阶段教学

摘要： 自1977年高考恢复以来,高考的考查方式与命题理念经过几次革新,已经发生了很大的变化,但始终未变的就是高考极为稳定的社会地位。因为高考不仅是社会对高等人才选拔的最佳参照,也是学校与教师的社会价值体现的主要参考。因此,从主观上讲,高考是学生人生中极为重要的一个转折点,从客观分析,高考就是高中阶段教学的风向标。对高考试题特点与规律的研究,能让教育工作者清晰地知道自己教什么,如何教等问题,进而让课堂教学更为有效。

摘要： 当前“课程思政”和“思政教育”已经成为各阶段教学机构教育内容中不可或缺的一部分,将思政核心素养的培育贯穿语文教学课堂,是近年来教育工作者重点关注的内容。小学阶段作为心智发展的关键时期,小学思政教育在整个思政教育体系中承担着极为重要的作用,其对引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、培养具有坚定理想信念的时代青年具有重要作用。在新课改背景下,学校教育作为教育的主阵地,不仅要完成自然学科的教学,还应该重视学生核心素养的培养,课程思政教学作为培养思想政治核心素养的重要手段,目前仍面临不同程度的困境,本文主要讨论了有关小学语文教学与思政教学有机融合的意义、困境以及教改方式。

摘要： 新教材实施整三年,如何让新教材落地,还有很长的路要走,如何打通新教材课堂教学的“最后一公里”更是需要探索有效的教学方式。尤其是大单元教学大有取代单篇教学的论述,让一线老师不知所云。其实,单元教学与单篇教学是“树木”与“森林”的关系,切不可偏废,切实落实单篇的情境任务教学,然后再考虑单元整合路径,应该是值得探索的一个路子。

摘要： 一、前言定向运动是一项参与者借助地图和指北针,在尽可能短的时间内找到若干个标志(检查的)的体育运动,以完成时间最短为获胜。定向运动是一项集智能、体能于一体的运动。定向运动重点考查学生的方位识别能力、对地形图的分析辨别能力和独立解决问题能力,通过以上能力的培养,提升学生的综合运动素质。定向运动因其特有的趣味性、复杂多变性、个人体验性和适应性,逐渐被应用到各个水平阶段教学的体育课堂之上,但鲜有对中职学校的相关研究。

摘要： 古诗是我国传统文化的重要组成部分,反映了古代文人在文学研究中的成就,也是我国各个阶段教学和课程建设的基本内容。古诗的语言使用和语法表达与现代汉语的使用有很大不同,这在一定程度上给学生学习古诗带来了困难。小学生在词汇和分析内容方面仍处于起步阶段,因此在理解和学习古诗时显得尤为困难。为此,需要教师在日常课程的不同阶段结合他们的教学经验和大纲要求,合理安排教学内容和教学方法,从而在古诗教学中取得最佳效果。

摘要： 古诗词是我国传统文化的重要组成部分,反映了古代文人在文学研究中的成就,也是我国各个阶段教学和课程建设的基本内容。古诗词的语言使用和语法表达与现代汉语的使用有很大不同,这在一定程度上给学生学习古诗词带来了困难。小学生在词汇和分析内容方面仍处于起步阶段,因此在理解和学习古诗词时显得尤为困难。为此,需要教师在日常课程的不同阶段结合他们的教学经验和大纲要求,合理安排教学内容和教学方法,从而在古诗词教学中取得最佳效果。

摘要： 这个学期初,我在执教的三年级的班.上推行了“每日一记”百字练笔活动。一开始,这种形式深受学生喜爱,学生能够更主动地观察生活中发生的点点滴滴。但囿于学生的学习生活总是“学校一家里”这样的“两点一线”,坚持了一个多月后,学生的习作难免“老生常谈”,甚至有部分家长反馈孩子为了寻找素材而想方设法地出门活动。如此一来,“每日一记”成了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”作业。其实,研读教科书不难发现,“观察”是习作起步阶段教学的重要内容。从“试着把观察到的事物写清楚”,到“把图画的内容写清楚”,再到“观察事物的变化,把实验的过程写清楚”,教科书对“观察”的要求是具体的、螺旋式,上升的,因此,鼓励学生去“观察”只是形式,其中蕴含的方法、目标还需要教师进一步细化、指导。

摘要： 民族音乐是我国悠久历史文化传承中重要的一部分。是中华民族以及全世界人民宝贵的财富。对现在精神文明建设有着至关重要的作用和意义。本文主要分析了民族音乐教育在中学阶段教育的必要性、方法和意义。

摘要： 英语知识具有递进性的特征,小学与初中的学习内容既有不同,也有密切关联,做好两个阶段教学的衔接才能为学生的终身学习打下扎实的基础。小学作为英语教学的启蒙阶段,更要始终为学生们后续的学习做准备,教师需对教学规划、教学内容及教学方法进行慎重的考量和设计。

摘要： 课改实行的背景下,对各阶段教学都提出了更高的要求,提高学生学习成绩已经不在是唯一的教学目标,所以传统单一的教学方式已经无法满足学生学习的需求。在这种背景下,高中英语教学活动想要顺利的开展,教师不仅要及时转变传统的教学观念,更要注重对教学方法的有效创新,从而能够为学生创设出良好的学习氛围。随着高中英语教学的发展,读后续写被广泛地应用到实际教学中,与日常教学结合,英语教学质量能够得到有效的提高。

摘要： 21世纪是数位资讯大跃进的时代,在网路等相关学习资讯容易获得的现况下,学生可以快速容易从网路上找寻感兴趣的学习内容,因此传统由易到难循序渐进的课程安排,已经无法满足现今的教学与学习历程.所以本研究在一个学期18周的「多媒体互动引擎应用」授课过程中,将课程依难易度区分为三个授课阶段,把「课程的制作难度」与「授课内容顺序」作调整,经由对照组与实验组的研究过程,探讨学生在学习动机上表现、学习过程中积极度、以及最後学习成果.研究对象为日间部大学多媒体相关科系二年级学生共120位,进行实验组与对照组的教学活动,藉由课程阶段顺序的改变方式下,增加学生的学习动机与游戏专题完成之可能性,加强学生在专题开发的兴趣与创意发展之方向.

摘要： 21世纪是数位资讯大跃进的时代,在网路等相关学习资讯容易获得的现况下,学生可以快速容易从网路上找寻感兴趣的学习内容,因此传统由易到难循序渐进的课程安排,已经无法满足现今的教学与学习历程.所以本研究在一个学期18周的「多媒体互动引擎应用」授课过程中,将课程依难易度区分为三个授课阶段,把「课程的制作难度」与「授课内容顺序」作调整,经由对照组与实验组的研究过程,探讨学生在学习动机上表现、学习过程中积极度、以及最後学习成果.研究对象为日间部大学多媒体相关科系二年级学生共120位,进行实验组与对照组的教学活动,藉由课程阶段顺序的改变方式下,增加学生的学习动机与游戏专题完成之可能性,加强学生在专题开发的兴趣与创意发展之方向.

摘要： 21世纪是数位资讯大跃进的时代,在网路等相关学习资讯容易获得的现况下,学生可以快速容易从网路上找寻感兴趣的学习内容,因此传统由易到难循序渐进的课程安排,已经无法满足现今的教学与学习历程.所以本研究在一个学期18周的「多媒体互动引擎应用」授课过程中,将课程依难易度区分为三个授课阶段,把「课程的制作难度」与「授课内容顺序」作调整,经由对照组与实验组的研究过程,探讨学生在学习动机上表现、学习过程中积极度、以及最後学习成果.研究对象为日间部大学多媒体相关科系二年级学生共120位,进行实验组与对照组的教学活动,藉由课程阶段顺序的改变方式下,增加学生的学习动机与游戏专题完成之可能性,加强学生在专题开发的兴趣与创意发展之方向.

摘要： 21世纪是数位资讯大跃进的时代,在网路等相关学习资讯容易获得的现况下,学生可以快速容易从网路上找寻感兴趣的学习内容,因此传统由易到难循序渐进的课程安排,已经无法满足现今的教学与学习历程.所以本研究在一个学期18周的「多媒体互动引擎应用」授课过程中,将课程依难易度区分为三个授课阶段,把「课程的制作难度」与「授课内容顺序」作调整,经由对照组与实验组的研究过程,探讨学生在学习动机上表现、学习过程中积极度、以及最後学习成果.研究对象为日间部大学多媒体相关科系二年级学生共120位,进行实验组与对照组的教学活动,藉由课程阶段顺序的改变方式下,增加学生的学习动机与游戏专题完成之可能性,加强学生在专题开发的兴趣与创意发展之方向.

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本发明提供一种用于K12阶段的互动情景教学系统，包括计算机装置以及与所述计算机装置连接的场景营造装置、图像采集装置和用户终端，所述计算机装置用于接受所述用户终端的操作指令对场景营造装置和图像采集装置进行控制，所述计算机装置可以将从所述图像采集装置获得的情景音视频信息和从所述用户终端获得的用户音视频信息融合保存为一个音视频文件，还可以将所述音视频文件通过所述场景营造装置展示出来。使用本发明的系统，进一步增强了K12阶段用户参与互动情景教学的体验和兴趣，还可以用于解决了互动情景教学的作业提交问题。

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本申请提供一种分阶段围棋教学方法、装置、电子设备及存储介质；该方法包括：在预先建立的包括有一定数量的棋局数据的分阶段棋局数据库中，获取与用户当前的围棋教学阶段相适应的目标棋局数据；根据所述目标棋局数据生成教学对局，并基于所述教学对局与所述用户进行人机交互对弈；记录所述人机交互对弈的过程中产生的过程数据，根据所述过程数据生成教学反馈数据并向所述用户反馈。

摘要： 本发明涉及一种用于K12阶段的互动情景教学系统，包括数据信号接收器、显示器、数据信号输出端、手写板和微型计算机，其中所述数据信号接收器、微型计算机和数据信号输出端依次连接，数据通过手写板输入至数据信号接收器，经微型计算机记忆、存储后经数据信号输出端显示在显示器上，所述显示器的一侧设有距测器，所述距测器上设有感测探头，所述距测器内设有警报装置，所述距测器下方安装有电子片。本发明可随时进行查询记忆，可将输入数学公式中的部分数据进行计算，提高学生对数学公式的记忆，同时有效的防止了学生们因坐姿不正而造成视力下降，防止了脊椎变形影响身体发育等情况的发生，给学生们带来很多的益处。

摘要： 本发明提供一种用于K12阶段的互动情景教学系统，包括计算机装置以及与所述计算机装置连接的场景营造装置、图像采集装置和用户终端，所述计算机装置用于接受所述用户终端的操作指令对场景营造装置和图像采集装置进行控制，所述计算机装置可以将从所述图像采集装置获得的情景音视频信息和从所述用户终端获得的用户音视频信息融合保存为一个音视频文件，还可以将所述音视频文件通过所述场景营造装置展示出来。使用本发明的系统，进一步增强了K12阶段用户参与互动情景教学的体验和兴趣，还可以用于解决了互动情景教学的作业提交问题。

摘要： 本发明的一个实施例涉及睡眠阶段估计设备，包括：对象数据获取单元，获取对象的脉动数据和身体运动数据；睡眠阶段概率估计单元，从脉动数据获取特征量序列，并且通过使用经学习的睡眠阶段概率估计模型，根据已获取的特征量序列估计对象的睡眠阶段概率序列；睡眠阶段转移概率估计单元，从身体运动数据获取身体运动量序列，并且通过使用经学习的睡眠阶段转移概率估计模型，根据已获取的身体运动量序列估计对象的睡眠阶段转移概率序列；以及睡眠阶段估计单元，通过使用经学习的条件随机场模型，根据睡眠阶段概率序列和睡眠阶段转移概率序列估计对象的睡眠阶段序列。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于短跑教学中加速跑阶段的器材，该器材包括支架、钢丝、滑环、弹性绳，所述两支架通过钢丝连接，钢丝上设有滑环，滑环通过弹性绳与人体相连。由于采用了上述结构，其结构简单，不但避免了卡死现象的发生，还不会伤到人体，同时消除了学生的恐惧心理。

摘要： 一种应用于短跑教学中加速跑阶段的辅助器材，它是由立柱、横梁、钢管构成的支架、钢管切口、滑栓、绳索顺序连接构成，当学生练习起跑时，把绳索与学生胸部连接，学生在起跑后，加速跑进时，滑栓、绳索随学生的跑进而移动，保护学生的安全，帮助学生形成正确的加速跑姿势，消除学生因害怕跌倒而产生的恐惧心理。

摘要： 本发明涉及语文教育技术领域，且公开了一种小学语文分阶段教学展示系统，包括读本、记录本和目录，所述记录本位于读本的外侧，所述目录位于记录本的内部，所述目录包括有分类模块、区分模块和标记模块，所述分类模块固定设置在记录本的内部，所述区分模块固定设置在分类模块的内部，所述标记模块固定设置在区分模块的内部。该小学语文分阶段教学展示系统，通过将分类模块区分为多个不同种类，便于将阅读到的好词、好句根据描写种类的不同进行区分，避免抄录的好词、好句混合在一起导致后续使用时不便查询，同时在抄录过程中，再通过将不同种类好词、好句再次依靠颜色进行标记，进一步增加好词、好句查找的快捷性。