学习方法指导
学习方法指导的相关文献在1981年到2022年内共计506篇,主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文505篇、会议论文1篇、专利文献10241113篇;相关期刊311种,包括福建教学研究、中学教学参考、数学学习与研究:教研版等;
相关会议1种,包括2002电子高等教育学术研讨会等;学习方法指导的相关文献由531位作者贡献,包括陈伟、刘春华、谢铁丽等。
学习方法指导—发文量
专利文献>
论文:10241113篇
占比:100.00%
总计:10241619篇
学习方法指导
-研究学者
- 陈伟
- 刘春华
- 谢铁丽
- 杨达为
- 王涛
- 秦桂香
- 谢永钦
- 刘志超
- 周瑛
- 周红卫
- 孙伟
- 张军
- 张水
- 张淑芬
- 张玲
- 张翼辉
- 张芳珠
- 徐科春
- 李宏亮
- 李强
- 李明
- 枉菊
- 林红
- 王玉玲
- 许雪英
- 魏华云
- 丁宝华
- 丁晗
- 万猛
- 万雨
- 严珍红
- 乌云巴特尔
- 买继红
- 于士春
- 于晨
- 于洪臣
- 于秀明
- 于红冈
- 付华
- 付轶萍
- 任丹
- 任德华
- 任燮智
- 任育红
- 何万军
- 何亚雄
- 何其
- 何建梅
- 何洁
- 何红梅
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刘佳丽
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摘要:
酸碱盐知识内容繁杂,涉及的许多概念、物质种类、物质性质、化学实验、反应规律、反应的方程式、物质的应用广。酸碱盐也是中考的重要考点。纵观近些年来各地的中考化学试题,与酸碱盐相关的试题在中考中所占的比重十分大,基本占到卷面的20%~30%。中考中对酸碱盐知识考查的题型也多,实验探究题,物质的推断、鉴别、检验、除杂、分离、共存等均有涉及。学好这部分内容,可从以下几个方面入手。
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姚彦荣
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摘要:
中职学校的专业课程与学生以往学习的课程有所不同,需要学生在学习策略上进行改变。农村中职学生学习质量不高,要有效地掌握专业知识与技能,教师要有意识地在学习动机、学习态度、学习行为、学习方法等方面对学生进行学习品质的培养。
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朱伟卫
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摘要:
一、序言课教学的目标、内容和特点序言课是学生开始学习新数学分支或新章节的起始课课型.序言课的教学目标是让学生对将要学习的新知识及其在知识体系中的地位和作用有初步的认识,了解数学知识发展的脉络,从宏观上沟通新、旧知识的联系,激起学生对新知识的学习欲望.序言课的教学内容一般应包括:新章节的主要内容、作用与地位以及知识形成的背景等方面的概括介绍;学习本章节新知识所涉及的基础知识、思想方法以及学习方法指导等.序言课的教学具有内容相对零散、时空跨度大、对所提及的内容既不能过于深入,又要突出其蕴含的重要数学思想和方法,具有包罗万象、承上启下的特点.
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邓丽霞
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摘要:
初中数学是一门比较重要的学科,又是难度比较大的学科.探究学习方法帮助学生学好数学,鼓励学生、激发学生对数学的学习兴趣,对学生进行宏观指导和微观切入;分块进行教学,细化知识点由易到难;切断学生"等食吃"的懒惰想法;在课堂上启迪学生的思维,教给学生学习方法,常规引领,循序渐进,提炼升华.数学学习方法的指导需要长期坚持,要培养学生良好的学习习惯.
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孔祥云
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摘要:
词汇是构成语言最基本的要素,词汇教学在英语教学中占据着重要的地位,没有词汇量的积累,英语语言的学习就会失去它本身的意义。因此,在高中英语的词汇教学当中,教师为了能够让学生更加熟练地掌握词汇技巧,就应该以认真的态度来对待学生的学习。本篇文章将会从语言基础练习、情景教学和学习方法指导三方面展开论述,提供一定的参考建议。
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刘婷
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摘要:
教学活动的最终目的是使学生掌握知识要点,提高能力.因此,学生是教学活动的主体,教师不仅要关注自身的教学水平,还要加强对学生学习方法的关注和引导.通过运用恰当的学习方法,学生可以更好地理解所学知识,这对提高课堂教学效率起到事半功倍的作用.结合初中数学教学的需要,探讨如何帮助学生掌握正确的学习方法.
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李莉莉
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摘要:
英语单词作为英语学习的基础,单词是英语中的“砖瓦”,单词是英语学习的基石。思维导图可以让知识更加形象化、系统化、可视化。思维导图的应用可以让初中英语教学事半功倍。本文主要探讨思维导图有效融入初中英语词汇教学中的应用方法,文章将从“集中学习有关联的词汇、词缀和词根及分类单词记忆、初中生学科导图学习方法指导”三方面展开详细的阐述。
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杨后琼
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摘要:
本文通过自己的教学实践首先介绍了做好初高中衔接的几个要点。然后略谈了初高中知识衔接的常见知识点:主要有不等式与方程问题、一元二次方程知识、因式分解的方法、绝对值问题、二次函数知识的再研究问题,分式知识的再现应用等。做好初高中的有力衔接,让学生能尽快适应高中的学习,提升学生高中学习的积极性。
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金洪海
- 《2002电子高等教育学术研讨会》
| 2002年
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摘要:
本文分析了扩大招生规模以后大学生存在的生源质量偏低、低年级同学对大学阶段的学习不适应等问题,提出了高等学校应根据学生的心理特点适时地在大学一年级学生中开设学习方法指导课,帮助新同学尽快适应大学的学习环境,掌握大学的学习方法.