教学活动设计

摘要： 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,具有铸魂育人的独特功能和作用。笔者试图以《思想道德与法治》课程为例,围绕“课前自学、课堂教学和课外拓展”三大教学环节,对大学生思想政治理论课的教学活动设计作一探讨,推进高校思想政治理论课改革创新,增强思想政治理论课的思想性、亲和力、针对性和有效性。

摘要： 一、问题化教学的涵义及教学设计思路问题化教学就是用“问题”引领课堂活动,教师为学生提供丰富的素材并从中提出问题,需要教师精心设计,既要有进入问题探索的情境引导,也要有解决问题方法的提示。并将“教”和“学”置于生动的情境之中,以问题为纽带,引导学生通过自主探究或合作的形式解答问题或者完成任务,从而达成教学目标。

摘要： 文章首先分析了《数字通信原理》课程作为信息安全专业的专业选修课所面临的主要问题,针对课时少教学内容多、学生前期知识储备不足、学生不理解仿真实验过程等问题,进行了线上线下混合式教学模式的探究。提出课前探索、课中导学、课后拓展3环节的混合教学方法,重点以数字调制解调章节为例,进行了混合教学模式设计。最后对学习效果进行评价,在期末成绩评价基础上增加过程评价,并从课前、课中、课后进行多方位过程评价,完善了整个评价机制。

摘要： 在对一些技术产品的习以为常的使用中,人们往往容易忽视那些已然成熟的技术成果在成为如今的样子之前,需要突破哪些技术上的瓶颈,而人类的思维,又在这些突破过程中起到某种作用。在信息技术教学中,教师们相对熟悉的,往往是与某种实际需求达成有关的活动设计,如综合使用算法程序、数据库、电子开发板、单片机、传感器、芯片等软硬件的单元进行有创造性的设计制作,但却容易忽视这些软硬件单元本身作为一种技术成果,在其功能实现的过程中所蕴藏的思维方法上的价值。这一点可以通过分析文献数据库中一线教师提供的教学活动设计案例的种类得到验证。

摘要： 创客教育是教育变革的重要支点,但在目前的中小学创客教育中,很多教师仍采用旧的教学范式,在组织学生换位思考、引导学生创意构思和指导学生建模迭代时缺少科学有效的方法和途径。面对这样的现状,作者在推动区域中小学创客教育的教学实践中,尝试将设计思维成熟的思想和方法体系应用于教学活动中,构建了面向设计思维的中小学创客教学设计框架,并结合实践案例进行应用阐述,以期为创客教育提供可参考的创新路径。

摘要： 英语是高中教学中非常关键的一门学科,在当前英语教学中,教师不仅要关注学生文化知识的学习,还要提升学生的道德修养,帮助他们成长为一个知识渊博、品德高尚的当代大学生。那么,在高中英语教学中,教师该如何去渗透德育工作呢?本文针对新时代高中英语教学中的德育渗透工作,从科学设计教学活动,融入德育工作、举办以德育为主题的英语主题活动、观看英语类的德育的电影,提高学生的道德思想、举办英语文化交流会,提升学生的爱国思想、重视学生的思想教育,理性对待中西方文化差异五个方面进行阐述。

摘要： 小学阶段的音乐课程教学,是学生接触艺术类知识学习较早的途径与重要的方式,在实践学习过程中,每个学生对音乐作品的理解和感受各不相同。在音乐课程的学习过程中,直观的感官体验是建立在学生心理感应和情感体验基础上,教师要善于围绕学生实际生活和学习体验,进行针对性的教学活动设计。通过教师的引导,鼓励学生对音乐内容进行再创造,在音乐基本知识的支撑下,融入自己的真挚情感,对作品中的音乐要素进行体会并创编,在实践参与中提升学生音乐创造的意识和能力,为学生音乐学科综合素养的提升创造有利的条件。

摘要： 高职院校的英语课堂教学,不应该只传授英语基础知识与技能,还要发挥育人的作用。在目前英语教学中,英语思辨缺席导致学生的独立思考能力和批判性思维能力较低,这在很大程度上影响了英语教学的有效性和学生创新能力的发展。本文根据思辨能力培养的探究原则、合作原则、反思原则及评价原则设计和实践了相关教学活动,提出了创新的教学策略,培养学生从不同角度看问题、思考问题的复杂性,提高学生的独立思考能力和批判性思维能力。

摘要： 西宁市保育院始终把教师队伍建设放在重要位置,通过“训+研”,提升教师综合素质,塑造了一支教育理念先进和富有创新意识的积极向上、乐业敬业的师资队伍。训:西宁市保育院以院所和教师的实际需求为出发点,以问题解决为中心,以教育教学实践为落脚点,以提高教师专业化水平为目的开展教师培训工作。依托青蓝工作室、第二届“智汇三江源、助力新青海”人才项目、教育部“高研班”等优质资源开展教育教学研究、教学活动设计,舞蹈、视唱、琴法等专业素养培训。

摘要： 数学是现实生活中解决问题的重要工具,数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。因此,如何在数学教学活动中展现数学核心素养,是目前数学教学研究与数学课程教学活动设计的重点之一。本文以“使用去分母的方法解一元一次方程”课程为例,贯彻“以生为本”的教学理念,利用启发式、研讨式、互动式的多维一体联合教学法,对课堂教学活动展开设计,培养学生的数学核心素养。

摘要： 化学学科核心素养是化学学科最具学科本质的、最具体明确的素养,如何在高中化学教学中培养学生的化学学科核心素养培养是目前亟待解决的.本文以《生活中两种常见的有机物-乙醇》的教学设计为例,从导入设计、目标设计和教学活动设计三个方面进行优化,尝试在基本知识习得的基础上,初步培养学生的证据推理、实验探究及创新意识等化学学科核心素养,以期为化学教学从知识获得到核心素养发展,提供可参考的建议.

摘要： 本文提出了构建基于Web网络教学支撑环境的主要内容,详细阐述了Web网络教学支撑环境中教学资源、教学功能、教学管理等模块的设计思路及细节,文章还就网络教学活动设计的主体,教师活动设计的具体方法及教学活动设计的案例展开了讨论.

摘要： 教材分析：“从‘东亚病夫’到相约2008”(六年级上册)，介绍了中国人被讥笑为“东亚病夫”到申奥成功的过程。本教材思想性强，对学生有很好的教育意义。

摘要： 数字技术的产生和发展显著的扩展了媒介素养的内涵。本文首先将数字时代媒介素养所产生的扩展领域定义为数字素养（Digital Literacy），并分析了数字素养的定义和内涵。之后从Web2.0 平台的特点出发，提出了通过基于Web2.0 环境的教学活动发展学生数字素养的思路。最后，本文对基于Web2.0 环境的学习活动设计原则进行了探讨，并介绍了一个Web2.0环境下数字素养学习活动的案例。

摘要： 数字技术的产生和发展显著的扩展了媒介素养的内涵。本文首先将数字时代媒介素养所产生的扩展领域定义为数字素养（Digital Literacy），并分析了数字素养的定义和内涵。之后从Web2.0 平台的特点出发，提出了通过基于Web2.0 环境的教学活动发展学生数字素养的思路。最后，本文对基于Web2.0 环境的学习活动设计原则进行了探讨，并介绍了一个Web2.0环境下数字素养学习活动的案例。

摘要： 数字技术的产生和发展显著的扩展了媒介素养的内涵。本文首先将数字时代媒介素养所产生的扩展领域定义为数字素养（Digital Literacy），并分析了数字素养的定义和内涵。之后从Web2.0 平台的特点出发，提出了通过基于Web2.0 环境的教学活动发展学生数字素养的思路。最后，本文对基于Web2.0 环境的学习活动设计原则进行了探讨，并介绍了一个Web2.0环境下数字素养学习活动的案例。

摘要： 数字技术的产生和发展显著的扩展了媒介素养的内涵。本文首先将数字时代媒介素养所产生的扩展领域定义为数字素养（Digital Literacy），并分析了数字素养的定义和内涵。之后从Web2.0 平台的特点出发，提出了通过基于Web2.0 环境的教学活动发展学生数字素养的思路。最后，本文对基于Web2.0 环境的学习活动设计原则进行了探讨，并介绍了一个Web2.0环境下数字素养学习活动的案例。

摘要： 本文通过笔者的教学实践，对如何在信息技术课堂中运用合作学习以提高课堂的教学效率，围绕什么是合作学习，合作学习的优点以及如何开展合作学习几方面提出了一些见解。

摘要： 本文通过笔者的教学实践，对如何在信息技术课堂中运用合作学习以提高课堂的教学效率，围绕什么是合作学习，合作学习的优点以及如何开展合作学习几方面提出了一些见解。

摘要： 本文通过笔者的教学实践，对如何在信息技术课堂中运用合作学习以提高课堂的教学效率，围绕什么是合作学习，合作学习的优点以及如何开展合作学习几方面提出了一些见解。

摘要： 【问题】为了提供一种能够通过测量脑部活动客观评估适用于佩戴者的眼镜镜片的评估方法，以及使用该评估方法设计眼镜镜片的设计方法。【方案】使得被测者佩戴待评估镜片；使得所述被测者经由所述待评估镜片对视觉刺激对象进行视觉观察，视觉刺激对象用于诱发所述脑部视皮层的特定部位的活动，当经由所述待评估镜片对所述视觉刺激对象进行视觉观察时，通过电脑描记仪或磁脑描记仪测量所述脑部视皮层的特定部位的诱发活动；并且根据接收视觉刺激到其所造成变化之间的时间(潜时)或数量(幅度)评估所述脑部视皮层的诱发活动。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 为了提供一种能够通过测量脑部活动客观评估适用于佩戴者的眼镜镜片的评估方法，以及使用该评估方法设计眼镜镜片的设计方法。使得被测者佩戴待评估镜片；使得所述被测者经由所述待评估镜片对视觉刺激对象进行视觉观察，视觉刺激对象用于诱发所述脑部视皮层的特定部位的活动，当经由所述待评估镜片对所述视觉刺激对象进行视觉观察时，通过电脑描记仪或磁脑描记仪测量所述脑部视皮层的特定部位的诱发活动；并且根据接收视觉刺激到其所造成变化之间的时间(潜时)或数量(幅度)评估所述脑部视皮层的诱发活动。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本实用新型公开了一种活动式装潢艺术设计用设计作品展示装置，包括底座、移动滚轮、电机、主动旋转盘、皮带和从动旋转盘，所述底座的底部固定安装有移动滚轮，且底座顶端的外罩体的上方中间位置螺栓连接有电机，并且电机的顶端键连接有主动旋转盘，所述放置槽的左侧顶端与旋转齿轮之间相连接，且旋转齿轮的上方同轴连接有绕线筒，并且绕线筒的中间通过扭簧与连接轴相连接。该活动式装潢艺术设计用设计作品展示装置，各个放置框均可以随着旋转套筒进行升降工作，在各个放置框进行升降的过程中便可以很好的收纳到放置腔的内部，达到对整个装置的体积进行减小的效果，配合移动滚轮的设置便可以达到对整个装置进行移动的效果。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种语文认知与实践活动教学用教学试验台，其结构简单、使用方便，包括试验台本体和展示装置，试验台本体的上壁后端中部设置有与展示装置相匹配的伸缩槽，展示装置包括支撑框和展示板，支撑框呈矩形，支撑框的下端伸入伸缩槽的内部，并且支撑框的下壁与伸缩槽的下壁之间固定设置有伸缩杆，支撑框的内部中部竖向设置有转轴，转轴的上下两端分别通过轴承与支撑框的上下两端连接，展示板位于支撑框的内部，展示板的个数为两个，并且分别固定设置于转轴的左右两端，展示板远离转轴的一端侧壁固定设置有连接铁片，支撑框内部左右两端侧壁均固定设置有与连接铁片相匹配的磁铁块。

摘要： 本实用新型公开了一种小学实践活动教学用教学试验台，包括外形呈长方体形状内部中空的教学台体，所述教学台体内分别设置有第一几何体、第二几何体和第三几何体，所述教学台体的前侧上角处设置有倾斜面，所述倾斜面上分别开设有与第一几何体配合的第一几何形状出口、与第二几何体配合的第二几何形状出口和与第二几何体配合的第三几何形状出口，所述教学台体的上侧开口，且该开口处铰接有顶盖，所述教学台体的后侧壁上开设有用于方便手掌通过的进出口，通过第一几何体和第一几何形状出口等片配合可以帮助学生对几何体进行快速认知实践，还便于学生对不同几何体的理解学习，透明观察板可以便于实践学生与其余学生之间的互动，方便学习实践。

摘要： 本实用新型涉及一种利用教学用具开展教学活动装置，包括支撑腔，支撑腔下部安装有支撑座，支撑座侧面安装有多个书写板，支撑腔上部安装有支撑平台，支撑腔左侧安装有电机，电机上部连接有电机轴，电机轴上部连接有旋转平台，旋转平台上部左右两侧分别安装有左储存架和右储存架，左储存架和右储存架内部均安装有多个承载隔离板；支撑平台上部右侧固定连接有第一承载柱，第一承载柱上部连接有顶部承载板，第一承载柱左侧连接有多个第一固定承载板，第一固定承载板上部均安装有第一存放腔。该实用新型装置能够有效地针对教学用具进行分类储存，更好地针对教学用具进行安全处理，便于更好地用于展示教学，方便根据需要使用。

摘要： 本发明提供了一种基于大数据的教学活动设计系统，包括：课堂管理模块，用于采集学生上课签到信息，并基于所述签到信息生成上课学生名单；课堂测验模块，用于授课老师向学生展示课堂测试题目，并根据所述上课学生名单通过无线互动终端采集所述课堂测试题目的解答结果，在所述授课老师公布答案后，生成当前课堂的课堂答题数据；数据分析模块，用于根据所述课堂答题数据，对所述当前课堂进行多维度分析。本发明通过对当前课堂的作业数据进行分析，实现了对学生以及学生对应的学习小组以及班级的整体情况的客观评价，有利于对家长、老师以及学生本身对当前课堂学习情况的了解，也有利于授课在课后对当前课程进行教学反思。