夹叙夹议
夹叙夹议的相关文献在1980年到2022年内共计569篇,主要集中在信息与知识传播、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文569篇、专利文献114410篇;相关期刊316种,包括声屏世界、新闻爱好者、新闻知识等;
夹叙夹议的相关文献由536位作者贡献,包括唐惠忠、何光先、吴涛等。
夹叙夹议—发文量
专利文献>
论文:114410篇
占比:99.51%
总计:114979篇
夹叙夹议
-研究学者
- 唐惠忠
- 何光先
- 吴涛
- 吴鸿业
- 徐乘
- 邓伟志
- 陶莉莎
- 仇刚勇
- 何兵
- 何军平
- 刘海涛
- 刘英翠
- 刘菊清
- 唐朝小雨
- 四维
- 李全忠
- 李刚
- 杨定生
- 杨继权
- 王学华
- 王芳
- 程刚
- 程天敏
- 肖家芸
- 过传忠
- 邓德明
- 钟其贵
- 高炯浩
- 黄连英
- 一茗
- 丁杰
- 丁苗
- 丘立
- 丛昌富
- 东泽
- 于小清
- 于桐
- 云飞
- 付建军
- 仝启勋
- 任学栋
- 任锐
- 何之
- 何建新
- 余可佳
- 余映潮
- 余海波
- 佴启龙
- 侯成水
- 俞剑华
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齐鑫;
时松
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摘要:
课程故事,也称为课程叙事,近两年如雨后春笋般,被很多幼儿园广泛采用。课程故事重点描绘的是一段已经开展过的课程历程,它需要清晰地呈现课程发展的脉络与痕迹,读者可以通过课程故事走进过往的课程情境。课程故事是什么与怎么写并无统一定论,目前处于摸索阶段,因此课程故事呈现的形式类型多样,也存在一些误区。不少幼儿园教师对课程故事既充满好奇,又满腹疑问。课程故事的撰写需要以忠实反映幼儿实际活动过程为基础,同时融入教师对活动、对幼儿、对自身的反思,达到夹叙夹议的效果。
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肖莉英;
蒋紫颖;
黎子菡
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摘要:
读后续写是全国高考英语I卷最后一个大题。这种写作形式,是建立在王初明教授提出的“以读促写”概念基础上,将阅读和写作进行结合的一种考查综合写作能力的题型。这种题型,提供一段350词以内的语篇,多以记叙文或夹叙夹议文章为主。考生需要依据材料内容和所给段落的开头语进行续写。提供两个段落的开头句,学生续写两段,共150词左右。总而言之,这个题型对学生的能力要求有两方面:其一、准确地读懂故事;其二、高质地续写故事。
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杨文彬
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摘要:
就高考英语阅读理解而言,常见的语篇类型主要包括应用文、说明文、议论文、论说文、记叙文等。一、各种语篇类型的语篇模式应用文常见的语篇模式为“概括-具体”模式,即“总-分(小标题)”或“总-分(小标题)-总”。记叙文常见的语篇模式主要是叙事模式,包括“开端-发展-高潮-结局(-主题升华)”及非传统叙事模式,如夹叙夹议文的“引出主题-评价主题-拓展主题-主题相关的人物品质”。
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余映潮
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摘要:
【课文精析】《植树的牧羊人》以“我”与牧羊人的三次见面为线索,叙写了一个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的艰辛,在荒漠中种出大片树林,把土丘变成绿洲的故事。品析这篇小说,可关注其散文式笔法的表达魅力,以及“我”的视角、时间顺序、首尾呼应、鲜明对比、详略分明、照应手法、夹叙夹议、比喻生动、白描手法、映衬烘托等表达艺术的运用。
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吴娟
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摘要:
图书介绍《幼儿教师最需要什么》倪敏著《幼儿教师最需要什么》一书是由江苏省教师培训中心倪敏教师主编,2011年5月南京大学出版社出版。全文共分为四章,通过一个个生动的案例,采用夹叙夹议的方式,阐述了幼儿教师最需要什么样的精神、要具备怎样的专业素养、需要哪些教育智慧和怎样掌握教学的艺术等。
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陆晓龙
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摘要:
【阅读导引】节选内容选自雨果的《悲惨世界》,在这部分内容中,议论替代叙事成为了主要内容,而“夹叙夹议”正是雨果长篇小说的特色之一。一般在每一卷甚至每一节的情节展开前,雨果首先展开议论,通过议论抒发自己对政治或某一社会现象的看法,并试图通过篇幅不短的议论介绍孕育故事情节的时代与社会背景。
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李全忠
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摘要:
文体概述新闻报道是媒体传递信息最常使用的手段。为了让读者对整个事情有清楚的了解,英语新闻报道(或评论)必须包含六个要素:时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、方式(how),以及原因(why)。新闻报道是以客观事实为基础的朴实的文体,但是在写作过程中,我们仍然要根据不同的内容灵活运用各种表达方法,如记叙、描写、议论、夹叙夹议等。新闻报道的语言应该是具体、真实的,所以我们应该尽量少用抽象的概念。
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李全忠
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摘要:
cqvip:文体概述新闻报道是媒体传递信息最常使用的手段。为了让读者对整个事情有清楚的了解,英语新闻报道(或评论)必须包含六个要素:时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、方式(how),以及原因(why)。新闻报道是以客观事实为基础的朴实的文体,但是在写作过程中,我们仍然要根据不同的内容灵活运用各种表达方法,如记叙、描写、议论、夹叙夹议等。新闻报道的语言应该是具体、真实的,所以我们应该尽量少用抽象的概念。
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丁苗
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摘要:
读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,我们内心会受到触动,会有自己的感悟和理解。当我们按照一定的章法把阅读所得写下来,便成了一篇读后感。下面,让我们一起赏析名家之作,品读学生佳篇。
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王芸
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摘要:
高中英语完形填空题,以记叙文或者夹叙夹议的短文为主,结构严谨、富有逻辑性。解题时需要遵循"先完意,后完形"的原则。这就意味着同学们要具备一定的阅读能力与阅读速度,在理解文章的基础上进行合理推断,选出设空处要填的正确内容。所以,在平时的学习过程中,同学们要不断强化完形填空题的练习,学会快速浏览,注意细读剖析以及复读核对。