创新实验教学

摘要： 在科学育人观的大力推动下,教师开启了小 学生的核心素养建构工程,积极探索实验教学走 向提质增效、内部挖潜、创新发展的有效策略,力 图将科学育人观细化于实验教学之中。实验教学 是让小学生理解理论内容、验证科学知识、实现深 度学习的重要途径,是科学课程走向实践化、主体 化以及高效化的必由之路。因此,教师要自觉创 新科学实验教学,为小学生创设一个有设计、有参 与、有体验、有效果的主体实践过程,切实促进小 学生核心素养的均衡提升。

摘要： 生物是一门实验性课程。实验可以让学生亲自观察、探究生命活动规律,认知学生未曾涉及的领域,丰富学生的生物思维,拓宽学生认知视野。因此,在高中生物教学中,教师要不断深挖教材,创新性的设计实验过程,促进学生思维发展,提升学生的生物核心素养。

摘要： 随着新课改的不断推进,开展科学教学、关注实验学习、创新实验教学任务,创造优质的实验学习条件,成了小学科学教师普遍关注的话题。科学作为整个小学阶段培育学生科学核心素养的启蒙类学科,完善实验教学,对于培育高质量发展的小学生,有着极其深远的意义。本文根据教师的教学经验,分析在核心素养导向下,小学科学实验教学的具体策略。

摘要： 接到优质课比赛的通知后,我心里既激动又有点不安。早就盼着优质课比赛,与教学精英们一决高低,又担心自己被淘汰。从校级比赛到镇级比赛到片级比赛,一路走来,没有多少负担,决不能在县级比赛中输掉。比赛的内容是五年级下册第一单元的《浮力》一课。我仔细解读了教材。学生通过前面几课的探究已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响。实际上学生在探索过程中,已经感受到浮力的存在,本课要让学生进一步感受浮力的存在,并通过实验探究物体受到浮力的大小与其浸入水里的体积大小有关。这一课主要通过三个实验的探究来完成学习任务:实验一感受浮力;实验二泡沫塑料块在水中受到的浮力测量;实验三测量大小不同的泡沫塑料块在水中受到的浮力。我仔细分析研究了教材的实验材料和效果,创造性地对实验器具、材料做了改进,自制了刻度精密的测量杯、特殊的泡沫塑料块、优化了实验记录表。降低了难度,便于学生主动探究完成教学和学习的任务。为此,我设计了如下的教学过程。

摘要： 科技的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,、币在开展高中阶段物理教学时,科学开展创新实验教学就具有了极其重要的价值。文章对物理实验模式进行科学分类,并进一步探究创新实验教学改革策略,希望能够为物理教师教育教学工作提供更为丰富的理论依据。

摘要： 高等教育进入新时代,中药产业转向高质量发展阶段,这就要求中药学类专业构建创新实验教学体系.通过利用快速发展的信息技术,探索了中药学类专业创新虚拟仿真实验教学体系;创新"MOOC+云平台+翻转课堂"实验教学体系,创新开源式实验教学体系.成果的应用基于"双一流"建设目标,以专业培养目标为导向、学生为中心,促进了中药学类专业学生发现和解决问题能力的提升.

摘要： 该文利用H2O2在锌片上的腐蚀,在锌片上生长单晶ZnO微米棒.通过X射线衍射仪(XRD)对所获得的样品进行组分和晶体结构分析,利用透射电镜(TEM)和扫描电镜(SEM)分析其形貌.选择甲基橙(MO)作为污染物,所获得的ZnO/Zn作为光催化剂,紫外灯作为光源,通过紫外可见光光度计(UV-vis?spectrophotometer)记录降解过程.获得的纤锌矿型ZnO微米棒在紫外光下对甲基橙具有良好的降解作用,而且在10次重复光催化测试过程中都保持着良好的降解效能.实验材料便宜,制备过程绿色简单,可用于本科生的创新实验教学.从实验材料制备、结构表征,到光催化性能的应用,有利于学生在实践操作中加深对材料的制备、表征、性能等概念的理解.

摘要： 采用简单的溶胶-凝胶方法在石英玻璃衬底上制备了Al掺杂的ZnO (AZO)透明导电薄膜,通过用40 W 365 nm波长的紫外灯(UVA)照射对所制备的AZO薄膜进行表面修饰,并用紫外分光光度计研究了其光电性能.结果 表明,所制备的AZO薄膜为透明导电薄膜,且经UVA表面处理后,AZO薄膜的电阻率从1.62 Ω·cm降低到了4.7×10-2 Ω·cm,可以归因于AZO薄膜表面存在较多的氧负离子.该实验方案过程简单,实验内容涉及材料、化学和物理等相关知识,可以进一步加深学生对材料科学的理解以及培养学生的思考和动手能力,适合用于创新实验教学.

摘要： 在高中化学教师讲解化学知识时,大部分知识点内容都需要通过做实验来完成.实验不仅可以对学生动手能力进行培养,对学生思维能力以及综合能力的提升也很重要.高中化学教师想要对学生进行全面培养、提升教学质量,就需要对高中化学实验教学进行创新,明确教学实验创新的意义.以下是本文对高中化学创新实验教学的意义进行的简单分析,并对创新方式进行了研究,期望对高中教师提升教学质量具有帮助作用.

摘要： 随着教育事业的不断发展,提出了STEM概念,指的是科学、技术、工程与数学之间的融合学习,对于学生在学习过程中的动手能力和实践能力有着较高的要求.在高中物理教学之中融入STEM观念,能够保证课堂的高效性,让学生的学习过程更加的注重实际操作,帮助学生将理论知识与现实生活联系起来,从而实现学生的全面发展,了解现阶段高中物理创新实验教学存在的问题,改善设备落后、教学与实际生活脱离导致学生实验技术薄弱等问题,通过完善高中物理创新实验设施、加强实践与理论的结合程度、利用兴趣调动学生的学习积极性等多种教学方法来促进学生的进一步发展,提升高中物理创新实验课堂的效率.

摘要： 在教育深化改革的大背景下，培养创新人才已成为当务之急，知识必须与实践相结合才能形成能力，所以实践教学成为创新人才培养的关键环节。本文运用（复杂适应性系统）CAS理论的七个基本特性对创新实验教学中的现存问题进行分析，提出充分利用信息化环境的优势将随机进入教学、协作学习等方法引入教学，并应用于课程改革实践中。

摘要： 教育部"质量工程"指导思想最终落脚点就是提高人才培养质量,终极目标就是要增强学生的实践能力和创新能力。文章结合质量工程和学校"两阶段"人才培养模式下的学分制改革,分析了创新实验教学的重要性,提出以国家实验教学示范中心为样板,创新实验教学,着力提升学生实践能力和创新能力。另外,还深入剖析了学校实施大学生创新训练和创新性实验计划的指导思想、工作思路和运行管理模式。

摘要： 面对21世纪的新要求,我们在物理实验教学中,以培养学生创新能力的核心,构建了物理实验教学平台,就如何加强基础和提高教学质量的两个方面进行了实验教学创新问题的探讨与实践.

摘要： 面对21世纪的新要求,我们在物理实验教学中,以培养学生创新能力的核心,构建了物理实验教学平台,就如何加强基础和提高教学质量的两个方面进行了实验教学创新问题的探讨与实践.

摘要： 面对21世纪的新要求,我们在物理实验教学中,以培养学生创新能力的核心,构建了物理实验教学平台,就如何加强基础和提高教学质量的两个方面进行了实验教学创新问题的探讨与实践.

摘要： 面对21世纪的新要求,我们在物理实验教学中,以培养学生创新能力的核心,构建了物理实验教学平台,就如何加强基础和提高教学质量的两个方面进行了实验教学创新问题的探讨与实践.

摘要： 面对21世纪的新要求,我们在物理实验教学中,以培养学生创新能力的核心,构建了物理实验教学平台,就如何加强基础和提高教学质量的两个方面进行了实验教学创新问题的探讨与实践.

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明适用于教学教具领域，提供了一种用于实验的教学装置、实验教学的方法、应用，用于实验的教学装置包括：安装座和壳体，壳体设置在安装座的一侧，用于实验的教学装置还包括：调节组件，设置在安装座远离壳体的一侧；辅助组件，设置在壳体内，用于调节教师实验仪器的位置；排气组件，设置在安装座的一端；通过调节组件调节安装座的高度，以调节壳体的高度，并控制安装座的移动和固定，便于进行多位置展示实验进度，通过辅助组件帮助教师进行实验操作，通过排气组件将实验产生的气体排出壳体并存储；该装置结构简单，便于操作控制，可进多位置多高度展示实验进度和实验结构，并能将实验产生的气体第一时间排出并存储，减少对人体的危害。

摘要： 本发明公开了一种模拟电路教学实验箱的实验教学方法，包括如下教学使用方法:根据文字符号丝印层上印刷的每个元器件信息以及已经在对应位置安装焊接好的实际元器件的教学实验，根据电路原理连线丝印层上丝印记载的电路原理连线走向结合对应模拟电路模块电路原理图的教学实验；根据布线层记载的实际布线特性，使学生清楚明确深刻快速的电路布线设计技能；模拟电路模块上设置的各模拟电路检测点进行检测教学实验，获得工作原理及工作结果教学；将多个独立电路单元单独接入或替换接入多个教学用的不同模拟电路模块进行电路调试教学；培养提高电路设计动手能力、元器件识别能力以及设计应用等基本技能，提高实验教学效果。

摘要： 本发明公开了一种中学实验室用化学实验教学实验台，包括试验台面、移动脚轮、实验污水处理装置、操作装置、实验室水盆、水龙头、升降台和放置台，试验台面底部的一端固定安装实验污水处理装置，试验台面另一端的底部固定安装有抽屉，抽屉的底部安装有置物柜，置物柜及抽屉与实验污水处理装置之间形成有放置槽，置物柜和实验污水处理装置的底部均固定安装有移动脚轮；本发明结构合理简单、使用方便、节能环保，降低对环境的污染，提高试验台的环保性能，定期对中和处理的污水质量进行检测，保证实验污水处理装置稳定运作，降低酸碱检测仪的损耗，保证酸碱检测仪检测结果的准确性，加快实验的操作速度和教学速度，有效提高试验台的实用性。

摘要： 本发明属于物理实验技术领域，尤其是物理实验教学用实验台，现提出如下方案，包括底板，所述底板的一侧开设有沿其长度方向设置的滑槽，所述滑槽的内部滑动套接有定型调整机构一，所述滑槽开口处的底部安装有与底板底部固接的姿态调整机构一，所述姿态调整机构一的输出端连接有中空结构的对接托板一，所述对接托板一的内部滑道套接有定型调整机构二。本发明能够根据物理实验需要将实验台的面积进行不同程度的扩增操作，调整实验台的面积，适合不同物理实验需求，同时展开后的实验台能够在展开的过程中自动调整配重块的位置，确保试验台整体平稳，在展开的时候展开部位与固定部位连接紧密牢固，避免展开连接不稳固的情况发生。

摘要： 本发明涉及一种节点式定制化线路切换实验板及使用其进行实验教学方法，采用继电器作为线路切换开关，以节点连接的形式定制实验电路，包括切换开关、每个切换开关两端对应有扩充电路节点、电路节点、元器件固定连接单元，每一个节点至少与其他两个节点之间间隔一个元器件固定连接单元；每个扩充电路节点通过一个元器件固定连接单元与一个电路节点连接。实验板多个节点普遍适应各种电路连接，并通过切换开关对线路进行切换，方面实现电路参数和线路的调整。提高通用性。教师便于将线下实验电路快速实现线上远程化演示，观察记录数据；节点式定制化线路切换实验板能够适应很多种实验电路，适应性强；学生能够以此学习电路中最重要的节点概念。

摘要： 一种用于电路实验教学的实验装置，属于实验教学实验装置领域，其特征在于：包括密封壳体和电路结构模块；所述密封壳体为中空设置；前述电路结构模块设置于前述密封壳体内；前述电路结构模块包括若干个相互电连接的电子元器件；若干前述电子元器件之间设置有若干个实验测试点；前述密封壳体上设置有若干个测试接口；若干个前述实验测试点与若干个前述测试接口相电连接。通过设置密封壳体，外观全封闭，仅留有测试接口，内部设置电路结构未知的电路结构模块，根据观测的结果推测其内部电路结构、器件参数及电路特性。通过本实用新型所述实验装置在电路实验教学中的应用，可以有效改进教学方式，提高学员实践和理论的综合运用能力。

摘要： 本发明公开了一种用于机构创新实验教学的实验设备，属于机构创新实验技术领域，所述设备结构简单，连杆长度调节方便，可轻松完成不同杆长比情况下机构的变化。本发明包括：长度可调式连杆、图谱显示杆、组合安装机架；所述长度可调式连杆与所述组合安装支架上的孔利用销轴与轴承进行铰接，所述长度可调式连杆包括内杆、外杆、内杆连接头，内杆一端安装在外干槽内，内杆另一端与内杆连接头固定连接，所述图谱显示杆一端通过铰接与所述长度可调式连杆固定连接，所述图谱显示杆上特定位置钻有不同连接孔，用于连接图谱绘制装置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于机构创新实验教学的实验设备，属于机构创新实验技术领域，所述设备结构简单，连杆长度调节方便，可轻松完成不同杆长比情况下机构的变化。本实用新型包括：长度可调式连杆、图谱显示杆、组合安装机架；所述长度可调式连杆与所述组合安装支架上的孔利用销轴与轴承进行铰接，所述长度可调式连杆包括内杆、外杆、内杆连接头，内杆一端安装在外干槽内，内杆另一端与内杆连接头固定连接，所述图谱显示杆一端通过铰接与所述长度可调式连杆固定连接，所述图谱显示杆上特定位置钻有不同连接孔，用于连接图谱绘制装置。