切线方程
切线方程的相关文献在1981年到2022年内共计900篇,主要集中在数学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文896篇、会议论文2篇、专利文献929850篇;相关期刊233种,包括中学教研:数学版、高中数学教与学、数学教学研究等;
相关会议2种,包括中华创新教育论坛、2004年在汉部委属高校首届博士研究生联合论坛等;切线方程的相关文献由942位作者贡献,包括于志洪、张世林、刘族刚等。
切线方程—发文量
专利文献>
论文:929850篇
占比:99.90%
总计:930748篇
切线方程
-研究学者
- 于志洪
- 张世林
- 刘族刚
- 李昭平
- 王勇
- 朱传美
- 杨苍洲
- 汪忠音
- 罗文军
- 邹生书
- 陆志昌
- 雷元明
- 顾建红
- 任怀廷
- 伍锡浪
- 何春良
- 余锦银
- 关丽
- 冯跃峰
- 刘大鸣
- 刘宇琪
- 刘瑛
- 卫广彦
- 叶文章
- 向宏涛
- 周焕鸿
- 商俊宇
- 夏一生
- 太湖
- 孔宪福
- 张同语
- 张定强
- 徐勋建
- 徐博良
- 徐守军
- 怀晓伟
- 曹平原
- 朱红岩
- 李丽
- 李俊
- 李均华
- 李忠贵
- 李锦旭
- 杨利刚
- 杨瑞强
- 杨莉
- 林国红
- 桑园1
- 武增明
- 江志杰
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肖斌
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摘要:
导数是高中数学与大学数学衔接的重要内容,是研究函数的单调性、极值、最值等基本性质最有效的工具,也是历年高考必考的热点和“重头戏”。高考命题主要有以下四个方面:一是利用导数的几何意义求切线方程,往往与解析儿何相联系,多以选择题或填空题的形式出现,也会以题设条件或基础要求出现在解答题中,多数题目较简单,近年也出现了一些小巧灵活的与切线有关的压轴小题。
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童其林
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摘要:
直线与直线、直线与圆、圆与圆的位置关系是解析几何的重要内容.具体来说,这部分内容主要研究直线方程,圆的方程,点到直线的距离,两圆的位置关系的判断与应用,弦长,切线方程,切点弦方程,公共弦方程,圆的轨迹,对称,距离,最值等问题.2022年的全国新高考1卷、2卷,全国高考甲卷、乙卷,北京卷考查了直线与圆、圆与圆的位置关系,考查了直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养.下面让我们先欣赏这些问题,并对这些问题做一个简单的整理归纳,期望对你的复习备考有帮助.
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沈易
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摘要:
在高中数学教学中,讲过导数的几何意义后进行的限时训练通常包含这样的问题:过点(1,0)做函数y=x~3图像的切线,求切线方程.部分学生给出的解答大致分为两步:首先求出两个解y=0和y=27/4x-27/4,然后“经过检验,舍去y=0,故所求切线方程为y=27/4x-27/4”.
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李昭平
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摘要:
一、题目【2022年高考全国乙卷理科第21题】已知函数f(x)=ln(1+x)+axe-x,a∈R.(1)当a=1时,求曲线y=f(x)在点(0,f(0))处的切线方程;(2)若f(x)在区间(-1,0),(0,+∞)各恰有一个零点,求a的取值范围.二、分析本题第一问求当a=1时,具体曲线y=f(x)在点(0,f(0))处的切线方程,属于基本问题,利用y-f(x0)=f′(x0)(x-x0)即可.第二问则是含有参数a的对数函数、指数函数和正比例函数的复合型函数问题.显然,若直接对f(x)求导,利用导数研究其图像与x轴在区间(-1,0),(0,+∞)各恰有一个交点,将会涉及到求f′(x)=0的实根和对参数a的讨论,比较复杂.这让我们联想到:能否直接将方程ln(1+x)+axe-x=0“一分为二”成两个函数,即exln(1+x)=-ax,利用函数y=exln(1+x)(定曲线)和y=-ax(动直线)的图像的交点个数来处理呢?基于这种想法,得到下述解答.
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李锦旭
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摘要:
题目(2022年北京卷20)已知函数f(x)=exln(1+x).(1)求曲线y=f(x)在点(0,f(0))处的切线方程;(2)设g(x)=f′(x),讨论函数g(x)在[0,+∞)上的单调性.
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徐诗佳
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摘要:
点评:本题考查了曲线的切线问题其实质是导数的几何意义,其常规思路为:先设出切点横坐标x_(0),利用导数的几何意义求得切线方程,根据切线经过原点得到关于x_(0)的方程,根据此方程应有两个不同的实数根(此处可作两条切线等价转化方程有两解),求得a的取值范围.
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洪雪金
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摘要:
根据题目条件的分析与理解,结合条件确定切线方程,为进一步的求解提供条件,从而确定数学问题求解的“通技通法”,也是数学教学与学习的初级境界——第一重境界,守住“底线”.
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胡昌亮;
周红
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摘要:
利用导数研究曲线的切线问题,是高三数学复习的重点和难点,也是高考的热点。纵观近几年的高考数学试题,可以分为两类问题:一类是较简单的求切线方程或者根据切线特征求参数问题,主要考查学生的数学运算能力和直观想象能力;另一类是探究公切线数量的综合题,需要学生具有高阶思维,有分析问题和解决问题的能力。
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邓清;
马晓霜
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摘要:
在义务教育第三学段即初中阶段,求反比例函数图像上某一点(x0,y0)的切线方程,通常是设切线方程为y=k(x-x0)+y0,与反比例函数表达式联立整理得到一个关于x的一元二次方程,再根据△=0可求出k的值,进而得到切线的方程.一个偶然的机会,在解决反比例函数问题时,笔者根据学生提出的疑问,引导学生进行推导,结合反比例函数与矩形相交的特点,从一个新的视角,得出另一种反比例函数切线方程的求法,现将发现及推广过程呈现如下.