教育救国

摘要： 1921年,本着教育救国的志向,校主陈嘉庚先生创办了厦门大学.建校之初的1922年,陈嘉庚先生就极具远见地设立了植物学、动物学两科,奠定了堪称21世纪时代学科的生命科学在厦门大学的起点,迄今她已走过了百年征程.厦门大学生物学科始终秉承“自强不息,止于至善”的校训,坚守严谨治学、勇探真知、追求卓越的优良传统,培养和造就了一批批学术名家和兴业英才.今天,厦门大学生物学科是国家“双一流”建设学科,学科评估A类,是我国生命科学领域极富特色的科学研究与人才培养基地,在国内外颇具学术影响力.

摘要： 民国时期,面对中国乡村的衰落与崩溃,全国各地掀起了以"教育救国"为主要表现形式的乡村运动。其中,黄麓乡村建设实验区教育网的构建展现了安徽地区的探索方案。实验区统筹村落精英、教育精英和小先生的力量,尝试构建适宜乡村民众的分层教育体系。该体系注重受教者对乡村生活和现实社会的体验,力图培养乡村民众自立、自治、自信的意识。虽然这一实验最终并未取得成功,但其包含的合理成份却可以为当今乡村教育和振兴工作的开展提供一些历史贡献。

摘要： 在“中华民族复兴”思潮下,出版家张元济为抗日救亡,用《中华民族的人格》简明通俗地回答了“何为中华民族人格”一问,疾呼以“仁”为核心的民族精神。此书在民国时期前后9次出版,激励着国民砥砺人格、团结抗日。从张元济在“民族复兴”时代理想前表现出的使命意识与实践智识来看,当代出版人需要担当使命、激动潮流,更要传承文化、与古为新。

摘要： 木铎传金声,一百又十年。2022年金秋九月,长沙师范学院将隆重举行建校110周年庆典暨纪念老校长徐特立先生诞辰145周年研讨会。圣人奠基业,红色润长师。1912年,徐特立先生胸怀教育救国之志,在湘江之滨、荷花池畔创办了长沙师范。他坚持“群众本位”的教育观,秉持“经师”“人师”合一的育人理念,广纳贤才,大兴新学,聘请杨昌济、朱剑凡等学界名流执教,培养了国歌词作者田汉、开国大将许光达、长征女杰刘英、著名作家廖沫沙等大批国之栋梁。革命年代,长师人“读书不忘救国”,始终与党和人民同呼吸、共命运。

摘要： 美丽的嘉陵江畔,依山而建的育才学校历经岁月长河的洗礼,宛如一幅古风古朴的画卷。82年前,伟大的人民教育家陶行知先生在草街凤凰山上古圣寺内挥洒教育救国的热血,把生活教育理论运用在为国家培养“人才幼苗”的教育实践中,将生活教育推向了世界教育的巅峰。如今,先生走了,薪火还在;校区搬了,陶风犹存,生活教育思想紧随着时代的脉搏一起在律动。

摘要： 1911年10月,辛亥革命的号角、“振兴中华”的呼声彻响在饱经风霜的中华大地上。“启民智、育栋梁”的重任自然落到先行者的肩上。1912年3月,胸怀“教育救国”之志的徐特立创办长沙师范。谁曾想,这份果敢,这份担当,筑牢了红色学府的底蕴,成就了百年长师的荣光。文化觉醒,思想启蒙。在徐特立校长的影响下,广大师生积极投身新文化运动。

摘要： 百廿风华,长润青葱岁月;教育薪火,遍传四海五湖;扬帆劲劲,叠推学术长青;秋叶灿灿,隐见桃李盈枝。石头城中,虎踞关旁,南京师范大学已在秋叶夏花、红墙绿瓦的见证之下,走过了120个春秋。百廿踔厉奋发,南京师范大学自三江师范学堂创立起,百廿初心如磐,在中国高等师范教育和国家教育事业发展征程中不断改革奋进,为江苏和国家建设发展矢志奋斗。南京师范大学120周年的办学征程,见证了从教育救国、教育兴国到教育强国的历史进程,为教育发展、国家建设、民族振兴做出了卓越贡献。

摘要： 向警予1895年生于湖南溆浦,1919年参加毛泽东、蔡和森等创办的新民学会,1922年加入中国共产党。党的二大后,在党中央机关做妇女工作。1928年牺牲,终年33岁。1936年,毛泽东评价她是中国共产党“唯一的一个女创始人”。1911年,16岁的向警予在常德女子师范学校读书时曾和蒋胜眉(丁玲之母)等七名女同学结拜,结拜时有如此誓词:“姊妹七人,誓同心愿,振奋女子志气,励志读书,男女平等,图强获胜,以达到教育救国之目的。”

摘要： 平越是今贵州省福泉市的古称。1939年2月到1945年7月之间,国立交通大学(即联合交通大学)曾迁徙到这里,走过了一段筚路蓝缕的办学之路。平越百姓以极大的热情欢迎这支远道而来的"文军",交大与当地百姓齐心协力,谱写了可歌可泣的教育救国宏大篇章。

摘要： 实业救国、教育救国、忠心为公是张謇的理想,亦是他的初心。东濒黄海,北靠盐城,西接泰州,南临长江,南通是最早对外开放的沿海港口城市之一,"据江海之会、扼南北之喉",与中国经济最发达的上海及苏州隔江相望,被誉为"北上海"。一百多年前,这里因为一个人而改头换面,开启了现代化的进程。他砥砺家国情怀、矢志创新创业,勇毅精进、勠力奋斗,深耕家乡南通20多年,兴实业、办教育、建城市,开创了"中国近代第一城"。

摘要： 近代以来深刻的民族危机促使中华民族深思变革之路，开始了中国社会大变革的历史进程。为了挽救民族危亡，完成中国现代化的时代主题，仁人志士纷纷提出改革之方，其中不少知识分子提出教育救国之路，形成了教育救国的思潮。这一思潮的提出是民族危机下社会各界对教育事业发展的抉择，这一方面反映了时人对教育地位与作用的肯定，同时也在很大程度上推动了中国教育近代化的历程。

摘要： 黄炎培和穆藕初分别是中国历史上著名的教育家和实业家，共同的理想和信念使他们携手奋斗，合作开拓：他们共同发起成立中华职业教育社，宣传、倡导、探讨、实践职业教育；抗战爆发后，他们又将教育、实业与抗战救国紧密地结合起来，以极大的热情投入到轰轰烈烈的抗日救国运动之中。在从清末到民国近半个世纪中，不断谱写着“教育救国”和“实业救国”的篇章。

摘要： 张謇是我国早期著名实业家、教育家，于1894年状元及第后不肯做官，热心于实业救国和教育救国，且卓有成绩．成为东南名士。他在官界、商界、学界都有很多朋友，于清末民初重大事件皆曾发挥重要作用。近年关于张謇的研究颇受重视，出版传记、发表文章数量甚可观。其中对于他参与清末立宪运动一段史实也有不少研究成果，尤以章开沅先生《开拓者的足迹》一书论述颇详。作者曾着重研究过清末立宪运动，对于张謇创办和领导江苏谘议局活动尚可略补时下研究所未备，因此本文介绍了作者对张謇的一些看法。

摘要： “民主之魂，教育之光”，这是陶行知去世第三天，上海社会各界对陶行知先生的评价。这八个字，是对陶先生一生最精当的概括。时下不少研究陶行知教育思想的论文似乎都将陶先生的教育思想囿于狭窄的教育圈内，就教育论教育，甚至将陶先生的思想拿来为应试教育服务，并由此来探讨它对当今教育的价值。窃以为这不仅是将陶先生的教育思想当作工具来剪裁和使用，而且也使陶行知研究走向庸俗化甚至低俗化，并没有充分揭示出这一理论的真正价值之所在。本文就陶行知生活教育理论的价值以及其经久不衰的现象进行了探讨。

摘要： “民主之魂，教育之光”，这是陶行知去世第三天，上海社会各界对陶行知先生的评价。这八个字，是对陶先生一生最精当的概括。时下不少研究陶行知教育思想的论文似乎都将陶先生的教育思想囿于狭窄的教育圈内，就教育论教育，甚至将陶先生的思想拿来为应试教育服务，并由此来探讨它对当今教育的价值。窃以为这不仅是将陶先生的教育思想当作工具来剪裁和使用，而且也使陶行知研究走向庸俗化甚至低俗化，并没有充分揭示出这一理论的真正价值之所在。本文就陶行知生活教育理论的价值以及其经久不衰的现象进行了探讨。

摘要： “民主之魂，教育之光”，这是陶行知去世第三天，上海社会各界对陶行知先生的评价。这八个字，是对陶先生一生最精当的概括。时下不少研究陶行知教育思想的论文似乎都将陶先生的教育思想囿于狭窄的教育圈内，就教育论教育，甚至将陶先生的思想拿来为应试教育服务，并由此来探讨它对当今教育的价值。窃以为这不仅是将陶先生的教育思想当作工具来剪裁和使用，而且也使陶行知研究走向庸俗化甚至低俗化，并没有充分揭示出这一理论的真正价值之所在。本文就陶行知生活教育理论的价值以及其经久不衰的现象进行了探讨。

摘要： “民主之魂，教育之光”，这是陶行知去世第三天，上海社会各界对陶行知先生的评价。这八个字，是对陶先生一生最精当的概括。时下不少研究陶行知教育思想的论文似乎都将陶先生的教育思想囿于狭窄的教育圈内，就教育论教育，甚至将陶先生的思想拿来为应试教育服务，并由此来探讨它对当今教育的价值。窃以为这不仅是将陶先生的教育思想当作工具来剪裁和使用，而且也使陶行知研究走向庸俗化甚至低俗化，并没有充分揭示出这一理论的真正价值之所在。本文就陶行知生活教育理论的价值以及其经久不衰的现象进行了探讨。

摘要： “民主之魂，教育之光”，这是陶行知去世第三天，上海社会各界对陶行知先生的评价。这八个字，是对陶先生一生最精当的概括。时下不少研究陶行知教育思想的论文似乎都将陶先生的教育思想囿于狭窄的教育圈内，就教育论教育，甚至将陶先生的思想拿来为应试教育服务，并由此来探讨它对当今教育的价值。窃以为这不仅是将陶先生的教育思想当作工具来剪裁和使用，而且也使陶行知研究走向庸俗化甚至低俗化，并没有充分揭示出这一理论的真正价值之所在。本文就陶行知生活教育理论的价值以及其经久不衰的现象进行了探讨。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种教育科技线下教育用投影装置，包括箱体结构，箱体结构底部卡接有支撑杆底座结构，箱体结构顶部横向对称轴两端内壁均旋转套接有支撑顶座结构，箱体结构顶部中心处内壁镶嵌焊接有投影总枢纽结构，箱体结构顶部中心处焊接有把手，支撑顶座结构顶部均套接有皮塞垫，本实用新型中通过在投影镜片顶部设置清理杆结构，可以起到自动擦拭清理镜片表面灰尘的作用，有利于提高整个装置的稳定性与工作的高效性，通过设置散热结构，可以及时将装置内所产生的热量排出去，进一步提高装置的安全性，通过设置减震结构，可以提高整个装置的防碰撞能力，有利于进一步提高投影装置的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育工具，包括底座、支撑体、电动气缸、安装架、显示屏、顶板、防尘组件和减震移动组件，所述支撑体设于底座上，所述支撑体内设有空腔，所述电动气缸设于空腔内，所述安装架设于电动气缸上，所述显示屏设于安装架上，所述顶板设于安装架上，所述防尘组件设于顶板上，所述减震移动组件设于底座上，所述防尘组件包括卷绕轴、防尘布、连接臂一、连接臂二、连接板、涡轮、蜗杆、转动杆、转盘和把手，所述顶板上对称设有两组侧板，所述卷绕轴旋转设于两组侧板之间。本实用新型涉及学前教育设备技术领域，具体是提供了一种便于移动和锁止，能对震动进行缓冲，高度可调，便于物品收纳的学前教育用多功能教育工具。

摘要： 本实用新型提出了一种教育培训用远程教育装置，涉及远程教育技术领域。一种教育培训用远程教育装置，包括放置桌、远程教育主机、显示器和使显示器竖直移动的移动组件，远程教育主机与显示器电性连接，远程教育主机设于放置桌的下侧壁，显示器设于放置桌上侧壁，移动组件设于放置桌下侧壁，可以通过移动组件来移动显示器，使得显示器的高度与学习人员的眼睛高度相匹配，使得学习人员在学习时眼睛能够正视显示器的屏幕，保证学习人员的学习状态，对于同一学习人员来说，当学习人员变换姿态时，即学习人员弯腰或者挺直腰杆时，显示器能够上升或者下降，从而使显示器的高度匹配学习人员内的眼睛的高度，保证其学习状态。

摘要： 本实用新型公开了一种教育培训用远程教育装置，涉及教育装置领域，包括底座、显示器,所述底座的下端侧壁固定连接有多个万向轮，所述底座的下端侧壁固定安装有伺服电机，所述伺服电机的输出轴末端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的末端贯穿底座的侧壁并向上延伸，所述螺纹杆的侧壁上螺纹连接有螺纹套管，所述螺纹套管的侧壁上固定连接有连接板，通过伺服电机、螺纹杆、螺纹套管、伸缩杆、安装板之间的配合使用，在进行远程学习时，推动装置移动到适当位置，后将万向轮固定，通过控制驱动电机使螺纹杆进行正转或反转，使得螺纹套管上下移动，可带动显示器进行高度调节，使显示器便于使用者学习观看，避免使用者头部长时间保持同一姿势而引起酸痛。