系统，使得学生能像教师一样上传视频发布自己对课程的讲解。通过云桌面技术实时性匹配相关教师对发布的视频进行审核和评价。相比于教师单方面发布教学讲解视频，学生发布的教学视频更能从学生的角度进行理解和学习，提高自主学习的效率，实现真正的课堂翻转。

摘要： 本发明公开了一种应用于翻转课堂教学的英语竞赛设备，包括凹型固定板，所述凹型固定板的内部沿着凹型固定板的中轴线对称开设有限位槽，所述限位槽的内侧壁上滑动连接有清洁机构，所述凹型固定板的外侧壁上固定安装有黑板，所述凹型固定板的底部固定连接有支撑底座，所述支撑底座的外侧壁沿着支撑底座的中轴线对称开设有安装腔体，所述凹型固定板的内部沿着凹型固定板的中轴线对称开设有固定腔体，所述固定腔体的内侧壁上滑动连接有阻隔板，在听写结束后，评委老师来对听写的准确率进行评分，这一过程中可以使得全班的的学生都能够融入进英语竞赛的氛围中，增加学生的的积极性与参与性，实现“翻转课堂”的效果。

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种基于多虚拟化身的沉浸式翻转课堂教学系统及其工作方法，包括沉浸式教学环境生成模块、多虚拟化身的沉浸式翻转教学模块和教学服务模块；本发明借助VR技术创建一系列虚拟教学空间构建工具；根据主干学科的需要，生成具有知识树的虚拟教学资源与虚拟化身库，提供一系列虚拟场景与虚拟化身的编辑工具，支持交互式场景的生成和虚拟化身的定制，通过热更新将经过适配的资源包推送到师生终端，为翻转课堂提供一种新的互动方式和呈现形态。

摘要： 本实用新型公开了一种用于课堂教学的翻转式展示板，包括两个保持垂直的升降柱管，位于所述升降柱管的顶部设置有扣盘，所述扣盘的内侧转动连接有圆柱体的轴管，位于所述轴管的圆周面设置有若干个条形块，所述条形块的内部设置有凹腔，且条形块的一端呈封闭式，另一端设置有开口，所述条形块的凹腔中插设有柱板，位于所述柱板的外端设置有若干个紧固结构。本实用新型通过使用可转动的轴管，并在轴管的外侧添加了条形块，条形块可滑动的插接柱板，便于快速安装，且柱板的外侧添加了两种不同的紧固结构，可将展示板固定在座盘上，并配合拉伸两个夹块，利用夹块的弹性伸缩挤压展示板进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种基于微课的翻转课堂教学用学习设备，包括黑板，所述黑板左右两侧设有支撑旋转结构，所述支撑旋转结构上设有锁紧结构；本实用新型涉及翻转课堂教学技术领域，本案设计内部结构简单，通过采用双面黑板可以让老师进行教学的时候，一面让老师进行书写习题，让学生进行习题解答，在学习进行解答的时候，老师在另一面进行书写习题答案，使得可以在学生书写完答案的时候，老师可以通过支撑旋转结构让黑板反转，可以直接进行习题讲解，提高学习的效率，且通过设有的锁紧结构可以对黑板进行锁紧，防止老师在进行书写的时候黑板发生晃动，影响书写效果。

摘要： 本实用新型公开了一种基于SPOC的翻转课堂教学装置，涉及教具领域，包括主体、夹持结构、角度调节结构，所述主体的内壁设置有放置板；其中，所述夹持结构包括有位于放置板顶端的连接座，所述连接座的内壁设置有一号转动杆与二号转动杆，所述一号转动杆位于二号转动杆的一侧。本实用新型通过设置夹持结构与放置板，通过将平板至与放置板的内壁，再将连接块沿着二号转动杆转动，直到位于连接块一侧外壁的抵块与平板的外壁相接触，再给予拨块压力，拨块将沿着一号转动杆转动，由于拨块的一端呈凸轮状态，所以拨块的一端将给予二号转动杆压力，使连接块无法移动，达到了对平板进行夹持的目的。

摘要： 本实用新型属于课堂教学用具的技术领域，具体公开了一种翻转课堂教学设备，包括传送带与若干张学生桌，传送带侧壁位于每个学生桌侧壁，传送带输出端固定连接有用于阻挡习题传送的挡块，挡块位于传送带的传送面正上方。本实用新型的目的在于提供一种翻转课堂教学设备，以解决收集或分发学生习题效率较慢的技术问题。

摘要： 本实用新型属于课堂教学用具的技术领域，具体公开了一种翻转课堂教学工具，包括黑板，黑板每个边缘上各固定连接有一个收缩筒，收缩筒上收卷有用于遮挡黑板的遮挡布，遮挡布自由端固定连接有若干用于可拆卸黑板表面的固定块。本实用新型的目的在于提供一种翻转课堂教学工具，以解决无法局部遮挡黑板的技术问题。