基本句式

摘要： 请求表达是语用学研究的重要对象之一,以往对于请求表达的研究大多都是以普通生活场景为背景进行的,而职场这一特殊环境中的人际关系相较于平时的生活场景更为复杂,也更加需要注意语言的使用。本文将以职场类的电视剧为研究对象,分析当中出现的请求表达,从而考察职场环境中请求表达的语言使用特征。

摘要： 连词成句:把顺序错乱的词语依据逻辑关系重新排列,组成一个意思完整且通顺的句子。连词成句基本句式:1.谁在干什么;2.谁为谁干什么;3.谁带谁干什么;4.什么时候,谁在什么地方干什么;5.什么时候,谁在什么地方怎么样地干什么。

摘要： 句子,是语言运用的基本单位。在句子教学中,一是教学句子的句法,关注“通不通”的问题;二是教学思维形式和规律,即句子的语义,关注“对不对”的问题;三是要提高语言表达效果,关注“好不好”的问题。一、厘清“句子的结构”低年级的句子教学,首先要让学生树立句子的概念,学习“主谓句”的基本句式为主。因为它结构清晰,是打开句子结构大门的一把“金钥匙”。教师要采取适合低龄儿童学习的方式,生动直观地帮助学生了解句子的基本结构,学会句子的正确表达,为以后的语言学习奠定扎实的语文基础。

摘要： 【技法点拨】横向展开议论,是围绕一个观点,在同一个层面上,从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系,平行展开,互不交叉。这样展开议论,可以使说理全面,条理清楚。采用这种结构的关键在于"如何提炼分论点",具体方式有:方式一:概念分析法即从"是什么"的角度展开。针对话题本身,运用横向思维,根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。一般以"话题是什么",或者"什么是话题"的形式来写分论点。基本句式:话题(或话题中的关键词语)是……

摘要： 在前面的12月刊,我们了解了长难句是怎么来的,那么长难句的分析有没有诀窍呢?当然有。这一期,我们就对长难句分析的诀窍做一个探讨。英语的五种基本句式都包含了主语。主语作为全句述说的中心,是不可或缺的,除了祈使句和非正式的口语,我们很少看到没有主语的句子,所以分析句子时,我们应该首先找到句子的主语。

摘要： 数词"多"有四种不同的词性,用法也比较复杂.由于外国学习者缺乏对"多"本源上的认识,常常出现误用."多"的使用主要有"数词+多+量词+名词/形容词""数词+量+多+名词/形容词""数词+多+位数(万/亿)+量词+(名词)"这三种基本句式.在对外汉语教学"多"时,应简化"多"的句法,合理安排教学内容,改进教学方法,使外国学习者更快更准确理解"多"的用法.

摘要： 关于日语中的请求表达,学术界已分别从谈话构造、对照研究、语用论等不同角度进行了研究.从企业小说中抽取大量的例句对商务日语的请求表达进行了考察.通过比较研究,发现在企业小说的请求场面中命令句式的使用较多;以命令表达的代表句式「~てください」为例,以"公私""上下"关系为出发点,通过例句进一步阐明.

摘要： 沈括的《梦溪笔谈》中有“相错成文”的说法。“相错”就是交错、交替、错开的意思。“相错成文”的含义非常丰富，既涉及写作内容的选择与确定，更涉及叙述顺序的选择与确定，还涉及语言风格和基本句式的选择与确定；“相错成文”会使文章因有进有退、有起有落、有逆有转。写作时，采用“相错”技法，会使作文夺人眼球，从而斩获高分。

摘要： 祈使名是英语四大基本句式（陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）之一，也是初中生必须掌握的重点语法项目。祈使句的考查频繁出现于中考听力、单选、任务型阅读题型等之中，下面我们详细地了解一下祈使句吧!

摘要： 本文利用石锋教授提出的“语调格局”思路和语调起伏度的研究方法,在对蒙古语标准音自然焦点陈述句、祈使句、疑问句和感叹句的语调及其起伏度进行系统地定量和定性分析的基础上,探讨了用语句调域和语句内调群调域起伏度区别蒙古语四类基本句式的方法.结果表明,无论是从语句音高曲线的变化,还是从语调曲线的起伏度以及语句调域和调群调域的宽窄变化,都可以观察到不同语气和不同发音人之间的细微差别.摘要部分不要超过两段.

摘要： 本申请公开了一种句式资源库的热更新方法、句式推荐方法及相关装置，所述热更新方法包括：获得前端应用系统线上累积的多个新句子；针对每个所述新句子，获得所述新句子和当前所述句式资源库中每个已有句子之间的第一相似度；响应于与当前所述新句子相关的至少一个所述第一相似度处于阈值范围内，则获得所述新句子所属的语义标签，并将所述新句子放入第一数据库；从所述第一数据库中抽取出至少一个所述新句子，并将所述新句子进行向量化表示后存储至所述句式资源库中对应的所述语义标签下。通过上述方式，本申请能够及时更新句式资源库，以使得句式推荐结果更好。

摘要： 本发明涉及句式语意分析技术领域，且公开了一种用于知识图谱构件的句式语意分析方法，包括知识图谱的构建、知识图谱的表示、从知识图库中进行知识抽取、知识图谱的存储、进行数据收集与预处理、知识图谱的搭建、知识图谱的设计、将数据存储到知识图谱上、知识图谱构建完成。语意分析包含句式输入模块、句式筛选模块、句式输出模块，通过输入模块进行第一步的筛选分析，剔除杂乱信息，留下有效句式；然后构建标准的同义词与口语化词语词库，构建词库后将所有经过筛分后的有效句式全部输入词库中，构建的知识图谱可以快速地将各种语意进行选择筛分，标识词语语意从而输出，方便了语句研究者的工作，大大加快了语意分析的进程。

摘要： 本发明公开了一种英语写作教学用句式讲解板，其结构包括扫描器、转轴、压纸钳、承载台、分析座,扫描器通过转轴连接在分析座上，分析座上连接在承载台，承载台上设有压纸钳，在助力体上设有控向件和抵触装置，利用控向件和抵触装置在滑轨上相配合，当扫描器在承载台上一侧推挤书本顺势朝其另一侧起浮前进时，将会拱动推进叠翼发散借助双扣把推动卡片翻转至滑轨上，使得滑轨能收合夹持住控向件上，引导底部的抵触装置下旋打散该起伏拱起的书本，灵活改变书本的走位和连杆对其的压力，确保书本在扫描器下的平整度。

摘要： 一种融合句式信息的地址要素识别方法，包括：获取待识别地址文本的地址片段序列和句式模式；将地址片段序列中的每个地址片段和地址的句式模式输入到特征表示层,得到地址片段序列的特征向量序列；将地址片段序列的特征向量序列输入到地址要素识别模型进行编码解码，得到地址片段序列的标签序列；将地址片段序列的标签序列输入到地址要素后处理模块，得到地址要素的识别结果。本发明通过获取地址的句式信息以及对句式信息进行建模，来提高地址要素识别的准确性。

摘要： 一种句式挖掘方法、装置、电子设备以及存储介质，涉及电子设备技术领域。所述方法包括：获取多条待挖掘语料(S110)，对多条待挖掘语料进行双序列比对，获得多条待挖掘语料对应的多个通用句式(S120)，对多个通用句式进行过滤，从多个通用句式中筛选出符合指定标准的通用句式作为标准句式(S130)。所述方法通过对待挖掘语料进行双序列比对获得通用句式，再对通用句式进行过滤获得标准句式，以快速便捷的从待挖掘语料中获得标准句式以供处理。

摘要： 本申请实施例提供一种比喻句式判断模型的训练方法、装置、存储介质及终端设备，该方法包括：通过预训练的比喻句式判断模型判断输入语句是否为比喻句式，得到输入语句的第一判断结果；当第一判断结果指示输入语句是比喻句式时，对输入语句基于比喻句式构建规则进行数据增强处理，得到扩充语句；通过比喻句式判断模型判断扩充语句是否为比喻句式，得到扩充语句的第二判断结果；基于第二判断结果对扩充语句设置标签，将设置标签的扩充语句作为比喻句式判断模型新增的训练样本，以迭代训练比喻句式判断模型。本申请实施例能够训练出一种比喻句式判断模型具备自动识别输入语句是否为比喻句式的功能，且模型的鲁棒性和准确性更强。

摘要： 本申请实施例提供一种比喻句式特征词语提取方法、装置、存储介质及终端设备，该方法包括：通过获取比喻句式特征词语组合；基于比喻句式特征词语组合进行比喻句式扩充处理，得到包含比喻句式特征词语组合的新增语句；对新增语句设置标签，将设置标签的新增语句作为比喻句式特征词语提取新增的第一训练样本，以迭代训练比喻句式特征词语提取模型，通过训练完成的比喻句式特征词语提取模型对待处理语句进行比喻句式特征词语组合的提取。本申请实施例能够不断更新迭代，提升模型自身的鲁棒性和识别比喻句式的准确性，同时，本申请实施例不需要依赖人工获取训练样本，降低了训练样本的获取难度，节省了人工成本。

摘要： 本实用新型公开了一种便于升降的学术英语写作教学用句式讲解板，包括上支杆和内高度调节孔，上支杆的顶部安装有板转轴，且上支杆的后侧安装有角度调节柱，板转轴的右侧安装有讲解画板，且讲解画板的底部安装有放置板，并且讲解画板的前侧底部安装有角度调节杆，同时角度调节杆的表面开始有角度调节孔，上支杆的外侧底部开设内高度调节孔，且上支杆的底部外侧嵌套有下支杆，并且下支杆的外壁开设有外高度调节孔，同时外高度调节孔内部安装有螺纹杆，螺纹杆的前侧安装有高度调节旋钮，下支杆后侧安装有支撑杆，下支杆的底部安装有固定板，且固定板的底部安装有万向轮，解决提出的没有放置记号笔的地方和没有角度调节功能问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作教学用句式讲解板，包括第一讲解板，所述第一讲解板的正面开设有限位槽，所述限位槽的内壁滑动连接有限位块，所述限位块的正面固定连接有第二讲解板，所述第二讲解板的下表面固定连接有滑块，所述滑块的下表面滑动连接有托板，所述托板的下表面固定连接有固定柱。该英语写作教学用句式讲解板，通过设置第一讲解板、限位槽、限位块、第二讲解板、滑块和托板，便于使第二讲解板通过限位块与第一讲解板的正面滑动，增加英语写作教学的讲解面积，同时，使第二讲解板通过下表面的滑块与托板表面滑动，便于通过托板对第二讲解板进行限位，从而达到该英语写作教学用句式讲解板具有增加讲解面积的效果。

摘要： 本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种大学英语句式对比讲解装置，包括底板、讲解主板和讲解副板，套筒的下端面固定连接有缓冲弹簧，活动杆远离套筒的一端转动连接有限位块，限位块的外侧设置有限位槽，限位槽的内侧固定连接有复位弹簧，转杆的表面固定连接有讲解副板，卡槽的内部滑动连接有卡块，卡块的底部固定连接有插杆，插杆远离卡块的一端的外侧设置有插孔；本实用新型通过讲解主板和讲解副板的相互配合，增大板书面积，方便教师能够快速且全面地展开所需对比讲解的内容，提高教学效率，保持学生的积极性，实用可靠；且实现了该装置在使用过程中减震缓冲的功效，保障该装置整体的稳定性，提升教学效果。