词语运用
词语运用的相关文献在1978年到2022年内共计220篇,主要集中在汉语、中国文学、常用外国语
等领域,其中期刊论文219篇、会议论文1篇、专利文献8861篇;相关期刊169种,包括农业发展与金融、新闻前哨、云南教育:小学教师等;
相关会议1种,包括2000年国际汉语教学学术研讨会等;词语运用的相关文献由224位作者贡献,包括金柬、楼志新、高洁等。
词语运用
-研究学者
- 金柬
- 楼志新
- 高洁
- 余俊
- 侯慧莉
- 史余德
- 吴云枝
- 周幼丽
- 周祥松
- 张智慧
- 曹介梁
- 郑心灵
- 郑珂
- 顾小玲
- 黄惠萍
- 丁桂叶
- 丁秀菊
- 万妍
- 井永战
- 任俊荣
- 任瑛
- 伍全刚
- 何婷婷
- 何明延
- 余惠邦
- 傅惠钧
- 傅金英
- 兰家勇
- 刘学明
- 刘本龙
- 刘永红
- 刘玉莉
- 刘玲
- 刘白昊
- 刘红霞
- 刘金卯
- 刘金广
- 刘银大
- 匡方涛
- 博硕
- 卜后富
- 史思之
- 史继林
- 吕青
- 吴文荟
- 吴礼权
- 吴秀丽
- 周国安
- 周敏
- 周晓瑜
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齐俊梅
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摘要:
现在完成时是初中英语时态中比较重要和常用的时态,在中考中对于现在完成时的考查,多以单选、句型转换或词语运用的形式,考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。本文以中考真题为例,谈谈中考中现在完成时的常规考法。【例1】(2017·湖南张家界)—you ever the history museum,Paul?
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张忠森
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摘要:
词语运用是语文学习最为基础的内容。词语又有很多意思相近的,这就需要我们在语言表达时学会准确运用词语。怎样才能做到准确运用词语呢?笔者认为,可以从词语本身出发,抓住近义词的相同之处,而去区分其不同之处,进行细节探析。具体来讲,主要从意义.色彩和用法三个方面进行综合分析,具体分析出近义词的不同之处,从而做到准确运用词语。
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高策
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摘要:
在小学语文教学中,提升小学生的词语运用能力一直都是小学语文教师的重点教学任务,但从当前小学语文教学情况来看,小学生在词语运用方面依旧存在问题。基于此,本文围绕小学语文教学中学生词语运用能力提升策略探究展开探讨,以期小学语文教学能够更好地开展,并有效提升小学生的词语运用能力。
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成晶晶
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摘要:
统编教材在习作训练中对学生提出了修改的要求。在教学中,教师要把修改作为提高学生习作能力的重要抓手,组织学生开展习作修改方面的训练,使学生真正掌握习作修改的方法。一、明确修改内容习作修改,主要涉及文字和内容两个方面。在文字方面,学生受自身识字量和语言积累量的限制,在习作中容易出现错别字,用错标点符号,还有词语运用方面的错误等。在内容方面,学生习作中常见的错误表现在:段落之间缺乏连贯性、材料取舍不当、材料与文章主题不够匹配等。
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彭小艳
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摘要:
词义教学不能停留对词义的浅表性记忆上,而应由此出发,向词语之外探求,联结语境、文化、运用、生活,让词义变得有温度,更鲜活。这样,当有表达与交流的需要时,学生才会情动而辞发,自如运用积累的词语。
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盖敏
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摘要:
随着部编版本语文新教材的全面铺开与语文教学改革不断深化,新课程大纲对学生语文学习提出全新的要求。课程大纲尤为重视学生写作、阅读、词语运用能力,传统的语文教学方式难以适应大语文改革背景下的教学要求,因此有必要引入科学化教育理论——儿童思维发展新论,助力教学效果的提升。
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王冉
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摘要:
语言文字运用题一直是高考语文试卷中考查方式上较为灵活的部分。2020年高考全国Ⅰ卷语文试题中语言文字运用题主要考查词语运用、语病辨析、破折号用法、连贯衔接、压缩等内容。2021年八省联考语文试卷语言文字运用题由两则阅读材料构成,主要考查了衔接、修辞、语病、连贯等内容。其中,八省联考卷中的语言文字运用Ⅱ考查题型变化较大,可以说是学生需要训练的重点。
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田伟
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摘要:
当前,我国中学语文词语教学存在许多问题,主要是教师不够重视词语教学,在课堂教学过程中多以课文分析为主,没有对词语运用的务实品析、实用训练进行具体教学。此外,在作文训练中更是完全没有开展,这导致学生出现词语贫乏、词语运用不当等情况。中学语文词语教学在学生的学习过程中具有重要作用,学生只有形成丰富的词语库,才能够对语文知识进行更好地学习和掌握,特别是在语用学视野下,教师尤其需要重视中学语文词语教学的开展。