修辞知识
修辞知识的相关文献在1982年到2022年内共计122篇,主要集中在语言学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文122篇、专利文献14637篇;相关期刊94种,包括语文教学研究、语文教学与研究、中学语文教学参考:初中生版等;
修辞知识的相关文献由114位作者贡献,包括余坤垚、刘婉平、吴清等。
修辞知识—发文量
专利文献>
论文:14637篇
占比:99.17%
总计:14759篇
修辞知识
-研究学者
- 余坤垚
- 刘婉平
- 吴清
- 周乘波
- 孙尧
- 康廷霞
- 张学利
- 潘海峰
- 王素梅
- 王纪金
- 罗斌虎
- 莫家泉
- 陈佳
- 于永军
- 何振华
- 余毅
- 党元明
- 冯夙彦
- 刘会
- 刘和文
- 刘奇玉
- 刘常
- 刘显兰
- 华濮
- 吕宗明
- 吴燕1
- 周一民
- 周志丹
- 唐军
- 姚登卓
- 寿国蓓
- 庞蔚群
- 廖蕾芳
- 张凤祥
- 张春莲
- 张洁
- 张纯丽
- 张萍
- 张雁
- 彭嘉强
- 徐文凯
- 徐明娟
- 徐长林
- 揭美琴
- 曾美芳
- 本刊编辑部
- 朱韶蕾
- 李传鹏
- 李平
- 李志岭
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于永军
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摘要:
何为语用?顾名思义,在具体的交际情境中,人们使用语言进行交际来表达一定的情感。在阅读类文本中,语用的内容包含语法结构、修辞知识、语言符号、语言与环境之间的关系。而“语用型”课堂是基于文本特点和学生认知规律,以培养学生语感为核心,提升学生语言表达和交际能力为目标。基于此,在阅读教学中,笔者认为需要聚焦“语用”,不断地引导学生进行“说”与“写”的行为实践,探究文本的深度内涵。
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章玉芳
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摘要:
首先提出高中英语教学中的修辞教学存在的问题,其次依据修辞学研究的成果对修辞教学的内涵进行了界定,并审视修辞教学的指导价值和战略意义,最后依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,提出通过修辞教学培养学生的英语学科核心素养的一些建议。
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刘常;
刘奇玉
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摘要:
教育部新编初中语文教材对义务教育阶段语文课程标准中的重点修辞采用“一课一得”的编排方式,以确保学生在知识和能力方面均有所收获。根据新课标和新编教材的内容和要求,教师在教学时要明确所教的内容,时刻保持“随文教学”的观念,遵循小步子的教学原则。教师讲解修辞知识的同时应教给学生分析修辞的方法,锻炼学生运用修辞知识进行语言实践的能力。
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陆平
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摘要:
"逻辑的力量"是统编版选择性必修(上册)第四单元的学习任务主题。用一个单元的容量安排逻辑教学任务,充分体现了新教材对逻辑思维的重视。一、单元学习任务群目标定位"学习任务群4语言积累、梳理与探究"提出要"反思和总结自己写作时遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识,提高语用能力,增强表达的个性化",明确将"逻辑知识"列为学习内容。
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祁雪梅
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摘要:
修辞知识是非常重要的一类知识。学生如果能牢固地掌握这类知识,就能更好地理解并品味文本。下面,笔者就谈谈如何引导高中生学习修辞知识。一、结合经典美文,引导学生学习常见的几类修辞手法在教学的过程中,教师可以结合语文教材中的经典美文,引导学生学习常见的几类修辞手法,让他们结合美文中的句子理解各种修辞手法的定义,明确各种修辞手法的作用,以加深他们对修辞手法的印象。
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朱韶蕾
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摘要:
在小学语文教学中,教师引导学生积极学习并运用修辞知识,不仅能提升学生的阅读理解能力,促使学生更好地赏析作品之美,更能让学生的自主创作增加文采,显得生动鲜活。教师在教学中要积极采用读写结合的方式,引导学生在阅读中学习修辞知识,总结修辞手法的特点,并在自主创作的时候思考如何在题目、开头、主干、结尾等部分渗透修辞手法,让文章变得更精彩。
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