“新基础教育”
“新基础教育”的相关文献在1994年到2022年内共计518篇,主要集中在教育、文化理论、体育
等领域,其中期刊论文515篇、会议论文3篇、专利文献52445篇;相关期刊246种,包括上海教育科研、中国教育学刊、当代教育与文化等;
相关会议2种,包括2007年两岸四地“学校改进与伙伴协作”第二届学术研讨会——“基础教育改革与发展新视野”论坛第七次会议、第七届全球华人计算机教育应用大会等;“新基础教育”的相关文献由387位作者贡献,包括叶澜、李政涛、李家成等。
“新基础教育”—发文量
专利文献>
论文:52445篇
占比:99.02%
总计:52963篇
“新基础教育”
-研究学者
- 叶澜
- 李政涛
- 李家成
- 袁文娟
- 吴亚萍
- 庞庆举
- 杨小微
- 王冬娟
- 顾文秀
- 何学锋
- 李伟平
- 王叶婷
- 王芳
- 伍红林
- 卜玉华
- 吴黛舒
- 周慰
- 林佳莉
- 石明兰
- 陆燕琴
- 于丽丽
- 刘俊佳
- 吴国丽
- 周婷
- 周瑜
- 唐开福
- 姜新杰
- 孙联荣
- 张向众
- 张旭
- 张金燕
- 彭玉华
- 曾琳
- 本刊编辑部
- 李云星
- 李莉
- 林碧英
- 毛洁
- 洪丽英
- 王婷
- 王晓
- 王枬
- 白香珍
- 皇甫科杰
- 种艳梅
- 程丽芳
- 罗文娜
- 舒扬
- 苏达凤
- 莫琳芳
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王枬;
李宗霞
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摘要:
“生命·实践”教育学具有鲜明的“共生”取向和突出的“共生”特征,主要表现在三方面:一是“生命·实践”教育学派的“共生”,主要通过学派领衔者、第二代学人、第三代学人各自的主动“生长”并在几代学人的赓续接力中得到“共生”;二是“新基础教育”实践的“共生”,主要通过合作学校的“互惠”、合作学校师生的“互成”得到“共生”;三是“生命·实践”教育学与“新基础教育”实践的“共生”,主要通过理论与实践的“互化”、成事与成人的“互济”得到“共生”。而“共生”也成为印刻在“生命·实践”教育学和“新基础教育”实践中的独特标记。
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吴虎强
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摘要:
当今时代,基础教育的改革已经进入了深水区,"双减"政策的出台,再一次促使基础教育阶段的学校追求新的变革与超越。新的时代,需要学校培养能主动适应社会发展的健康之人、整全之人。为了实现这一目标,学校必须从价值理念、管理机制、思维方式、实践路径等多方面进行改革,实现转型。对于此,"新基础教育"研究团队在叶澜教授的带领下进行了长达近30年的探索,帮助一批"新基础教育"研究基地学校成功实现了转型,积累了丰富的实践经验,并形成了"生命·实践"教育学理论。
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李晓青
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摘要:
新基础教育理念要求"把课堂还给学生",教师就需要立足课堂,精讲多练,使课堂真正变成学生的学堂。儿童喜欢童话,常沉浸在童话世界里。因此在低年级课堂教学中,教师要充分运用"童话",让学生从教材童话中学语言;当课本中的童话满足不了学生的需求时,就需要大力推荐课外阅读,让学生在阅读中厚积累。不少童话配了精美的插图,富有想象力,教师要善于引导学生观察,从观察图画中练表达,开放课堂,使"课堂焕发生命的活力"。
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王婷
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摘要:
当今的艺术教育已经从“升学的捷径”转变为培养学生综合素养的重要路径,但对于乡村学生和进城务工人员子女来说,艺术教育仍然是一块不可忽视的短板。为解决这个问题,深圳市光明区玉律学校坚持深化教育教学改革,积极利用作为全国“新基础教育”基地的改革优势,探索并实施“普及与特长发展相结合,整体与特色发展相结合”的“两结合”教育模式,全面提升学生的综合素质。
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刘天;
徐冬连;
谭文琪
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摘要:
“新基础教育”宗旨是从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动的每一个生命,让课堂充满生命活力。“研-思-建”即两节研讨课重在“研”,群体议课重在“思”,两节重建课贵在“建”。两位执教者在听取了执教团队教师以及指导团队专家的各种建议之后,深入思考,重新建构,于次日再上两节重建课,实现“活-发-长”的多重生命拔节:课堂生命拔节的“活”,学生生命拔节的“发”,教师生命拔节的“长”。
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摘要:
上海市闵行区七宝镇明强小学创办于1905年,是一所办学规模大、品牌优势强的百年老校。自1999年起,该校就加入了由华东师大教授叶澜主持的“新基础教育”实验,2012年成为全国“生命·实践”教育学研究合作校。该校将“生命·实践”理论与百年明强文化的传承与发展紧密相连,凝练了“审美·超越”的文化核心理念,提出了“明事理、明自我,强体魄、强精神”的校训。
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顾雪梅
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摘要:
新时代来临,新课标对教学也有了新的要求。尤其是要提高课堂的教学效率和质量,将新型基础教育贯彻到语文课堂中。在教师的带领下,学生能学习到课本知识和其他生活知识。教育研究理论表明,新时代的小学语文课堂教学质量的提高对学生的口语交际能力提升也有重大意义。
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王枏
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摘要:
叶澜(1941-),国内外著名教育学家,华东师范大学终身教授,中国“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学创始人和持续领导者。先后被评为国家有突出贡献的中青年专家、全国模范教师、上海市教书育人楷模等。1962年,叶澜教授在华东师范大学教育学系本科毕业后,留校任教。按照教育学系规定,先在华东师范大学附属小学从事语文教学和班主任工作两年。职业生涯的第一课,奠定了她理解和尊重小学教师的深厚基础。
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常秀萍
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摘要:
随着新课改的不断深入,中小学数学教师不仅仅只是传递理论知识,还需要培养中小学生核心素养,从小培养学生全面发展。核心素养概念的提出对中小学教师提出了更高的要求,需要他们在教学过程中注重培养学生树立正确的认识观、价值观以及终生学习意识,以逐渐提升学生的综合素养。2014年福建教育出版社出版、吴亚萍编著的《中小学数学教学课型研究》一书,以“新基础教育”学校教学改革的价值追求和基本理论为指导思想,对近二十年的中小学数学教学改革实践进行探索,在基本课型的意义上进行了较为系统的总结、提炼。该书在阐述理论的同时附有大量的案例,可以为核心素养视域下中小学数学教学创新探索提供参考意义。
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张萌
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摘要:
“读写结合”课型存在着梳理文脉·体悟文法·实践文法的闭环结构,但在此结构中批注作为“读”“写”之间的桥梁却一直受到忽略。由此诞生的“读-批-写”课型是基于“读写结合”课型的产物,将重视批注作为搭建“读”“写”之间桥梁的作用,去更好的为“读”与“写”构建关联。