写景诗

摘要： 萧纲的写景诗与传统意义上的写景诗不同,萧纲写景诗富有灵动而又静谧的意境,且意境构造呈现逻辑与反逻辑性交叉的动态过程。细究可见,萧纲写景过程有意构造情景和谐的画面,且多与空灵境界的升华休戚相关,并表现为主动靠拢的特征。基于此,萧纲写景诗风格与其宫体诗艳丽之风完全相反,于锤炼字句、情感表达上摆脱了绮靡之风,笔力干脆,表现出铿锵之气,意境开阔且富有想象力。

摘要： 古诗词以其精练的语言、鲜活的画面、真挚的情感以及多元的文化,在统编教材中占据着重要的位置。我们除了要从常规性思维层面感受诗歌语言所描绘的画面,还要体会语言文字中蕴藏的丰富情感。由于古诗词情感抒发相对含蓄,常常是借景抒情,或者借物抒情,这给学生体悟写景诗中的情感带来了一定的障碍。因此,教师要借助语言文字的平台,引导学生细加揣摩。

摘要： 面对组诗,教师要避免孤立地教学每首古诗词,而应紧扣本单元的语文要素,梳理组诗的共性与个性,存同求异,发现规律,删繁就简,有机融合,引导学生充分体味古诗词的博大精深,厚植文化底蕴。

摘要： 6月18日,中华诗词学会在中国美术馆举办科技与文创诗词工作委员会(简称“科创诗工委”)成立仪式并启动“中华科技颂”短视频大赛。科创诗工委是中华诗词学会本着“千方百计调动千军万马、激发千家万户投身中华诗词事业”的工作思路而挂牌成立的第十八个专业委员会。中华诗词学会会长周文彰表示,古人从诗词题材上创造出写景诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、民生诗、爱情诗等,科技诗从古到今都有人涉足。

摘要： 诗词是中华传统文化中的奇丽瑰宝。学习诗词对提高学生的语文素养有着十分重要的作用。统编教材收录了42首写景诗,分布在不同学段。本文就在课堂教学过程中有效地使用信息技术,运用直观、具体的方法对写景诗教学进行了探索,以期提高写景诗的教学效率。

摘要： 赵士麟是清代初期著名的云南文人,他生于云南,学于云南,诗中描绘了诸多滇南景色。他的滇南写景诗见于其《读书堂彩衣全集》的《滇南诗》中,围绕昆明和澄江两个地点,以细腻的笔触、流畅的语言,借助空间、色彩的变换,辅以炼字、用典的手法,描绘了两地特有的风景。赵士麟在展现滇南景物风貌的同时,也蕴含着借山水之乐诉国泰民安的感情,具有一定现实意义。

摘要： 古诗的内容涵盖甚广,既包含描绘了祖国大好河山的写景诗,也包含了蕴含人生哲理的抒情诗,甚至是带有朴素辩正思想的写景说理诗也数不胜数。古诗作为语文教学的组成内容之一,对于学生文化素养的提升也有着重要的现实意义。教师在引导学生进行古诗鉴赏时,要有所侧重点。

摘要： 【教材分析】统编本三年级上册第六单元围绕"祖国山河"编排,语文要素是"借助关键语句理解一段话"。开篇《古诗三首》选编了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首耳熟能详的古诗。这三首诗都是写景的,在积累的同时,能感受到祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。三首古诗编排在同一课,除了都是写景诗外,还有哪些内在的联系呢?如果我们放眼祖国山河,天门山、西湖、洞庭湖.

摘要： 部编版新教材增加了国学经典的容量,纳入主题单元,融合相应语文元素,铺设阅读渠道,让古诗词找到“文式”的 路,走进现代人的视野,以从孩子开始传承。但此种古典文化的传承,却极见层次。写景类诗,品味文化精魂,有其难度。笔者 试由二元以教求。遵从单元主题:突出想象要素,循音律,现场景,构建主题阅读。尊由诗情本源:关联人生际遇,寻轨迹,觅 诗集,邂逅本味诗心。同时探求其文道价值,思寻人生百味:理得高阶妙悟,见境界,味义理,润泽信仰道义。并终归合并为一, 为人文素养而服务。

摘要： 一、统编教材中写景诗的分布特点统编教材一共收录了112首古诗词,写景诗有42首,占总量的37.5%.这42首写景诗在不同学段的具体分布数量见下表:从上述表格可以发现,单从数量上看写景诗(包括词,下同)的分布,中段略多.但是如果我们将每个学段课文中出现的写景诗数量与该年段古诗词总量相比,写景诗在低段的古诗词总量中占了绝大多数,随着年段的升高,写景诗的占比逐步降低,并且降幅较大.写景诗的这种分布特点与其自身的特点以及不同学段学生的年龄特点有关.

摘要： 本发明提供一种基于卷积神经网络和无监督语言模型的由图成诗的方法，该方法由图像实体识别与情感识别、基于情感基调的关键词扩展和中国古诗生成三个模块组成。本发明无需用户手动输入用于作诗的文本，用户在使用时只需输入目标图像，该方法将会利用卷积神经网络自动从输入图像中提取实体词与情感词，并根据情感词对提取出的实体词进行相似度扩展来丰富作诗元素，形成关键词集合。本发明采用带有自注意力机制的无监督语言模型，利用双向生成算法根据关键词和情感标签自动生成内容与情感符合图像意境的中国古诗，并且设计了两个层次的内容检查方法来进一步保证生成古诗的质量，达到了良好的古诗生成效果。

摘要： 本发明涉及一种诗琳通含笑种子萌芽及育苗的方法，属于植物育种技术领域。该方法包括以下步骤：除油膜：将种子去除假种皮后，用碱性溶液清洗，将其外部的油膜去除；浸种：采用变温浸种的方法，使上述除油膜后的种子浸泡于45‑60°C的水中，保持2‑8min，然后待水温降至室温，继续进行室温浸种26‑46h；消毒及打破休眠：将种子以消毒剂消毒，随后再以赤霉素浸泡36‑60h；催芽：在相对湿度为80‑95％的环境下，以光照14‑18h和黑暗6‑10小时交替处理种子，直至种子露白；播种：将上述露白的种子播种于施有肥料的基质中，培育至种子萌芽。采用上述方法能够将诗琳通含笑种子的萌芽率由20％左右提高到50％以上。

摘要： 本文公开了一种训练藏字诗生成模型的方法、藏字诗生成方法及装置，训练方法包括：使用样本集合中的样本藏字诗对藏头诗生成模型进行多轮如下训练直至藏字诗生成模型收敛：将样本藏字诗首句中的字依次输入神经网络，得到样本藏字诗首句的输出；并将样本藏字诗中非首句中的字依次输入神经网络，并基于神经网络的输出和非首句中每个字与该字所在诗句之前诗句的关联程度，得到藏字诗非首句的输出；基于首句的输出以及非首句的输出分别与所述样本藏字诗中对应首句和非首句之间的差异对神经网络的参数进行调整，以便在下轮训练中使用调整后的参数。本文引入了关联方式，使非首句与非首句之前诗句产生关联，提高整首诗的关联性。

摘要： “课文诗”教学法，包括：词语组串法，通过多次浏览课文，选择课文的重要段落入手，分解出几个重要句子，再从各句中找到关键的词语进行组串，形成诗句，最后通过朗读进行局部调整或修改，直至朗朗上口即可。本发明根据课文内容，选择对应的词语组串法、句子浓缩法、内容概括法、寻韵组句法和综合组诗法来写“课文诗”，掌握“课文诗”的教学方法对于当前的语文教学来说，是一剂教学的良方，不仅喝的有滋味，而且能治不少语文教学的通病，帮助提高学习语文兴趣、提升自主预习效果、增强文章概括能力、培养朗读语感能力、学会如何锤炼文字，并给作文配诗，带动作文水平的提升，大大提高学生的语文素养，使学生喜欢上语文。

摘要： 本发明公开一种基于预训练的古体诗自动生成方法，1)收集海量的单语语料，包括现有古体诗词、文言文，进行分词数据预处理，使用单语语料训练语言模型得到预训练模型；2)利用现有古体诗数据构建训练语料，得到古体诗的训练数据；3)利用关键词训练一个语言模型作为关键词扩展模块；4)利用构建好的古体诗训练语料在步骤1)中训练好的预训练模型上进行微调；5)将用户输入的关键词利用步骤3)中的关键词扩展模块进行扩展并结合格式控制符构建成模型输入，送入到训练好的模型中生成古体诗。本发明利用中文单语数据中的知识，不需要任何人工设定规则，模型能自动学到古体诗的模式，预训练模型的使用使得模型具有更好的泛化能力。

摘要： 本发明提供一种基于卷积神经网络和无监督语言模型的由图成诗的方法，该方法由图像实体识别与情感识别、基于情感基调的关键词扩展和中国古诗生成三个模块组成。本发明无需用户手动输入用于作诗的文本，用户在使用时只需输入目标图像，该方法将会利用卷积神经网络自动从输入图像中提取实体词与情感词，并根据情感词对提取出的实体词进行相似度扩展来丰富作诗元素，形成关键词集合。本发明采用带有自注意力机制的无监督语言模型，利用双向生成算法根据关键词和情感标签自动生成内容与情感符合图像意境的中国古诗，并且设计了两个层次的内容检查方法来进一步保证生成古诗的质量，达到了良好的古诗生成效果。

摘要： 世界绳字和绳字诗匾额属于文字领域。创作文字的方法很多。主要有印刷文字，笔写文字，竹刻，石刻，刺绣和甲骨文。而世界绳字和绳字诗匾额是用彩色尼龙绳编出各种笔体的汉字，诗歌，散文和成语。编出数学，物理和化学题。编出各种各样的外国文字等等。总之，包罗万象，是新生事物。但是还存在问题，手工制做费时费力，需要机械化改进。世界绳字和绳字诗匾额的技术方案是先拟好所要编制的图案。然后选料，要选择与图案相匹配的彩色尼龙绳，先编绳字，然后用胶水，剪子和框架加工制做而成。这项发明的主要用途是在医学方面，开发智力，约束多动，健脑又健手。在工艺美术方面，制做美观大方的匾额及工艺品出售创汇。在文化交流方面传播文化知识和信息。

摘要： 一种合丽诗红茶制作方法，包括以下步骤：采青、晾青、三次摇青、萎凋、揉捻、发酵、烘焙。采用本发明的制作方法制得的铁观音中黄酮类化合物的含量为14.8mg/g，而采用传统制作工艺制得的铁观音中黄酮类化合物的含量仅为7.48mg/g。可见本发明制得的铁观音含有更多的可供人体吸收的黄酮类物质，相比于普通的铁观音具有更高的保健功效。

摘要： 本实用新型公开了一种思维导图写景作文教学用教具，包括主黑板外框所述主黑板外框的前后表面活动安装有辅助黑板外框，所述主黑板外框和辅助黑板外框内侧中部的位置均固定安装有双面磁性白板，所述辅助黑板外框上表面中部的位置均固定安装有辅助黑板把手，所述主黑板外框两侧靠近中部的位置均活动安装有黑板支柱，所述黑板支柱之间相对的一侧靠近下表面的位置固定安装有固定横杆，所述黑板支柱下表面均固定安装有底座。本实用新型所述的一种思维导图写景作文教学用教具，相对可移动黑板，有更大的黑板书写面积，有足够的位置可以让老师或者家长提前粘贴或者直接用油笔画出想要准备的思维导图，节省大量上课时间，提升教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种古文诗教学用辅助背诵展板，包括展板底座，展板底座上端通过转轴安装有支撑板，支撑板下端通过铰链铰接有可调节角度的伸缩杆，滑槽靠近滑杆一端的侧面设置有限位机构，限位机构内部设置有限位杆，限位机构的内部于限位杆的正下方铰接有卡爪，本实用新型，通过设置带有限位齿的滑杆，可以在拉伸伸缩杆时，滑杆的限位齿斜面顶起限位杆伸长，压缩伸缩杆时，能够通过滑杆限位齿直角面的卡死以及弹簧作用下的限位杆，实现滑槽和滑杆之间的自锁，通过设置把手，能够使展板的携带更加便利。