心理环境

摘要： 当前我国小学教学环境存在物质环境简单化,缺乏新颖性;心理环境形式化、控制化,学生主体性丧失,教学环境缺少生机,忽视动态生成等弊端。具身认知理论具有促进小学教师专业发展,推进小学生全面和谐发展和健全人格形成,打造优质高效“活课堂”等作用。基于具身认知理论创设高效的小学教学环境的实现路径,通过改造教室环境和利用现代技术等,创设具身性的小学教学物质环境;通过人际交往、角色扮演和姿态动作等,创设具身性的小学教学心理环境。

摘要： 在幼儿身心发展过程中,自主游戏具有良好的推动作用,能够促进幼儿的健康成长。在进行幼儿教学时,在幼儿园的游戏当中,幼儿园中的自主游戏具有着重要作用,在诸多活动项目中,占据着中心地位。但现阶段,幼儿园自主游戏依然有着许多的问题,无法顺利良好的开展游戏。而幼儿园教师在此过程中能够起到何种指导作用,就需要深入分析当前存在的诸多问题,更进一步的探索如何顺利开展自主游戏,如何提高教师的引导作用,寻找更多的教师指导策略,推动幼儿自主游戏的发展。

摘要： 教师在课堂中,依据课程内容教学,贯彻课程目标策略,突出学生为课堂的主题,并为学生的语文学习活动创造丰富课堂情景,从而形成了更加多姿多彩的教学心理环境,使学生切实融于语文课堂的丰富教育情景之中,享受语文带给学生的乐趣。心理环境,是教师与学生群体在教学上的教育过程中,所体现出的积极情绪、情感、心态和学生心灵感受,创设愉快、丰富新颖的小学语文课堂环境呢。

摘要： 关注老年人的情感需求,并在居住环境中建设关于心理情感需求的点。分析各类影响老人的情感因素、不同的老人群体的晚年生活状况,总结受众人群情感问题,并在居住环境中提供方法和建议。得到研究老年人情感需求的要点和居住环境的改造方法。可以为广大的老年人群体情感需求研究提供新的思路和参考,以及在室内居住环境建设中注入新的思考方向。

摘要： 近几年来,国家大力发展职业教育,高等职业院校的教学物质环境上已有了极大的改善。但在高职课堂上,普遍存在学生上课心理疲乏,教师职业倦怠严重,师生情感交流薄弱等课堂心理环境问题。这些问题严重降低了教学效率,制约了教学效果。因此,必须对高职课堂心理环境进行优化。通过高职教师持续提高个人综合素养,建立和谐教学人际关系,运用丰富多样的教学方法、严格落实课堂常规等方法建设积极型的高职课堂心理环境,以提高课堂教学效果。

摘要： 文章简述了环境对儿童成长的重要性,在分析蒙台梭利“有准备的环境”理论的基础上,分析了儿童图书馆环境准备的不足,并提出通过改造儿童图书馆的物理环境和心理环境提升儿童的阅读意愿。

摘要： 对于幼儿来说,幼小衔接是他们在成长过程中的一个重要的节点,同样也是家长需要面对的课题。在幼小衔接中家长能注重改善家庭关系,优化幼儿心理成长环境,并通过家务、游戏等比较方便的方法来培养幼儿的心理能力,不仅能让幼儿更快地适应小学生活,并且还对他今后的成长有着深远的影响。本篇论文将从提升家庭心理学的角度,从(1)家庭关系建设、(2)家庭任务参与、(3)游戏的重要性、以及(4)家长心理能量提升这四个方面列举案例并分析,在幼小衔接阶段家长如何来提升幼儿心理能力的方法与策略。

摘要： 玩泥巴的时代已远离我们,现在的家长都嫌弃泥巴脏、不卫生。如今市面上的超轻黏土和橡皮泥,仿制的虽然和泥土类似,但还是缺少泥土的亲和力。泥巴是大自然的产物,具有黏稠度高和可塑性强的特点,为了让幼儿亲近自然,感受自然,以游戏为基础,取泥巴为素材,让幼儿成为游戏主体,将泥巴游戏融入幼儿园的课程中,生成了“玩转泥巴”的一系列实践活动,玩泥巴是幼儿喜欢的游戏,幼儿在玩转泥巴中获得快乐。

摘要： 如何确保在线直播课程的教学成效,是当下在线教学亟待解决的问题.文章以师范生"中职课程设计与开发"课程为例,遵循学生中心、行动导向、工作过程导向和工作成果导向的基本理念,借鉴探究社区模型理论和学习环境设计相关理论,结合行动导向教学的要求,从学习环境(物理环境、心理环境)、学习内容(学习任务、学习活动)两方面展开在线直播课程设计,以提升学生的学习体验和学习参与度,确保在线直播课程的学习成效.文章的研究可为在线直播教学和混合学习的教学设计实践提供参考,并有助于推动教学改革.

摘要： 初中学生正处在性格形成的关键时期,其性格特征和性格类型尚未成熟.英语教师要充分利用英语学科人文性和工具性融合统一的特点,在英语教学中设计符合初中学生心理特征和认知规律的英语课堂,在培养学生综合运用语言能力的过程中,渗透情感教育和价值观的教育,将英语课堂教学变成既传授文化知识又实施心理健康教育的主阵地.

摘要： 本文对北京普通高校体育课堂教学的心理环境,包括班风、学风、课堂气氛、人际关系等展开调查研究,探究影响北京普通高校体育课堂教学的心理环境因素,提出优化对策.

摘要： 本文根据当前城市地下空间规划、工程设计的实践,结合群体心理问题,对城市地下空间心理环境的创设进行分析,提出具有操作性、可行性的意见和建议.地下空间心理环境简单地说，可以包括三个方面:视觉环境、听觉环境和嗅觉环境，随着现代科学技术的发展和广大市民对生存环境舒适度、安全度、健康度要求的不断提高，政府主管部门和建设单位应将服务对象的心理因素引入地下空间的技术设计和保障中。现在，地下空间规划设计正日益受到关注和重视，《中国城市地下空间规划编制导则》提出将城市地下空间规划分为总体规划和详细规划两个阶段进行编制，并明确指出，城市的中心、副中心、CBD,交通枢纽等重点规划建设地区，应当编制地下空间详细规划。在加强规划基础研究方面，武汉市完成了《武汉市地下空间规划编制规程》、《主城区地下空间规划导则与细则编制技术标准》等重要规划文献。为进一步落实武汉市城市规划规范，完善规划技术规范，为城市地下空间环境设计提供必需的科学技术设计和规范保障，还需要就地下空间的心理环境设计做出更加明确的规定，以在实际运作中保证地下空间环境的营造落实到实处。

摘要： 早年家庭心理环境对大学生个性品质的形成和发展有着深远的影响，不同家庭环境对大学生个性特征会产生不同的作用。本文对影响大学生个性形成的早年家庭环境因素进行分类，分别阐述了在同一分类标准下正反两类心理环境因素对大学生产生影响作用的差异性。并追溯造成当前大学生中普遍存在的不良个性心理特征的早年家庭环境根源，从强调培养大学生良好个性特征方面提出有关改善家庭心理环境的措施。

摘要： 本文通过对当前高校大学生思想政治课教学现状的介绍，分析了大学生思想政治课教学的心理因素，阐述了创设和优化课堂教学心理环境的措施，并提出高校作为大学生思想政治教育的主要阵地，要处理好教师主导和学生主体关系，积极创建民主、平等、和谐的课堂生态教学环境，努力提高学生学习的积极性，切实加强对大学生思想政治教育的实效性。

摘要： 大学生宿舍行为问题所造成的危害不可轻视，轻者影响学生的心理健康，重者伤害生命，继而形成社会问题。加强大学生在高校宿舍环境中的心理分析，行为规律的研究，科学地进行高校宿舍心理环境建设，为大学生创造优良成才环境，具有十分重要的意义。本文在实践的层面上，探讨了大学生在高校宿舍中的心理和行为特点，以此提出了解决大学生宿舍问题行为的对策与方法。

摘要： 随着市场经济的深入发展，信息社会的来临，政府职能的转变，职工由“单位人”转为“社会人”。人们开始利用现代化手段逐渐回归社区生活、工作和学习，造成和谐社区建设发展对社区心理工作产生新的迫切需求。一是和谐社区建设所面临的需要解决的问题，既是社会问题，也有心理问题；二是和谐社区整体建设，必须考虑环境的人文关怀因素；三是和谐社区建设中应充分考虑心理辅导的重要作用。在社区构建和谐心理环境是和谐社区建设中的重要组成部分，自觉运用心理学的理论与方法，创建和谐的心理环境，是最具说服力。最能表现和谐社区建设的重要标志。因此，在社区营造和谐心理环境，对于保持社会稳定、构建和谐社区和改进社区服务，将起到不可估量的作用，具有极其重要的现实意义。

摘要： 基于健康建筑的理念、心理学理论与美国WELL建筑标准中“精神”概念的内容,探讨健康室内心理环境的设计策略.结合WELL认证成功案例在健康室内心理环境上的特征进行分析,明确显著影响精神健康的环境要素,进而提出精神健康导向下健康建筑在室内层面的设计原则和优化措施.

摘要： 创新型国家的构建,需要创新人才;创新人才的培养,最终要落实到教学上.然而,传统教学所表现出来的陈旧教学理念、单一教学模式、异化教学方法、片面教学评价,阻碍了人才创新意识、创新精神和创新能力的发展.交往教学以其解放性、建构性、实践性等基本特征,从人格、心理、能力等三个维度与创新素养形成完美契合,为创新人才培养提供了新视域.在交往教学的视域下,创新人才的培养需要构建平等自由的心理环境、形成交互主体的教学模式以及展开丰富创造的交往活动.

摘要： 由于世界经济,文化等交流、交融、交锋的日益频繁,英语的教和学也越来越收到人们的普遍重视.传统的英语教学形式和评价手段不断暴露弊端,由此引发的英语教学改革也一浪高过一浪.新的教学理念和教育技术的迅速转换以及教学对象等等因素,都给英语教师带来了诸多方面的不适应.本文旨在探讨高校英语教师所面临的五个方面的挑战战.同时,也提出了应对这些挑战的策略。要创设良好的学习环境，教师在课堂上积极使用英语教学，为学生提供模仿的范例，增加语言输入，并通过语言调节学习行为和创造良好的心理氛围，使学生有一个良好的微观语言环境。教学中教师要积极营造良好心理环境。良好心理环境的营造包括和谐的师生关系、学生的安全感、教师对学生内在情绪的敏感度、倾听并接受学生的意见、非评判性的师生交流、自尊心的保护等因素。随着年龄的增长，学生学习语言的心理障碍也会增加。教师应注意鼓励学生大胆的使用英语，积极使用英语自由的表达自己。学生在使用英语时出现的错误，教师应采取宽容的态度，只纠正必要的错误，不必有错必纠，以保护学生的自尊心和积极性。课堂的气氛应是轻松、愉悦的，而不是死寂的；应是活跃的，激发学生思维灵感的，而不是师生相对、面面相觑的。这样才能激起学生学习、交流的欲望，才能实现有效的教学和有效的学习。

摘要： 转经是西藏以及四川、云南、青海、甘肃等地的藏传佛教的一种宗教活动,即围绕某一特定路线行走、祈祷.转经可以使身心俱修,特别是对人心灵的启迪,对真、善、美的追求,对邪恶的憎恨、摒弃,在转经的过程中都可以得到提升.每一个人都在转经过程中修身修心,祈求做一个善良的人,这对人的心智发育起到了良好的促进作用.

摘要： 本发明公开了一种心理学的VR环境模拟设备，包括VR设备本体，所述VR设备本体一侧边部安装有束带，所述束带外侧滑动连接有耳机，所述VR设备本体底端内部安装有镇定喷射机构，所述镇定喷射机构包括密封板、螺栓、滑板、转盘、电机、固定柱、气囊、压块、橡胶圈、分流罩、电动推杆、转轴、辊轮、连接线、扭簧、传动带、主动齿轮、从动齿轮和升降绳，本发明通过镇定喷射机构，便于使用者对含有不同气味的气囊进行安装，从而降低了工作人员安装气囊的难度，从而便于使用者对使用后的气囊进行更换，同时，通过多气囊，能够保证使用者在心理医疗过程中能够不间断地吸收所需的气体，从而便于虚拟心理师对使用者进行情绪安抚。

摘要： 本发明属于数据处理领域，尤其涉及一种无网络环境下便携性信息采集与心理测试综合系统及方法。其中，该系统包括集成于一体的信息采集模块和心理测试模块；所述信息采集模块，用于采集身份磁卡的标识码，根据身份磁卡中的TM码是否存在设定存储区域内，来验证身份磁卡的有效性；所述心理测试模块，用于当身份证磁卡有效时，从预存的心理测试页面库中查找与当前身份磁卡相匹配的心理测试页面，接收对心理测试页面的反馈数据，生成相应心理测评结果并展示，心理测评结束后刷新身份磁卡TM码，以保障身份磁卡的时效性。

摘要： 本发明为一种心理教育学用环境模拟装置，涉及环境模拟装置技术领域，包括展示槽、沙盘、设置于展示槽外侧的刮平机构、设置于展示槽一侧的视频模拟展示机构以及设置于沙盘下的高度定位机构，沙盘与展示槽内部侧壁活动连接，刮平机构包括滑轨、滑座、下卡板、滑柱以及滑杆，两个滑轨沿展示槽中轴线对称设于展示槽外部两侧壁，两个滑座分别与两个滑轨远离展示槽的一端活动连接，两个下卡板分别设于两个滑座另一端中心位置，两个滑柱下端分别与两个下卡板上端固定连接，两个滑柱另一端分别与两个滑杆靠近下卡板的一端活动连接，视频模拟展示机构包括安装盘以及转块，本发明中，滑柱与滑杆之间活动连接可以减弱刮平过程中的震动阻隔影响。

摘要： 本发明公开了一种效果好的心理教育教学用环境模拟装置，具体涉及环境模拟领域，包括槽板，本发明通过设有圆柱、凹槽、圆柱、圆槽，有利于工作人员使用圆柱的外壁与对应固定板顶端开设的凹槽内壁进行卡接连接，使用槽板底端活动连接的连接杆与对应圆柱顶端开设的圆槽内壁进行活动连接，安装升降柱、卡块、卡槽、支撑柱、限位杆、限位槽，有利于工作人员使用固定板底端开设的两个卡槽分别与对应支撑板顶端活动连接的两个卡块进行卡接连接，使用固定板底端开设四个限位槽分别与对应滑块顶端活动连接的限位杆进行卡接连接，从而使得固定板的底端与对应滑块的顶端活动连接，有利于工作人员控制升降柱带动固定板进行升降。

摘要： 本发明涉及一种基于眼动数据的真实环境心理负荷评估方法和系统，方法包括以下步骤：分别采集不同心理负荷状态下的眼动数据，对所述眼动数据进行预处理构建眼动特征集；所述眼动特征集中包括眼动类型统计特征、扫视速度统计特征、瞳孔直径统计特征和眼动类型转移特征；建立心理负荷评估模型，基于所述眼动特征集训练所述心理负荷评估模型，获得训练好的心理负荷评估模型；采集待评估用户的眼动数据，对所述眼动数据进行预处理构建待评估用户的眼动特征集，将所述眼动特征集输入训练好的心理负荷评估模型获得待评估用户的心理负荷评估结果。

摘要： 本实用涉及心理教育技术领域，具体为一种心理教育教学用环境模拟装置，包括墙体、单片机和五边形地垫，墙体的内部固定连接有单片机，墙体的内部固定连接有全面屏，全面屏的内壁活动连接有玻璃隔板，玻璃隔板的中间部位固定连接有五边形地垫，五边形地垫的中间部位固定连接有沙盘台柱，玻璃隔板的内壁固定连接有音筒，音筒播放平缓温和的音乐，使得学生沉浸在安静平缓的环境节奏内，从而更容易进行心理介入与教育，提高了装置的实用性，五边形地垫可对五边形沙盘内漏出的沙进行盛接，避免沙子散落在地减轻了工作人员清扫的工作强度，提高了装置的实用性，玻璃隔板是采用钢化玻璃制成可保护全面屏，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及心理教育技术领域，具体为一种心理教育教学用环境模拟装置，包括沙盘，所述沙盘内壁活动连接有漏板，所述沙盘的内壁固定安装有驱动电机，所述驱动电机的输出端固定安装有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有驱动块，所述驱动块的内部活动连接有活动杆，所述活动杆的一端贯穿沙盘的内壁并与漏板的表面固定连接，所述沙盘的底部固定连接有支撑腿。该心理教育教学用环境模拟装置，通过设置驱动电机，可以带动螺纹杆转动，进而使得漏板从下到上运动，将沙子中的工具带出，由于漏板上开设有漏沙孔，可以有效将沙子和工具分离，省去了用手从沙子中将所有工具找出的麻烦，达到了省时省力的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种可模拟现场环境的心理咨询椅，涉及心理咨询技术领域，本实用新型包括防环曲面屏、模拟底座、振动装置、踏板座、配合装置以及椅面结构，环曲面屏包括电机箱，电机箱一表面与模拟底座一表面旋转配合，模拟底座包括下支撑板，下支撑板一表面与振动装置焊接，下支撑板一表面与配合装置底部固定连接，下支撑板一表面与踏板座焊接，椅面结构包括坐凳，配合装置顶部与坐凳一表面固定连接。本实用新型一种可模拟现场环境的心理咨询椅，通过设置通过主载板的绕轴运动，使整个椅面装置左右摇摆，通过调节六棱支柱的角度，可以使椅背产生轻微振动。

摘要： 本实用新型公开了一种可模拟现场环境的心理咨询椅，涉及心理咨询设备技术领域，包括配重座和VR眼镜，所述配重座的顶面固定安装有两块固定板，两块所述固定板的顶面均固定安装有电动液压杆，两根所述电动液压杆的顶部伸缩端均固定安装有连接件，两个所述连接件之间转动安装有支撑架，所述支撑架上固定安装有椭圆座椅。该心理咨询椅，通过支撑脚、移动轮、脚刹踏板和把手之间的相互配合，调节脚刹踏板使用两个移动轮移动，使用把手倾斜装置，即可移动，移动较为省力便捷，设置配重座，整个装置在使用时稳定性较好，可模拟出较为真实的心理咨询环境，方便用户放松身心，为心理咨询交谈提供较好的条件，提高心理咨询效果。

摘要： 本实用新型涉及环境模拟装置技术领域，且公开了一种心理教育教学用环境模拟装置，包括支撑立柱，所述支撑立柱包括有沙盘底板、沙盘侧板、侧位滑槽、塑形机构以及混料机构，所述支撑立柱上方固定连接有沙盘底板，所述沙盘底板表面固定连接有沙盘侧板，且沙盘侧板内侧表面固定连接有侧位滑槽，所述沙盘侧板内部安装有塑形机构，所述沙盘底板下方固定连接有混料机构。该心理教育教学用环境模拟装置，启动收缩电机，收缩电机带动螺纹传动轴旋转，带动螺纹滑块在螺纹传动轴表面运动，进而带动滑动塑形板在沙盘侧板表面的侧位滑槽内部滑动，实现了心理教育结束后对当前沙盘内的砂子进行复原，为下次心理教育沙盘制作模型做准备。