新课程方案

摘要： 2018年,教育部颁布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,“双新”(新课程、新教材)的核心是一种以学生为中心的教育观,它强调立德树人,指向核心素养。国家主导的“双新”教育改革,是一个系统化的改革措施,涉及新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价机制、新高考(中考)等多个方面,强调体验式学习、研究性学习、项目化学习,促进学校在教育理念、教育内容、教学方式、师生关系等进行内源性变革。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》).

摘要： 2022年4月21日,是一个值得纪念的日子,教育部颁布了《义务教育课程方案(2022年版)》,在这个新课程方案中,信息科技从综合实践活动课程中独立出来,并且规定3~8年级独立设课,课时数为总课时数的1%~3%。教育部同步颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”),这是一个划时代的创举。在义务教育阶段独立开设信息科技课程,是在我国发展数字经济、提高全民全社会数字素养和技能的大背景下,基础教育做出的适时回应,体现了数字社会对全体学生数字胜任力培养的时代要求。信息科技课程标准是全新研制的一个文本,其内涵非常丰富,需要仔细研读,逐步领会,尤其是学业质量标准,是本次课程方案和课程标准修订的一个亮点和特色。

摘要： 教育部颁布了2022年版义务教育课程方案和义务教育各学科课程标准,为义务教育学校在新时代落实立德树人根本任务、深化课程改革提供了框架依据。学校应积极落实新课程方案和新课标要求,不断提高教育教学质量,发展学生的核心素养。在落实课程整体规划时,学校应以核心素养为统领和抓手,落实育人目标、评价体系、课程结构、课程实施一致的学校课程实施方案。

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育各学科课程标准(2022年版)》完善了新时期义务教育的培养目标,提出了深化课程教学改革的新要求和新任务。贯彻落实新课程方案和新课标,需要强化教育教学的改革意识和改革精神,进一步提升教师的专业素养和教学能力,真实地构建以学习者为中心的学习环境,从而更好地促进学生的自主发展和全面发展。

摘要： 我国《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》将劳动独立为新科目,使劳动课程回到其本应有的地位,彰显了劳动课程独特的育人价值。作为一门具有鲜明思想性、突出社会性、显著实践性的国家必修课程,劳动课程在学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神上发挥着重要作用。为使劳动课程育人价值落到实处,需要合理设置劳动时间、积极开发劳动项目、构建协同育人环境、设计良好的表现性评价并加快课程资源建设。

摘要： 区域推进新课程的落地实施,需准确把握新课程方案的政策逻辑、精神实质,强化学校教育主阵地作用,基于培养目标完善课程育人体系,遵循教育教学规律落实新课程,并不断提升学校课程实施的现代化水平。本文结合2022年9月正式实施的国家义务教育新课程方案相关要求,通过重庆市南岸区在提升课程领导力、项目群驱动、实践研修助力素养导向的课程变革等方面的实践经验,探索区域层面促进新课程落地实施、推进课程现代化建设的发展路径。

摘要： 2022年4月21日,教育部颁布了新修订的义务教育课程方案和16个学科的课程标准,新课程方案和标准将课程目标定位在学生的核心素养。素养是在复杂情境中解决问题的能力表现,从“知识”到“素养”,体现了现代教育价值观的变迁,彰显了新时代育人理念和育人方式的变革。

摘要： 新出台的《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《新课程方案》)和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)明确提出素养导向的课程育人目标,要求立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。对于一线教师而言,当务之急是探索发展学生核心素养的具体实施路径,找到一个有力的抓手,促进核心素养目标的落地。研读《新课程方案》和《新课标》,我们发现“真实情境”一词高频出现。

摘要： 核心素养是使个人在21世纪能够成功生活、能够适应并促进社会进步的为数不多的关键素养。创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养等,是国际上具有最大共识的核心素养。新课程方案强化课程的综合化、实践性,重视培养创新精神、实践能力与真实情境下的问题解决能力。课程建设要以“核心素养”为中心展开,要为培育学生的核心素养服务,“从知识到素养”是教育改革尤其是课程改革的方向。

摘要： 新课标注重学科核心素养,以“正确价值观、必备品格和关键能力”界定素养内核。要求我们一线教师和学校围绕内核,调整教育教学内容和策略,真正对学生的未来负责。一、新课标的主要变化(一)课程内容综合性更强。“综合实践活动是本轮课程改革的最大亮点”,新课程方案加大了两个方面综合的力度:一是学科与学科的综合,将音乐、美术合并为艺术学科,强化课程协同育人功能;二是各学科内的综合和知识的统整。比如语文会更加重视整本书阅读,强调由有多种知识组合而成的任务群学习。

摘要： 2007年上半年(2006学年第二学期)开始,中医院校和全国其他院校一样对2006级各专业学生开设了《纲要》这门公共政治理论课.中医院校实施《纲要》新课程方案的做法、经验和存在的问题主要有:一、中医院校实施《纲要》新课程方案的做法.二、中医院校实施《纲要》新课程方案的主要经验.三、中医院校在《中国近现代史纲要》新课程方案实施中存在的主要问题以及进一步改进的意见和建议.

摘要： 本申请实施例提供一种更新课程索引的方法、课程搜索方法和装置，该更新课程索引的方法包括：获取用于记录数据库中存储的课程属性的变化情况的日志数据，课程属性包括课程静态属性和/或课程动态属性；根据日志数据更新课程索引，课程索引包括课程静态属性索引和课程动态属性索引，课程静态属性索引是与课程静态属性对应的索引，课程动态属性索引是与课程动态属性对应的索引。借助于上述技术方案，相比于现有的对整个记录进行更新的方案，本申请实施例能够减少更新记录的数据量，减少了更新所使用的时间，进而提高了索引更新的效率。

摘要： 本发明涉及运动课程技术领域，且公开了结合用户训练及数据，智能推荐运动课程方案，包括以下信息：所述根据用户当前身体参数和运动目标确定课程候选训练表，所述基于用户运动表现，对课程候选训练表进行筛选和编排，得到目标训练课程，所述根据目标训练课程动态调整生成训练计划。该结合用户训练及数据，智能推荐运动课程方案，记录用户期望达成目标，通过对躯干数据维度的分析，比对库中标准课程从而智能选择相关课程，同时还通过动作组数、重量、时长的计算推荐，智能推荐给用户合适的运动课程计划，达成用户目标，并且该结合用户训练及数据，智能推荐运动课程方案，个性化加入用户喜欢的特定课程，满足用户对不同运动爱好的需求。

摘要： 本发明公开了一种艺术教育课程标准电子化解决方案，它涉及艺术教育课程技术领域。打开课程制作平台，通过文本采集模块、图像采集模块、音频采集模块、视频采集模块进行课程内容的采集上传，视频压缩模块对上传的视频进行无损压缩处理，内容保存模块对所上传的所有文件进行分类保存数据服务器，模板选择模块、教学流程模块对模板和教学流程进行选择和挑选操作，打包加密模块最后对所有内容进行加密压缩，并打包发布，课程呈现模块最后通过硬件设备查看打包好的课程内容。本发明将纸质化课程改为电子化，并在此基础上打散整合为教学流程方案，提高教师备课效率，调动教师教学的兴趣，降低教学门槛，为教师及学生带来便利，应用前景广阔。

摘要： 本发明公开了一种基于培养方案的课程知识图谱自动生成方法，包括：根据课程大纲及课后学习数据预制知识点树状图，在知识点下设置元素，在元素下建立多个节点，将每一个节点对应一个课后学习数据，通过对知识点设置权重值建立知识点之间的关系，对节点设置权重值建立节点间的关系，生成预置知识图谱；采集教学过程中的教学内容知识点及课后学习数据，根据预置知识图谱中的知识内容，对采集的教学内容进行匹配，分析教学内容知识点的占比；对所采集的教学内容进行汇总分析，将采集的教学内容知识点与预置知识图谱的知识内容进行匹配分析。包含课堂的学习及课后学习数据，能更加全面的了解学生的知识点掌握情况，生成更加全面准确的评价报告。

摘要： 一种支持8光纤MPO配置的光纤设备，所述8光纤MPO配置允许在双工传输与8光纤并行传输之间进行迁移，反之亦然。光纤设备包括用于安装光纤设备的托盘。所述托盘包括用于支撑多个BASE‑8光纤设备的基座。所述托盘还包括所述基座的一个或多个支撑轨道，用于将所述托盘可移动地安装在光纤设备底架中。所述托盘进一步包括所述基座的多个设备支撑轨道，用于将所述多个BASE‑8光纤设备可移动地安装至所述托盘。

摘要： 本发明公开了支持8光纤MPO配置的光纤设备，8光纤MPO配置允许在双工传输与8光纤并行传输之间进行迁移。光纤设备包括光纤模块，光纤模块具有前端、后端和相对两侧，其中前端、后端和相对两侧在它们内界定区域。光纤模块包括在前端处、沿宽度方向布置的单光纤连接器适配器线性阵列，单光纤适配器中的每个具有前侧和后侧。光纤模块还包括了位于模块的后端的后部多光纤适配器，后部多光纤适配器具有前侧和后侧。光纤模块还进一步包括释放杠杆，释放杠杆是沿相对两侧中的一者设置，并且被配置成致动闩锁释放装置以将光纤模块从光纤设备托盘中移除，其中释放杠杆的至少一部分向内朝由前端、后端和相对两侧界定的区域的中心侧向偏转。

摘要： 本发明公开了支持8光纤MPO配置的光纤设备，8光纤MPO配置允许在双工传输与8光纤并行传输之间进行迁移。光纤设备包括混合光纤模块，混合光纤模块具有前端和后端和在前端处、沿宽度方向布置的单光纤连接器适配器的线性阵列，单光纤适配器中的每个具有前侧和后侧。混合模块还包括了位于前端处的前部多光纤适配器，前部多光纤适配器具有前侧和后侧；以及位于模块的后端的后部多光纤适配器，后部多光纤适配器具有前侧和后侧。混合模块还包括多个光纤，所述多个光纤光学地连接在单光纤适配器的阵列中的每个的后侧与后部多光纤适配器的前侧之间，其中多光纤连接器能够连接至前部多光纤适配器的后侧以允许与连接至前部多光纤适配器的前侧的多光纤连接器形成光学连接，或者能够连接至后部多光纤适配器的后侧以允许与连接至单光纤光学连接器适配器的线性阵列中的多个单纤光纤连接器形成光学连接。

摘要： 本发明公开了支持8光纤MPO配置的光纤设备，8光纤MPO配置允许在双工传输与8光纤并行传输之间进行迁移。光纤设备包括位于面板组件的前端的至少一个前部多光纤适配器，每个适配器具有前侧和后侧。光纤设备还包括至少一个穿通通道，至少一个穿通通道被配置成接收从其中穿过的至少一个光学多光纤电缆，其中至少一个前部多光纤适配器的后侧被配置成光学地连接至第一多光纤光学电缆，所述第一多光纤光学电缆从面板组件的后端朝向前端延伸。至少一个前部多光纤适配器的前侧被配置成光学地连接至第二多光纤光学电缆，所述第二多光纤光学电缆从面板组件的后端朝向面板组件的前端延伸并穿过所述至少一个穿通通道。

摘要： 本实用新型属于教学道具技术领域，涉及一种多功能创新课程教学道具，其中，包括底座，所述底座的顶部固定连接有电动推杆，所述电动推杆的顶端固定连接有第一固定框，所述第一固定框的一侧固定连接有固定架。其有益效果是，通过设置固定架、显示屏和处理器，方便工作人员展示一些书写较为复杂的知识，方便进行切换使用，减少了教师的书写的工作量，通过设置通风口、收纳槽和除湿板，方便对处理器进行散热，避免长时间使用，导致处理器过热损坏，方便对湿气进行吸附，避免湿气导致处理器损坏，通过设置第二固定框、标记板、顶板和LED灯带，方便教师对展示的一些较为重点的知识进行书写，方便对学生进行多重记忆，使学生记忆更加深刻。

摘要： 本实用新型公开了一种创新课程教学道具，属于教学道具领域，包括黑板框，所述黑板框的内部安装有黑板，所述黑板框的两侧侧壁分别安装有吸灰机构，所述吸灰机构包括吸灰罩、扇筒、电机和出灰腔，所述吸灰罩的底端安装有电机，所述电机通过输出轴安装有扇筒，所述扇筒与吸灰罩的内部侧壁相转动连接，所述吸灰罩的内部设置有出灰腔和收集机构，所述收集机构包括进气槽、出气槽、收集瓶、隔板、收集筒，本实用新型的目的在于提供一种创新课程教学道具，通过在黑板的两侧分别安装有能够吸灰的吸灰装置和收集装置，以使在擦除黑板的过程中，减少空气中的粉笔灰漂浮，以减少对人体的损伤。