课内教学
课内教学的相关文献在1980年到2022年内共计226篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文226篇、专利文献88893篇;相关期刊168种,包括天津教育、四川教育、新课程.小学等;
课内教学的相关文献由233位作者贡献,包括丁秀娟、张宏燕、张建英等。
课内教学—发文量
专利文献>
论文:88893篇
占比:99.75%
总计:89119篇
课内教学
-研究学者
- 丁秀娟
- 张宏燕
- 张建英
- 张怡
- 梁瑞
- 许鲁州
- 赵越
- 辛悦
- 陈用
- 马驰
- 乌仁娜
- 于爽
- 何伶1
- 何霞
- 侯治富
- 俞红1
- 倪赟
- 凌倩
- 刁叶霞
- 刘建
- 刘明奇
- 刘晓平
- 刘景华
- 刘洪艳
- 刘淑珍
- 刘玉僧
- 刘立闯
- 刘竹贵
- 刘贤杰
- 刘运文
- 华景清
- 南吉卓玛
- 卢清敏
- 向道辉
- 吕军
- 吕剑锋
- 吴婧
- 吴永富
- 吴随旺
- 周俊鹏
- 周华君
- 周秀文
- 唐文沛
- 唐月琴
- 喻伟江
- 姚志忠
- 姜月婵
- 孔令元
- 孔维兵
- 孙丽娟
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季姗姗
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摘要:
语言表达是展现自我,与人交流的重要方式。作为一名小学语文教师,我发现,很多同学在语言表达能力方面还有待提高。由于语文教学和语言表达能力培养之间有着联系密切,因此在教学的过程中,教师不仅要完成课内教学任务,同时还要落实好对同学们语言表达能力的培养,让不敢说的同学敢说,让同学们在语言表达的过程中,懂得如何选词、组句,运用修辞手法,以及学会应用多种不同的语气,从而提高学生的表达能力。
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程淑华
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摘要:
统编教材倡导把课外阅读纳入课内教学,重要的途径就是以"快乐读书吧"栏目为抓手组织学生开展整本书阅读活动。开展整本书阅读活动,需要有效的阅读策略支撑。一、自知策略自知就是自我知晓。学生要想掌握整本书阅读策略,首先要知晓什么是整本书阅读策略和整本书阅读策略有哪些,这正是学生学习整本书阅读策略的前提。整本书阅读策略肯定是阅读策略的一部分,既包括预测、提问、批注、思维导图、有目的的阅读等一般策略,又包括直观阅读、具象阅读、跨界阅读、共享阅读等个性化的策略。
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本刊编辑部
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摘要:
“双减”政策实施近一年来,伴随改革的深入推进,广大教师不仅要抓好课内教学,而且要做好课后服务,面临着工作时间拉长、工作压力增大等新的挑战。转型提升也就成为身处改革核心的教师的必然选择。学校是“双减”工作的主阵地,教师则是实施主体。教师的认识和参与到位与否,直接决定着“双减”工作的质量与效果。因此,解除教师心理、生活、工作上的后顾之忧,理应成为“双减”工作的重要内容。
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于爽
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摘要:
不论是什么学科的教学课堂都应该以学生和核心素养为主,清楚培养核心素养是教学的重点,并且有针对性的培养学生听说读写的能力,把课外与课内教学结合到一起,保证实际教学课堂的趣味性,有助于锻炼学生的语文思维、想象力、创造力与审美能力等,处于不同的角度督促学生核心素养的养成,及时对学生进行引导,帮助学生提高对语文学习本质内容的理解,提升其对语文语言的运用能力和语文学习能力.
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李振娇
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摘要:
双减背景下,要想提升学生的语文素养,更要抓住阅读这个牛鼻子。在教学过程中,笔者构建了“润”语文的教学模式,即借助海量阅读,通过“课内润法、课外润心”两条路径,引导学生在书中浸润,在读中滋养,激发兴趣,培养思维,形成素养,从而温润出身心两健、气质独特的学子,润养学生美好的童年。课内教学时间是一定的,怎么做才能课内外兼顾?近几年的研究中,笔者摸索出课内整合、瘦身,节约出时间进行海量阅读的策略。为此,笔者制定了“润”语文专属课程表。
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李品;
刘立闯
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摘要:
在课堂教学中,作为语文教师,除了要用好课内教学资源,还要善于拓展与延伸外部学习资源,对蕴含着自然、社会、人文等多层面的语文课程资源进行科学整合与开发,使学生在知识能力与思想情感上获得全方位的提升。一、拓展性课程资源的类型和应用原则1.拓展性课程资源的类型第一类是课内资源。比如,各年级的语文教材,既包括必修,也包括选修。第二类是语文工具书。比如,教学用图、语文报刊及各种汉语词典等。第三类是新时代的网络资源。比如,网上的各种视频、图片、文字等。
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程涛
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摘要:
“双减”政策下,小学数学教师应在教学理论、教学方式、教学手段、教学组织、教学管理等方面进行优化和调整,立足于传统小学数学教学现状,解读“双减”政策对小学数学教育的影响,在课内教学环节和课外辅导环节,同步落实“双减”政策,提升学生数学素质。接下来,笔者将结合自身教学实际和感悟,对相关问题进行策略探究,望能引人深思,对教师教学有所帮助。
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王教凯
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摘要:
为有效落实“双减”政策,人大附中北京经济技术开发区学校(以下简称“人开学校”)以课后服务为突破点,打通课后服务与课内教学的壁垒,整合更新校内教育的供给体系,重塑学校育人生态,整体规划学生在校学习生活,帮助学生实现知识、能力、习惯在课内与课外、课上与课后的一贯性和延续性,创新性地走出了一条“双减”特色之路。
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杨振贤
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摘要:
在红色精神的指导下,高中语文教学中的“红色教育”应致力于完成立德树人的根本教育任务,于课内教学和课外活动等多个层面,融入红色精神,让学生在良好的教学环境和教育氛围中,形成坚定的革命信念,并将其转化为学习和生活信心,积极乐观地面对人生中的困难,从而契合新时代语文课程教学和社会发展的要求。