学生课外阅读

摘要： 统编版教材《快乐读书吧》的每一个主题都不同,充分体现了其多样性的特点,语文中段课程设计强调中外经典、中外童话,强调阅读的广泛性。整本书阅读是当前小学语文阅读教学的重要方向,可以提升学生阅读兴趣、开阔学生阅读眼界,对学生阅读综合素养的培养产生了积极作用。整本书阅读区别于传统的单篇阅读,更强调知识的前后联系,主张文章阅读的完整性并以此进行阅读研究、分析工作。整本书阅读符合小学生阅读的发展规律,在语文教学中深受教师、学生的欢迎。《快乐读书吧》以引导学生课外阅读为主要目的,强调阅读的整体性,与整本书阅读教学不谋而合,有利于进一步提升小学生的整本书阅读效果。

摘要： 读书是灵魂的壮游,是精神的探险。语文课程标准明确提出,在语文教学中,教师要提高学生的阅读能力,培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。“课标”还明确要求小学阶段学生课外阅读总量要达到150万字以上,小学低段的课外阅读总量则不少于5万字。这就要求学生不仅要学好教材精选的讲读篇目,还要广泛阅读课外书,拓宽自己的视野。

摘要： "培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书"是《语文课程标准》对学生阅读的新要求。多读书具体在字数上有何要求?九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上。显然,仅仅靠一篇一篇的教,学生一学期无非也就是学习二、三十篇课文。这个量和课标要求的阅读量相比,简直是天上地下。那么是不是我们可以说:"强化课外阅读呀!"事实上,我们老师也许的的确确也布置了课外书籍让学生读,但缺乏的是具体的指导。课内我们在教方法,但是,课内所教的方法却在课外用不上。

摘要： 学校是儿童学习知识的地方,也是培养学生阅读兴趣的阵地之一。2020年,我做了关于大冶市中小学生阅读情况的调查,结果显示,学生阅读主要存在3个问题:阅读量比较小,阅读面比较窄,阅读比较浅。很多学生课外阅读的书籍主要局限于语文老师指定的书目。

摘要： 《语文课程标准》认为阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂心理过程。阅读的环节之一就是课外阅读,它对课内阅读有补充、扩展、延伸的作用,能让学生获取知识、充实精神世界、提升鉴赏能力和修养。课外阅读实际上是阅读者在大众文化视域下选择适合自己的读物的过程,由于学生没有掌握科学的阅读方法,存在盲目阅读等问题,所以阅读效果不好。

摘要： 在高中英语阅读教学中,除了课堂阅读教学外,还需要注重课外阅读教学,培养学生的英语综合素养。在以往的高中英语教学中,教师对学生课外阅读干预和引导明显不足,学生缺少课外阅读的积极性和主动性,因此英语综合能力得不到有效提升。“自由自主阅读”认为语言能力的发展来自沉浸于阅读中无形的语言接触,教师为学生提供难度恰当且具有高度趣味性的阅读材料,可以保证学生在享受阅读乐趣的过程中逐渐习得英语。

摘要： 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,而开展课外阅读教学是在现有教学基础上进行拓展,帮助学生进一步发展智力、健全人格、储备知识、积累素材和提高核心素养,对学生未来的学习和生活有着极为重要的作用和意义。当前,课外阅读教学成为语文教师工作中的重要目标,教师务必要从学生性格、成长环境、教学方法等多方面进行探索与研究,以提升学生的阅读能力为目的,培养学生的阅读兴趣,找到适合学生课外阅读的方法,使学生沐浴在阅读的良好氛围下,不断优化教学方式,提升学生的核心素养,助他们成为未来社会中的有用之才。

摘要： 阅读对学生思想道德建设有着潜移默化的积极影响,随着学生思想意识的不断增强,教材内的阅读材料已经远远不能满足学生的需求,这个时候就需要教师积极挖掘课外阅读资源,开发适合学生阅读和能提升学生核心素养的课外阅读方式。但是,目前农村小规模学校学生的课外阅读情况不是很理想。本文针对农村学校学生课外阅读出现的问题进行分析,并提出了相应的指导策略,希望能为农村小规模学校的语文教师起到启发和指导作用。

摘要： 小学统编语文教材“快乐读书吧”板块,着重于发展学生的阅读意识,其目的在于衔接课内外阅读的同时,解决小学阶段学生课外阅读问题。面对一些学生阅读能力差、阅读效率低、阅读量偏少的问题,教师必须研究“快乐读书吧”的内涵与价值,通过优化阅读教学目标、创新教学内容、家校合作促进阅读等方式优化阅读教学过程,引导学生逐渐掌握高效的阅读方式,体会到阅读的快乐。

摘要： 统编教材强化阅读,注重构建三位一体的阅读体系,以“快乐读书吧”带动学生课外阅读,可以使课外阅读课程化。教师应以教材推荐的整本书为媒介,引导学生进行大量阅读,同时应以教材中的语文要素为抓手,牢牢把握阅读目标与方向;立足课堂带领学生实践语文要素,深入研读整本书;开展丰富多彩的活动,多角度、有创意地进行评价,落实语文要素的培养。教师还应指导学生根据阅读目标,采用适当的阅读方法,完整地阅读一本或系列的书,持续构建整本书阅读经验,提升整本书阅读能力。这样有目的、有组织、有评价的整本书阅读指导。

摘要： 本发明公开了一种小学课外图书分级阅读评价和推荐方法及系统；其中，该方法包括以下步骤：从课外图书中选取了小学三个学段适用图书，构建小学课外阅读图书语料库；从图书多样性，图书复杂度，图书衔接性三个综合特征出发，分析、研判后得到图片、汉字、词汇、句子以及篇章五个层面多种特征作为小学课外图书分级阅读评价方法的备选特征集；运用数据分析软件筛选出最优综合特征构建小学课外图书分级阅读评价方法；将小学课外图书分级阅读评价方法预测图书的适用学段运用到协同过滤推荐算法计算用户相似度的过程中，采用皮尔逊相关系数计算方法计算用户之间的相似度，然后计算用户对未评分图书的预测分值。本发明优化了课外图书推荐系统的性能。

摘要： 本实用新型涉及文体用品技术领域，尤其涉及一种语文课外阅读用便携式书架，包括背板；背板的两侧分别滑动设置有滑架A和滑架B，滑架A和滑架B上均设置有夹子，背板的底端设置有螺纹柱，螺纹柱上滑动设置有托板，螺纹柱上螺纹连接有蝶形螺母，背板的下方设置有基座，基座上设置有伸缩杆，背板的背部设置有转动座B，转动座B上固定设置有安装轴，转动座B通过安装轴转动设置在伸缩杆的顶端，且安装轴上设置有用于对其进行固定的限位组件，基座的底端设置有吸盘，基座的上端面上设置有固定机构。本实用新型能够适应不同大小书本的固定工作，可调节书本的高度和倾斜角度，保证学生最佳的观看角度，并且占用空间小，携带方便，固定方式多样化。

摘要： 本实用新型公开一种课外阅读文章信息库，包括箱体，所述箱体的底部设有横向隔板，所述箱体的内部设有三个书籍放置板，所述书籍放置板上设有若干通风孔，每个所述书籍放置板的两侧均设有安装座，所述安装座固定在箱体的内壁上，所述安装座朝向书籍放置板的侧面设有卡槽，所述卡槽的上表面设有凹槽，所述凹槽内设有顶块，所述顶块的下端两侧均设有圆角，所述顶块的上表面设有固定槽，所述凹槽的顶面设有固定板，所述固定板的下表面设有连接柱，所述固定槽内设有复位弹簧。本实用新型的有益效果：结构设计合理，拆装方便，实用性强，而且能保证书库内部的干燥。

摘要： 本实用新型公开了一种课外阅读监管装置，包括身份识别卡和课本识别电子标签，在各阅读位置上对应嵌装的查询机、读卡器和标签扫描器，还包括与各查询机信号连接的监管机；学生在进行课外阅读时，通过身份识别卡和读卡器可以向查询机内读取学生的身份信息，并记录该学生的阅读时间，同时在阅读时利用标签扫描器扫描课外读物的信息，并存储于查询机内，老师通过监管机调取查询机内的存储信息，就可以得知学生的读书信息以及读书时间，从而对学生的课外阅读做到有效监管，监管老师可以通过监管警示装置提醒正在阅读中做小动作或走神的学生，以保证学生们的阅读效率和阅读效果，有效地督促了学生的课外阅读，使用方便，监管省力。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课外阅读用便携式书架，属于教学用品技术领域，包括底板，所述底板上铰接有支撑板，支撑板包括与底板铰接的主板，主板的上方插入有可移动的副板，主板的正面设有两个第三连接块，第三连接块上铰接有书夹，书夹包括与第三连接块铰接的主夹，主夹的上端插入有可移动的副夹，副夹的顶端设有连接扣；本实用新型结构简单，设计合理，可适应各种型号的书本；书架调节方便，可根据不同需要自由调节书本角度；使用完毕后可收缩储存，空间占用量小；在观看不同大小书本时，可调节书夹大小与书本对应，防止了书本内纸张移动。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用课外阅读桌，阅读平台设置在支撑架上；还包括伸缩平台、伸缩架和阅读支撑板；其中，所述的阅读平台为中空结构，所述的伸缩平台设置两个，伸缩架设置两个，分别可旋转的安装在两个伸缩平台外侧，伸缩架的最大伸长距离不小于支撑架的长度；所述的阅读支撑板对应的安装在伸缩架的底部，阅读支撑板的底部设置有防滑层，所述的防滑层使用橡胶为材质，且下表面设置有多个凸块。本实用新型结构灵活，占用空间小，节约资源的同时，便于更多人的阅读。在此基础上，阅读平台的上端的一角开有方形的豁口，豁口前端的边缘可旋转的设置有一块阅读支撑板，最大的旋转角度为0°-90°，便于读书；支撑架的上端外侧设置有一个便签袋，袋中放置有便签纸，可以提出问题。

摘要： 本实用新型提供一种课外阅读专用书桌，属于教学教具技术领域，其结构包括桌腿、桌面、两个书本固定夹，所述的书本固定夹的结构包括底座、压条，所述的底座呈“L”形并通过螺钉将其水平部分固定在桌面下侧边缘，底座的竖直部分开有定位槽，定位槽内通过定位滑销滑动连接有压条，压条呈倒“L”形并在竖直面设置有与定位滑销相配合的棘齿。该新型课外阅读专用书桌和现有技术相比，具有设计合理、结构简单、使用方便等特点，其制造过程简单方便，使用效果理想，提高学生阅读效率的同时还能减少书本折痕，延长书本的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开一种学生课外文章阅读平台，包括桌面和桌架，所述桌面上端固定连接有护眼台灯，所述桌面边缘通过活页连接有挡板，所述桌面边缘和挡板相邻表面均设有磁性块，所述桌架包括第一伸缩杆、第二伸缩杆，所述第一伸缩杆之间固定连接有书柜，所述书柜顶部设有支撑块，所述支撑块上设有条形凹槽，所述桌面的底部凹槽处设有支撑杆座，所述支撑杆座铰接有支撑杆，所述支撑杆的底端与条形凹槽相连接，所述第二伸缩杆下端固定连接有底座。本实用新型具有保护学生视力、书柜杀菌干燥、可上下调节桌架高度、可调节桌面角度等优点。

摘要： 本发明公开了一种基于电子书籍的学生课外阅读监督方法及系统，包括获取用户在阅读过程中产生的阅读行为数据；所述阅读行为数据包括单次阅读总时长、阅读总字数、相邻翻页行为的时间间隔，阅读时的批注一种或多种；获取用户设备的物理数据；所述物理数据包括实时图像数据、设备的重力传感器数据、位置传感器数据；检测用户阅读行为数据与物理数据，判断是否有异常行为，并生成阅读异常数据及阅读异常结论。本发明的有益效果：本发明采用本次阅读的相邻翻页数据与上次非异常阅读数据进行对比更具有对比性，不仅能够更好的方便管理者对用户进行管理，同时方便自我监督。

摘要： 本发明涉及电子信息技术领域，尤其是一种用于记录管理学生课外阅读信息的识别卡，包括存储身份信息的学生芯片卡和阅读资料标示签，在各阅读位置上对应嵌装的查询终端、读卡装置和标签扫描器，还包括与各查询终端信号连接的控制台；学生在进行课外阅读时，通过学生芯片卡和读卡装置可以向查询终端内读取学生的身份信息，并记录该学生的阅读时间，在阅读时利用标签扫描器扫描课外读物的信息，并存储于查询终端内，老师通过控制台调取查询终端内的存储信息，可得知学生的读书信息以及读书时间，对学生的课外阅读做到有效监管，以保证学生们的阅读效率和阅读效果，有效地督促了学生的课外阅读，使用方便，监管省力。