职业认知

摘要： 职业启蒙教育作为基础教育阶段开展职业教育的根基,对引导学生开启职业生涯以及培养健全人格品质具有重要意义。当前我国学界尚未意识到在基础教育阶段开展职业启蒙教育的重要性,在理论层面缺乏科学的理论框架和可操作的实践范式。文章阐释了以促进学生理解职业生活为追求,以培育完整的个体为导向,推动基础教育体系综合变革,谋求启蒙性与未来发展契合的职业启蒙教育的价值,并提出建设以学生为中心,以回归学生生活、谋求未来发展为价值取向,以学生自我认知、职业认知以及职业理想与价值观培育为主题的职业启蒙教育内容框架。

摘要： 目的:了解男护士的执业环境现状并分析其影响因素,为改善男护士执业环境提供参考和依据。方法采用一般资料调查表、修订版护士执业环境评测量表、护士职业认同评定量表,对青岛地区747名男护士进行问卷调查。结果:男护士执业环境总体评价得分为81.00 (62.00, 100.00)分。单因素分析结果显示,所在医疗机构等级、是否为教学医院、所在科室、月收入、第一学历、婚姻状况、是否有子女的男护士执业环境总得分比较,差异有统计学意义(P 0.05)。多元回归分析显示所在医疗机构等级、所在科室、年龄、工作年限、月收入、第一学历、职业自我反思、职业挫折应对和职业认知评价是男护士执业环境的影响因素,可解释64.4%的总变异。结论:男护士认为其执业环境尚可,医院管理者应关注其医院管理参与度和薪酬待遇,重视其对自身职业的积极认知和未来职业规划,从而提高男护士的执业环境水平,稳定年轻的男性护理队伍,降低男护士的离职率。

摘要： 目的调查初高中在校听障学生的职业认知、职业期待、职业准备以及获得职业教育资源和支持情况。方法使用自编问卷对422名初高中在校听障学生进行调查。结果听障中学生对可从事职业的认知狭窄,就业前景和信心偏低;职业生涯规划意识不足,职业准备的主动性弱;职业选择倾向于优质条件,就业选择的依赖性强;学校职业教育效果不理想,家庭支持和引导较少。结论听障中学生职业认知的内容、形式和支持需进一步完善,家庭、教育和社会三方形成合力,共同给予相关支持。

摘要： 在安徽省的医学院校和非医学综合院校进行线上调查,旨在探讨新冠肺炎疫情冲击下,医学生与非医学生对医务人员的职业认知变化及两组人群的认知差异,促进尊医重卫良好社会风气养成。研究显示,医学生与非医学生认为医务工作者工作压力大、职业风险高的比例为91.90%和91.57%,但61.22%的医学生认为医务工作者薪酬水平低于实际付出,该比例高于非医学生(22.14%)。疫情发生后医学生和非医学生认为医务人员社会地位高的比例分别提高了34.24%和47.77%,认为社会尊重方面得到改善的比例分别为34.73%和47.61%。疫情发生后大学生群体对医务人员的职业认知有所改善,但医学生对自身职业认同仍不乐观。建议加强医学生职业认同教育,提高非医学生医学人文素养,宣传引导提高其他社会人群的健康素养,促进营造尊医重卫良好社会风气。

摘要： 企业家谈品牌新旅集团董事长黎友才:品牌是员工“工作血液”中的“DNA”塑造中国品牌是国企的担当和职责,企业的品牌其实是企业全体员工工作的原则和信念。品牌对于江西省旅游集团文旅产业投资发展有限公司(简称“新旅集团”)来说是我们倡导什么、坚守什么、提供什么样的服务、探寻什么样的生活方式。它既不是符号,也不是管理规范文件,而是在企业中的每一个人为了一个共同的职业认知、一个共同的品质追求,它是每个员工“工作血液”中的“DNA”。

摘要： 不管在西方还是在中国,大量实践案例证明政商“旋转门”频发且危害严重。因此,应在兼顾原则、均衡原则、适当原则的价值引导下对公务员离职进行法律规范,持续开展廉政教育,强化秩序与自由下的秩序构建,健全与强化政商“旋转门”制度体系,以良法促进公务员退出管理善治中国改革开放以来的现代化进程中,每一次经济体制的深化改革都会引发体制内人才溢出的激增,有些公务员选择了走出体制。这种变化一方面反映了人们对公务员职业认知的理性回归。

摘要： 学科教学不仅直接关系到学生的学业精进和健康成长,而且影响着教师的可持续发展。教师要更新观念,完善自我素质结构;着力重构,提升学科生活品质。学科教学品质可以在教师职业状态的审视和学科生活的重建中获得提升。

摘要： 目的了解医学生医师职业精神认知现状,思考如何增强医学生医师职业精神认同。方法对某医学院校368名本科生进行随机抽样问卷调查。结果医学生医师职业精神3个维度中的职业认知维度得分最高,职业意志维度得分最低。结论应从国家、医学院校、学生层面培育医学生医师职业精神。

摘要： 职业认知是普通高中学生全面发展的任务之一。统编版普通高中语文教材具有丰富的职业认知教育资源,许多篇目直接或者间接地反映职业角色、职业理念等内容。语文教师在教学实施过程中可以从目标设计、学生学习指导、教学评价等环节入手,有效利用教材中的职业认知资源,发挥语文学科在职业认知教育中的作用。

摘要： 近年来,村干部职业化改革成效明显,优化了干部队伍结构,提高了村级组织管理效能,畅通了上传下达沟通渠道。然而,当前部分村干部还面临负荷感较重、问责感较强、压力感较大的负向职业认知,在很大程度上制约了村干部才能发挥和稳定发展。推进村干部职业化改革,应优化多层分级管理体系,构建多方综合考评体系,形成多元合作治理体系,以不断提升村干部的职业安全感、获得感和成就感,激活村干部职业发展的内生动力。

摘要： 书法学科课程对教师职业能力有重要影响.本文就高师书法学科课程建设对高师学生职业认知影响状况进行问卷调查研究.师范生对书法学科课程作为培养教师职业能力的重要途径的认同度很高,并认为书法训练提升高师生的道德、品格和文化内涵,书法教学对于提高教师的素质作用很大,无论从知识层面,还是从技能层面.书法学科课程提升了高师生职业信心,通过在书法活动锻炼高师生的自主合作能力,能对未来进入学校教师团队、进行团队合作奠定基础.当然,高师书法教育研究深度、书法体系完备程度在师范书法教育中有待加强.

摘要： 目的：了解滨州医学院涉老专业本科生职业认知与从业意愿状况,提出应对措施.rn 方法：采用整群抽样法抽取滨州医学院四年制本科公共事业管理专业(老年医养管理方向)2年级学生40人和两年制专升本科护理学专业(老年护理方向)1年级学生60人为研究对象,对其一般状况、职业认知状况、从业意愿及促成因素、父母养老方式认同状况进行问卷调查.rn 结果：调查对象的职业认知状况并不理想,两组总均分分别为2.03分±0.78分和2.32分±0.73分,其中就业相关信息了解程度选项得分最低.专业重要性认可度较高,但从业意愿偏低,首选率分别为45.0％和50.0％,就业期望值偏高;专业对口和发展机会大成为从业较大促成因素,两组差异有统计学意义(P＜0.01).养老观较为传统,对机构养老认可度偏低.rn 结论：应重视养老服务专业人才队伍建设,完善教育体系,优化培养方案,规范职业生涯规划指导,提高大学生职业素质和职业定力,以促进养老事业发展.

摘要： 本文对北京中医药大学的90后大学生对职业的认知现状进行了调研,并对结果进行整理分析,针对90后一代呈现的强烈自我意识、矛盾性及多元性的职业认知观,从教育主体角度提出具有可操作性的建议,正确引导激发90后一代大学生对职业与人生价值观的正确理解,促进高校更好的开展大学生职业指导与就业教育工作,培养出适应现代社会发展的中医药人才。

摘要： 随着医疗卫生条件的改善及人们生活水平的提高,传统护理模式已被新的护理模式取代.优质护理,在"以人为本"的护理理念下,包括身体及心理、社会的整体护理.护理的有效执行者是临床护理工作者,那么,现如今临床护理人员现状如何、如何应对这些问题对进一步推进优质护理服务工作显得尤为重要.护士职业倦怠内在影响因素有职业心态、职业认知、人际适应，优化职业心态，维护职业自尊，积极认知评价能有效减轻职业倦怠。护士职业倦怠外在影响因素有薪酬、工作环境两方面。维护护士权益，提升护士利益和社会地位成为当务之急，即是稳定护理队伍，也是提高护理服务质量必要前提，保证护士合理待遇不仅能满足其生活和工作基本需求，并且也是体现对其所做贡献的尊重。改善护理工作单一和工作超负荷局面，缓解护士高度心理和精神紧张的职业环境，并训练其自我调适能力，关注护理心理方面包括精神和物质需求，给予更多理解和支持，及时肯定工作成绩，构建有效激励机制激发护士工作动机，科学合理的护士编制和工作量，创造和谐平静愉悦的人性化工作环境将对减轻护士职业倦怠提高工作热情有重要作用。

摘要： 当今世界许多国家和地区,都比较重视学生的生涯发展,已经建立起比较完备的理论和实践体系,生涯教育成为基础教育阶段最主要的教育内容之一.对初中生进行生涯教育不仅有利于学生对职业的认知,更有益于学生的身心发展.因此,扬州教育学院附属中学不断优化推进策略,关注养成教育、强化课程建设、增加职业认知、改进课堂教学、优化学生评价,逐步建构起有效的生涯教育体系.

摘要： 在国家号召"大众创业,万众创新"的时代背景下,我国工业经济增长严重乏力,要通过积极转变发展思路,拓展技术改造和产品创新途径寻求新的发展机遇,而工程"职业化"的发展是工程领域尝试突破与创新的基础保障和必要的前提条件.文章基于"工程职业"的定义范围,通过对当代工程师的问卷调查等实证研究范式,探讨了我国目前工程技术发展过程中和工程师自身的职业认知和自我认同方面存在的主要问题,并结合我国工程技术发展的情况,对未来的工程职业发展提出了相关建议.笔者认为现代意义上的“工程职业”不应该只用定义中的核心要素去衡量，而应该通过实证调查这些要素的实际运行情况以及工程师群体自身的反馈，再来审视我国是否己经形成了现代意义上的“工程职业”。综合考量本文所呈现的实证研究结果，笔者认为我国己经具备了工程职业化的核心要素，但在运行过程中缺乏实践经验，因此我国尚未形成现代意义上的“工程职业”，我国在工程“职业化”的进程上还有很长的道路要走。

摘要： 开放实训中心作为职业教育的重要窗口,对实现职业教育与普通教育的沟通与衔接起着重要作用.在服务普教模式探索中,基于中职学校与中小学校的合作,开发职业启蒙教育课程和创新体验教育课程,实施职业认知教育,开创观摩体验模式和创新体验模式,充分利用职业教育资源,打造中小学生素质教育的新基地,提升职业教育的社会服务功能.

摘要： 医务工作者在社会中担负着维护人们健康的重任,医学生作为人们健康卫士的后备军,关系到国家医疗行业发展的前景。大学处于人生观、世界观形成的重要时期,加强对医学生职业认知的教育及职业情感的培养,对今后胜任本职工作有重大意义。文章针对目前影响医学生从医意愿的因素进行了初步分析和探讨，通过分析医学生对医生职业性质的认知和医疗行业的风险的认知，探讨影响医学生从医意愿的因素，提出要从政策法规及舆论方面和教育方面提高医学生从医的兴趣。

摘要： 教师的角色认知支配着教师的教学实践和教学效果.国际汉语教师只有正确地认识自己,恰当地定位自己,才能更好地发展自己,更好地发挥教师的作用.本文借鉴教师认知的理念,结合中外文化和教育传统的差异,探讨了国际汉语教师角色认知的基本内涵,重点分析了国际汉语教师应具有的职业认知(包括行业认知、学科认知和教学认知),地位认知(包括助体地位、师生平等和服务意识)和形象认知(包括个人形象、人际形象和公众形象).

摘要： 目的:调查在校护理本科生职业规划状况,为采取有效干预措施帮助学生进行科学职业规划、树立良好职业价值观提供理论依据.方法:采用自制量表对本校护理学院学生进行一般资料情况、职业生涯状况调查.结果:护理专业本科生普遍缺乏职业规划的意识,对自我性格特长与职业兴趣认识不清.结论:护理本科生职业规划还有待进一步的提升与改进,护理院校应制定有效措施,帮助学生进行科学职业规划,树立良好的职业价值观.

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示从被评估者(U)开始步行起至规定步数为止的第一步行区间中的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第一数据、及表示第一步行区间以后的第二步行区间中的被评估者(U)一面履行被赋予的课题一面步行的双重任务状态下的被评估者(U)步行中的身体摆动量的第二数据中的至少一方，来作为步态数据；计算部(120)，其根据取得部(110)所取得的步态数据，计算基于该步态数据的特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 控制部(21)根据移动体(100)行驶的道路的类别、移动体(100)的举动、从移动体(100)观察到的视野这样的移动体(100)的移动环境决定运算资源的分配率，该运算资源分别分配给对从观测移动体(100)的周边的多个传感器输出的传感器数据进行解析的多个传感处理。检测部(22)针对对应的传感处理使用根据由控制部(21)决定的分配率而确定的分配量的运算资源，检测移动体(100)的周边的物体。

摘要： 本实用新型公开了一种提升职业认知的教学辅助工具，包括一号层板、二号层板和三号层板，所述一号层板上侧设置有所述二号层板，所述二号层板上侧设置有所述三号层板。有益效果在于：本实用新型通过设置的一号层板、二号层板、三号层板、四号层板、五号层板、六号层板、信号接发器、控制器、遥控面板、一号照明灯、二号照明灯、三号照明灯、四号照明灯、五号照明灯和六号照明灯，使得装置结构简单，知识体系链清晰明了，便于学生快速、深刻掌握职业认知的难点和重点，同时帮助学生建立大脑中清晰的知识框架，从而大大提高教学效果和学习效率。