现代人格
现代人格的相关文献在1984年到2021年内共计359篇,主要集中在教育、中国文学、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文355篇、会议论文4篇、专利文献3600篇;相关期刊291种,包括广西青年干部学院学报、青年探索、上海社会科学院学术季刊等;
相关会议3种,包括中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会、第六期中国现代化研究论坛、天津市社会科学界第四届学术年会等;现代人格的相关文献由365位作者贡献,包括叶南客、崔红丽、李琼等。
现代人格
-研究学者
- 叶南客
- 崔红丽
- 李琼
- 余党绪
- 刘华
- 王本余
- 谭建光
- 马晓代
- 伏涤修
- 候蔚
- 古耜
- 吕明霞
- 吴小美
- 周欣
- 夏国美
- 姜海燕
- 孙亚敏
- 张志勇
- 张艺平
- 徐奉臻
- 悦红梅
- 李季
- 李忠东
- 李映山
- 李欣复
- 李红梅
- 李长伟
- 杨岚
- 杨春时
- 杨正午
- 杨贤君
- 王敏
- 王晓明
- 白宝山
- 胡献忠
- 虎业勤
- 裴亚亚
- 郭艳
- 陆唯
- 颜景高
- 高峰
- 魏韶华
- 丁临一
- 买合甫来提·坎吉
- 于学立
- 亓娇
- 付丽
- 付外仁
- 任剑涛
- 伍兵
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摘要:
浙江省杭州市富阳区江南中学位于浙江省杭州市富春湾新城,环顾皆山,四周尽水,开阔明丽,灵动秀美。学校占地197亩,建筑面积近10万平方米,累计投资5亿元,是目前杭州市投资规模最大、设施最现代化的民办高中之一。学校以"进德修业,诚正博雅"为校训,以培养具有"传统美德、现代人格与国际视野"的国家栋梁之才为目标。学校多年来依托永兴教育集团之力,借助"特级教师工作站"经验,持续探索建设"五育并举"的课程体系,其中"心育"是为学生素质发展保驾护航的中坚力量。
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汤文益;
程晋宽
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摘要:
课堂教学现代化是教育现代化在微观层面的显现,应秉持"人的现代化"基本立场,将熔铸现代人格作为课堂教学现代化的核心关切,在求真、尚善、呈美的价值框架内推动"课堂革命"和"金课"建设.在实践领域和操作层面,需要确立课堂教学的美学追求、生命意识、深度思维和共生品格等现代特性,充分发挥课堂教学在熔铸师生现代人格方面的独特价值,促成师生发生真正意义上的"现代性转变",构建教育现代化的"微观生态".
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郭伟
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摘要:
作为晚明异端思想家,李贽体现了较纯粹的学者本色,与传统儒学视野中的"五缘"规范颇多疏离:淡化"亲缘""地缘"而注重真理探索基础上的"业缘""神缘";理解自然形成的"物缘"而不刻意经营.在他的五缘世界中,"亲缘"是现实前提,"地缘"和"物缘"是客观条件,"业缘"和"神缘"是生活中心.基于此而建构的李贽形象既打上了传统道德观念的烙印,又体现了萌芽状态的现代人格意识.
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熊素玲
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摘要:
《坦白》(原题《混帐》,《红豆》长篇小说专号首发)通过对人性的深刻坦白,打开了人性的褶皱。通过自审、救赎得到净化,从而寄托了对现代人格的吁求,展现龚桂华小说里浓厚的人性关怀气息和审美追求。龚桂华先生是一位具有强烈责任感和时代意识的现实主义作家。
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李健1
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摘要:
作为当代中国的主导性文化形态之一,大众文化的表意实践过程不仅越来越依赖于视觉形象符号,而且推动了一种带有典型社会转型意味的"镜像化"视觉主体的形成。这一主体形态作为反思中国当代社会转型问题的落脚点之一,又与现代人格建构构成了一种互为表里、相互作用的逻辑关系。从这一维度出发,当代中国人的现代人格建构不仅深受大众文化表意实践的影响,又可以通过"传统与现代""中国与西方"以及"虚构与现实"三重张力关系得到更为明确的揭示。无论大众文化视觉主体及其现代人格建构,还是当代中国社会转型及其现实问题,均可由此得到批判性与建设性并重的说明。
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摘要:
江苏省梅村高级中学创建于1913年的吴文化发祥地梅村(古梅里),1960年被评为江苏省重点中学。学校秉承"至贤"校训,弘扬"敏毅诚朴,至贤至德"的精神,致力于办好符合教育发展规律的优质学校,努力将学生培养成为具有现代人格和发展能力的人。学校心理发展中心起步于1997年,坚持探索符合积极心理学的发展之路。
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吴永胜
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
教育对国民性有着正负两方面的影响.如果对其负面影响不加警惕,教育就完全有可能沦为阻碍国民性改造的消极力量.只有在经过批判与重建的辩证否定之后,教育才能真正成为促进国民性健康发展的重要动力.现行教育对社会的病态性适应,不利于其对现代人格的培养,对国民性产生了显著的负面影响.要从根本上扭转这种局面,就必须提倡教育对社会的超越性适应.
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药婧
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
启动现代化航船是中国近代国民性改造的主要原因,其中直接诱因是人的现代化问题.当下提国民性改造仍具有现实意义,中国国民性中还存在与现代化人的理想特征不符的因素,实现人的现代化需要对国民性中阻碍现代化的因素加以改造.教育在改造国民性方面具有重要的价值,学校教育因其职能的专门性、教师的示范性等独特特点,在改造国民性中的作用也不容忽视.
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药婧
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
启动现代化航船是中国近代国民性改造的主要原因,其中直接诱因是人的现代化问题.当下提国民性改造仍具有现实意义,中国国民性中还存在与现代化人的理想特征不符的因素,实现人的现代化需要对国民性中阻碍现代化的因素加以改造.教育在改造国民性方面具有重要的价值,学校教育因其职能的专门性、教师的示范性等独特特点,在改造国民性中的作用也不容忽视.
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药婧
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
启动现代化航船是中国近代国民性改造的主要原因,其中直接诱因是人的现代化问题.当下提国民性改造仍具有现实意义,中国国民性中还存在与现代化人的理想特征不符的因素,实现人的现代化需要对国民性中阻碍现代化的因素加以改造.教育在改造国民性方面具有重要的价值,学校教育因其职能的专门性、教师的示范性等独特特点,在改造国民性中的作用也不容忽视.
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药婧
- 《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会》
| 2013年
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摘要:
启动现代化航船是中国近代国民性改造的主要原因,其中直接诱因是人的现代化问题.当下提国民性改造仍具有现实意义,中国国民性中还存在与现代化人的理想特征不符的因素,实现人的现代化需要对国民性中阻碍现代化的因素加以改造.教育在改造国民性方面具有重要的价值,学校教育因其职能的专门性、教师的示范性等独特特点,在改造国民性中的作用也不容忽视.