叙事教学法

摘要： 通过叙事形式开展小学道德与法治课程教学工作,可以充分激发学生的思维能力,促使学生在叙事过程中进行主动分析及思考。同时在道德叙事教学法的实践应用过程中,学生的学习能力和自主意识被充分调动,以实际案例作为基础,促使学生在道德与法治学习中,树立正确的价值观念,从而达到道德与法治教学的根本目标。一、结合生活内容开发叙事内容在道德叙事法的具体运用过程中,叙事的主体要注重结合生活内容进行设计,保证学生的感受。

摘要： 目的:探讨叙事教学法在生死观与临终关怀课程中的应用效果。方法:将我校2018级46名高职老年服务与管理专业的学生随机分为对照组(n=20)和试验组(n=26)。对照组采用传统教学法,试验组采用叙事教学法。比较两组学生的死亡态度、临终关怀态度、教学效果评价和课程满意度。结果:试验组的死亡态度和临终关怀态度优于对照组;试验组学生对教学效果评价及课程满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:叙事教学法有助于改善学生的死亡态度和临终关怀态度,提高学生对课程的教学效果评价和课程满意度。

摘要： 目的:探讨叙事教学法在高职院校护理专业学生生命教育课程中的应用效果。方法:采用便利抽样方法于2021年11~12月抽取湖南某高职院校80名在校大学二年级护理专业学生作为研究对象,按班级分为两组,运用传统教学法和叙事教学法分别对两组护生进行生命教育,每周2学时,共16学时。课程包括六个主题:走出生命的困顿、呵护生命的安康、感受生命的愉悦、思考死亡的意义、直面生命的挫折、提升生命的价值。教学前后用生命意义量表测评护生的生命意义感。结果:教学后干预组在生命意义感总分、生活品质、生活目标维度上的得分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:开展叙事教学的生命教育可以有效提升高职院校护理学生的生命意义感,为进一步推广叙事教学法在护生生命教育课程中的应用提供参考依据。

摘要： 目的 儿科护理学教学过程中运用叙事教学法,并调查其教学效果,为今后教学改革提供理论指导依据。方法 采用半结构式访谈法,对2018级护理本科班学生进行随机访谈,访谈人数以资料饱和,无新信息出现为止。按照主题框架分析法提炼文字中的观点,调查学生对叙事教学法的效果评价。结果 文章研究对14位学生进行访谈,访谈结果显示叙事教学法优于传统教学法,可有效提高护理本科生胜任力,包括沟通能力、教学能力、科研能力、专业发展能力及临床护理能力。结论 叙事教学法有效提高课堂教学效果,有效提高学生胜任力,值得提倡广泛应用于各类教学过程中。

摘要： 目的:研究以工作实录为基础的叙事教学法在护生人文关怀教学中的应用及效果.方法:84名护生随机分为对照组(n=42)与实验组(n=42),分别应用传统教学法与以工作实录为基础的叙事教学法.课程结束后进行护生人文关怀相关指标测评,数据做统计学分析并讨论两组差异.结果:实验组人文关怀认知评分(16.54士1.68)、人文关怀能力评分(3.07±0.53)、人文关怀行为评分(4.72±0.46)均显著高于对照组,P＜0.05.结论:以工作实录为基础的叙事教学法可显著提升护生人文关怀认知,增强护生人文关怀能力,改善护生人文关怀行为.

摘要： 词汇教学是基础教学阶段的关键,然而在传统的教学方法中存在教学效率低,学生的单词记忆效率低下,缺乏兴趣。叙事教学法主张在外语教学活动中以叙事的形式设计和呈现,营造出一个真实的语境或可能的世界,认知活动与真实的情景中“习得”语言,有助于增强学生对词汇的认知和实际运用能力。

摘要： 目的 建立基于虚拟病人系统和叙事教学法教学模式,探讨其在心内科护理临床带教的应用效果.方法 选择2019年7月至2020年5月在牡丹江医学院附属红旗医院心内科临床实习的68名学生为教学对象.采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组学生34名.对照组采取常规教学法,观察组采取基于虚拟病人系统和叙事教学法教学模式进行教学改革.教学后,从学生以患者为对象开展临床护理操作的心态情况、实际护理操作情况的评分比较和学生对心内科临床护理知识掌握情况评价等方面,比较教学效果.结果 观察组护理操作的心态情况良好率、实际护理操作情况评分和对心内科临床护理知识掌握情况良好率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采取基于虚拟病人系统和叙事教学法教学模式进行教学,有效改善了学生护理操作时的心态,提高了实际操作水平和对心内科护理学知识的掌握程度.

摘要： 叙事教学法是医学伦理学教学的重要手段.在医学伦理道德教育和大思政教育理念的背景下,红医故事是医学伦理学叙事教学的重要素材.讲好红医故事,传递红医精神,将直接有利于医学伦理学课程培塑医学生的道德思想.

摘要： 叙事教学法是医学伦理学教学的重要手段。在医学伦理道德教育和大思政教育理念的背景下,红医故事是医学伦理学叙事教学的重要素材。讲好红医故事,传递红医精神,将直接有利于医学伦理学课程培塑医学生的道德思想。

摘要： 小学语文教育专业的职业能力培养过程中,引入叙事教学法,可以在加强对学生教学技能训练的同时,使专业知识学习与教学技能训练在同一时间与空间下相互促进、共同提高,为培养优秀的小学语文教师奠定了坚实的基础。

摘要： 研究生教学是导师与学生通过自身努力,完成一定专业知识与技能授受的过程;这个过程是导师与学生共同追求成为研究者的过程.那么在研究生教学过程中,通过什么的策略、方法来促进教育过程的有效实现是关注的焦点.通过探索教育反思与叙事之间内在的联系,强调在研究生教学日常生活状态下,凭借"思"与"记"的整合运用来总结与提升研究生教育质量是这里要讨论的焦点.

摘要： 研究生教学是导师与学生通过自身努力,完成一定专业知识与技能授受的过程;这个过程是导师与学生共同追求成为研究者的过程.那么在研究生教学过程中,通过什么的策略、方法来促进教育过程的有效实现是关注的焦点.通过探索教育反思与叙事之间内在的联系,强调在研究生教学日常生活状态下,凭借"思"与"记"的整合运用来总结与提升研究生教育质量是这里要讨论的焦点.

摘要： 研究生教学是导师与学生通过自身努力,完成一定专业知识与技能授受的过程;这个过程是导师与学生共同追求成为研究者的过程.那么在研究生教学过程中,通过什么的策略、方法来促进教育过程的有效实现是关注的焦点.通过探索教育反思与叙事之间内在的联系,强调在研究生教学日常生活状态下,凭借"思"与"记"的整合运用来总结与提升研究生教育质量是这里要讨论的焦点.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。