苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基的相关文献在1979年到2022年内共计7550篇,主要集中在教育、中国文学、汉语
等领域,其中期刊论文7548篇、会议论文2篇、专利文献11744篇;相关期刊1193种,包括教育文汇、云南教育:小学教师、读写算-素质教育论坛等;
相关会议2种,包括全国基础教育未来教育家论坛(2013)、中国教育学会教育史分会第十二届学术年会等;苏霍姆林斯基的相关文献由7149位作者贡献,包括李镇西、苏霍姆林斯基、王义高等。
苏霍姆林斯基—发文量
专利文献>
论文:11744篇
占比:60.87%
总计:19294篇
苏霍姆林斯基
-研究学者
- 李镇西
- 苏霍姆林斯基
- 王义高
- 吴盘生
- 杜殿坤
- 肖甦
- 闫学
- 王芳
- 孙孔懿
- 李静
- 乌云特娜
- 胡继渊
- 刘晓东
- 唐其慈
- 本刊编辑部
- 朱永新
- 李斌
- 李本华
- 李霞
- 林高明
- 毕淑芝
- 续润华
- 孙志毅
- 张燕
- 徐吉志
- 李如密
- 李娜
- 李敏
- 毛春铧
- 郭慧
- 陈文彬
- 陈红
- 顾明远
- 高万祥
- 冒金彬
- 刘小天
- 刘建琼
- 刘燕
- 刘萍
- 子宜
- 寿永明
- 张丽
- 张萍
- 张辉祥
- 张青
- 教学管理与教育研究编辑部
- 李颖
- 杨跃
- 柏高
- 沈正元
-
-
戴启猛
-
-
摘要:
教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师上好一堂课要做毕生的准备。”我在不同时期读这句话,感受是不一样的。30多年前,我刚走上讲台时,这话没有引起我多大的注意,读是读了,心里却在想:不就是“上好一堂课”嘛,有那么玄,要做“毕生的准备”?20多年前,我评上了高级教师,并入选“广西21世纪园丁工程”首批培养对象。回顾自己十年不间断参加南宁市中学数学优质课比赛,反思自己的教学特色和风格时,再次读到它,我已能感觉到“上好一堂课”是多么的不易:即便是获得了南宁市、自治区、全国的初中数学课堂教学比赛一等奖,我也不敢说其中有一节课是令我十分满意的。
-
-
李莹莹
-
-
摘要:
苏霍姆林斯基曾说过“复习是学习之母”,我国古代也有“温故而知新”之说。初中化学知识点多且繁,平时通过各个章节的学习获取的大多是比较零散和碎片化的知识点,如何在短时间内将零散知识进行整合,串成有序的知识模块,提升知识的系统性,让学生对知识从理解上升到应用,建立良好的学科思维方法,发展学生的学科思维观念,则需要在复习的方法和策略上下功夫。
-
-
汪田田
-
-
摘要:
园本教研是幼儿园发展不可或缺的重要元素,是幼儿园提高教科研质量的助推器,是教师专业成长的牵引机。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我园从园本教研的话题、园本教研中教师观念的变革、园本教研的形式以及园本教研的保障等方面进行了实践与探索,旨在充分发挥园本教研在教师专业成长中的重要作用。
-
-
-
-
摘要:
B.A.苏霍姆林斯基(1918—1970)苏联著名的教育实践家和教育理论家,苏联教育科学院的通讯院士。以无私的奉献精神创建了一所世界闻名的模范教育机构——巴雷什中学。在从事学校实际教学工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他在总结历史和现实的教育经验的基础上,提出了一整套培养全面和谐发展的人的教育思想体系,在教育管理方面也做出了贡献。
-
-
高虹;
高屏霞;
段瑞敏;
杨牡丹
-
-
摘要:
一、课题提出背景:在新课改、新教材的双新政策引导下,目前阶段的课堂教学过程越发重视学生自主学习能力的培养,生本思想已经成为当前阶段的重要教学思想之一,并广泛的运用在教学课堂上。这一思想的提出,符合素质教育理念的要求,顺应新课改的内容,并可以广泛的提升学生在课堂学习过程中的主动性与积极性,促使学生课堂学习参与感的进一步加强,为建设高效学习课堂奠定基础。苏霍姆林斯基的教学理论认为:教学有一个重要任务是“教会学生学习”,这句话强调了学生在教学过程中的重要位置,这一观念的提出,对新时期的教学指导方针有着较为积极的促进作用。
-
-
黄雪瑶
-
-
摘要:
苏霍姆林斯基曾说过:“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。”老师和每个孩子都是独一无二的,有着无限的可能,“双减”实施后,学校更加重视师生的终身发展,基于全人发展促进每个人的健康成长。老师有更多时间去读懂教育、了解孩子,教育教学更有艺术了,脸上有了幸福的笑容;学生的眼睛亮了,声音大了,欢笑声脆了,头抬起来了,兴趣广了。
-
-
李虎
-
-
摘要:
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”在新课程背景下,学校和班主任要大胆放手,给学生更多自主管理的机会。学校和教师更应该做的不是严格管理学生,而是为学生创建适合建立良好自主管理的外部环境,缓解高三学生的学习压力,为学生以后的学习生涯打下基础。并且学生学会自主管理可以由消极学习走向积极学习、从被动学习走向主动学习、从学习目标模糊走向围绕学习目标主动学习。在新课程背景下,做好学生自主管理工作对高三的学习尤为重要。本文将从八个方面探讨新课程背景下高三学生自主管理的外部环境。
-
-
林金燕
-
-
摘要:
苏霍姆林斯基提出“让孩子聪明起来的方法是阅读、阅读、再阅读”。阅读不仅是小学语文的重要教学模块,更是学生必备的关键能力。从个体成长而言,阅读的积累将会是人生的底色。从学科发展而言,阅读活动是彰显“大语文”特性的直观体现。关于如何培养阅读能力的探讨方兴未艾且愈演愈烈。随着教育事业的发展,各类课外读物空前繁荣,符合儿童兴趣取向与心理需求,往往更易于获得学生的青睐,为课外阅读的拓展提供了有力加持。对广大一线教师而言,探寻课内外阅读有效衔接的触点,实现阅读一体化,增强阅读活动的生长性是亟待关注与思考的首要问题。
-
-
傅丙赐
-
-
摘要:
《义务教育小学科学课程标准》提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,自然即课程,生活即课程,社会即课程。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来。”我们在调查中发现:如今的小学生缺失了一份与大自然的亲密接触以及田园劳作的辛劳与快乐。他们虽然生在农村,但受年龄的限制,或缺少引领和动力,或缺少活动的空间和种、养技巧,有的学生甚至连韭菜和小麦都不能分辨。其实孩子的内心都渴望能回归自然,对如何劳作、如何种植养殖充满好奇,兴趣盎然。
-
-
张婷婷;
佟玉英
-
-
摘要:
劳动教育是苏联教育家苏霍姆林斯基教育理论的重要组成部分,对于促进人的全面发展具有重要作用,是教育的综合体现。它将培养个性全面和谐发展的人作为教育目标,倡导脑力劳动和体力劳动相结合,并且重视劳动教育的发展环境。其劳动教育思想既有所处时代的合理性,也有对新时代开展劳动教育的启发性,经久不衰,熠熠生辉,影响了一代又一代的教育者。文章通过研究苏霍姆林斯基的劳动教育思想,提炼其劳动教育思想精髓,以期为我国中小学劳动教育发展提供参考。