研讨式教学法

摘要： 思想政治教育专业开展研讨式教学是一种很好的教学模式,有利于发挥大学生主体性,能提高大学生的学习能力和分析问题能力,能提高大学生的思想道德品质。但在研讨教学中,大学生存在问题选择不太恰当、思维模式稍为固化、研讨效率较为低下、成果汇报略显敷衍了事等问题。为此,要通过研讨式教学改革,增强大学生政治意识、专业意识、合作意识、反思意识,以提升大学生的自主选题能力、分析和处理问题能力、交流协作能力、总结汇报能力和自我评价能力,全面提升大学生的研究能力和综合素质。

摘要： CBL-Seminar教学模式是指将CBL案例教学与Seminar研讨式教学法想结合的双轨教学模式,其主要包括课前案例自学,课上主题研讨,现场验证演练,最后达成共识的过程。《护理综合实训》课程是护理专业本专科必修的课程,是缩短教学与临床差距,将各临床、药理、基础护理等多学科专业知识的融合,使护生转变到实习生的连接课程。

摘要： 《中国近代史》是高校历史学专业的必修课程,在高校历史学专业教学中占有重要地位.在具体的教学实践中,作者通过内容整合和教法创新,促进中国近代史教学目标的达成.在内容整合方面,主要包括"一体两翼"的教学内容、注重与区域史的结合以及加强与古代史的贯通;在教法改良方面,主要实施了"专题讲授-布置作业-作业讨论"的研讨式教学法.通过内容改良和教法改革,有助于教学目标达成和历史学专业学生综合素质的提升.

摘要： 文章通过对书法专业"艺术概论"课程中采用"研讨式"教学模式的理论与实践探索,有效地培养学生的独立思考能力与自主学习的主动性.文章强调把应试教育(考研)与能力教育结合起来的观点,顺应当下文科大学生创新教育的背景,其中有理论性的,也有经验性的,特别是对如何评价进行有益的尝试,这既是文章的目的要求,也是课题研究的必要所在.

摘要： 植物生理学是研究植物生命活动规律、揭示植物生命现象本质的科学.针对林业院校开设"植物生理学"课程所遇到的主要问题,结合中南林业科技大学教学的基本特点和人才培养目标,在生物学专业"植物生理学"课程教学中引入研讨式教学方法.该教学方法改变了单一的传输式教学模式,形成了教师引导、学生组建小组、查阅资料、讨论交流、总结汇报、互动评分的研讨式教学模式,提高了学生的自主学习能力和教师的教学质量.

摘要： 本文从军校外训教学特点出发,简要分析了在外训教学中推动教学方法改革的必要性和实施线上线下混合式研讨教学的可行性,并以外训课程《雷达对抗》为例,选择"雷达隐身和反隐身对抗"为主题,重点阐述了基于线上线下混合式教学的研讨式教学法的实践过程,教学效果受到了外训学员的赞扬.最后,对于进一步优化外训线上线下混合式教学的提了思考和建议.

摘要： 立足当前我国与重庆经济社会发展趋势必然要求、我国教学改革的现实需要、经济学理论快速更新和发展的必然要求及复 合型“外语 ”人才培养的实际需求,本文探讨了“研讨式”教学法在外语类高校《西方经济学》教学中的实践与探索,认为应该从 科研与教学、师生间双向互动、重视学生的主体作用这三个方面来开展具体的实践及应用。

摘要： 城市设计课程涉及多方面知识,要求以多元的角度分析并解决城市空间形态问题,因此对学生的自主思考及分析研究能力有较高的要求,这是传统课堂教学方式所不能完全满足的,因此需要探索符合社会需求的城市设计教学方案.基于此,结合研讨式教学的特点及教学实践的开展,对研讨式教学法在城市设计课程中的运用进行探索,从课程模块设置,教学过程组织及考核方式设置三个方面进行分析探讨.研究相互交叉融合的课程设计、专题研讨及案例研究三个模块所形成的课程教学系统,以及各个模块在研讨方面的作用及不同侧重点,提出了针对研讨式教学的多元灵活的考核方式.最后对研讨式教学在城市设计课程教学中运用的特色、教学效果、存在问题及相应的提升策略进行了探讨.研讨式教学法为基于产出导向(OBE)理念下的一种教学方法,探索其在城市设计课程教学中运用的途径与实践,可实现"以学生为中心",培养符合社会需求的创新型人才.

摘要： 为了提高教学效果以及学生参与课堂的积极性,将研讨式教学法引入《生态区规划理论与实践》课程的课堂.该教学方法突出学生的主体地位,培养学生自主学习、分析问题与合作的能力,提高学生的综合素质.结合课程内容,介绍了研讨式教学的实施过程,以及近两年本课程课堂实践的情况,指出研讨式教学过程中需要关注的问题.

摘要： 研讨式教学法因灵活多样、自主性强等特点在研究生培养中被广泛应用.首先对研讨式教学法的概念及实施方式进行详细探讨,接着以文艺学硕士专业课程为例,按照研讨准备、研讨实施与研讨后的延伸三个阶段进行详细分析.其中讨论准备阶段,以系统讲解、资料搜集与整理、发言材料准备为重心;讨论实施阶段,则需要教师引导、学生发言、问题与探讨、总结与分析等多个步骤相结合;讨论后延伸阶段,主要指深入课题探讨与专题论文写作等后续工作的实施.还对各阶段组成元素、操作细节等进行了分析.

摘要： 为培养学生分析问题、解决问题、合作学习的能力,并拓展其知识面,在遗传学教学中应用了研讨式教学方法,文章针对遗传学课程的特点,从研讨式题目的设计、研讨的组织形式、教师的作用等方面介绍了研讨式教学的实践过程,最后总结了教学效果并反思存在的问题.研讨式教学法在锻炼学生理论联系实际能力的同时,对师范生还具有教学方法上的示范作用.

摘要： 分析了复杂电磁环境课程的教学内容、课堂气氛、教学效果和考核方式中存在的问题.结合研讨式教学法的教学理念,指出了实施研讨式教学法的可行性,并重点阐述了开展研讨式教学法的四大步骤.最后,通过实践应用说明该方法活跃了课堂气氛,延伸了课堂涵义,锻炼了学生能力,也丰富了教员知识.

摘要： 研讨式教学法确立了一种交互式的教学理念,在观念层面上确立了对学生主体地位的认可.与传统的教学方式相比较,研讨教学法更加突出了教学过程的开放性和过程性,其评价体系着力强调学生通过实践获得认可的重要性,这与奠基于实践的法学教学尤为相近.国家安全法课程的特点契合了研讨式教学法的内在发展规律,能够充分发挥研讨式教学法的优势.实践证实研讨式教学法的运用促进了学生多方面能力的培养和素质的提高,在师生之间形成了交流合作的学习氛围,带来了学习的快乐和成功的感受,有利于培养学生热爱思考且善于思考的意识和能力.系统总结和完善研讨式教学实践,始能充分发挥法学教育的生命力,令受教育者与社会皆从中受益.

摘要： 实践教学是《操作系统安全》课程教学重要组成部分,本文首先分析了通过《操作系统安全》课程中实践教学的重要性,然后通过问题驱动教学法、研讨式教学法以及改革课程考试机制等三个方面阐述了实践教学模式的具体做法.最后,分析了教学模式应用的具体效果.本文的课程教学改革与实践方法具有推广意义,可推广到其他专业课程学习中,以取得良好的教学效果.

摘要： 结合机械设计课程的特点,以及我校学生的实际情况,针对考试方法进行改革,实施了三个结合的做法,促进了教学内容和教学方法的改革,提出了1:2制研讨式教学法.经过两年多的实践证明效果明显.

摘要： 调研和总结国内外研讨式教学方法及其应用,指出研究生工程应用型课程适合于采用研讨式教学,提出了按照指定专题与组团选题、团队调研与课件准备、课堂讲课与提问讨论、成绩评定与总结提高四步进行的研讨式教学方法,并以"结构设计方法"为例进行了具体说明.

摘要： 调研和总结国内外研讨式教学方法及其应用,指出研究生工程应用型课程适合于采用研讨式教学,提出了按照指定专题与组团选题、团队调研与课件准备、课堂讲课与提问讨论、成绩评定与总结提高四步进行的研讨式教学方法,并以"结构设计方法"为例进行了具体说明.

摘要： 调研和总结国内外研讨式教学方法及其应用,指出研究生工程应用型课程适合于采用研讨式教学,提出了按照指定专题与组团选题、团队调研与课件准备、课堂讲课与提问讨论、成绩评定与总结提高四步进行的研讨式教学方法,并以"结构设计方法"为例进行了具体说明.

摘要： 调研和总结国内外研讨式教学方法及其应用,指出研究生工程应用型课程适合于采用研讨式教学,提出了按照指定专题与组团选题、团队调研与课件准备、课堂讲课与提问讨论、成绩评定与总结提高四步进行的研讨式教学方法,并以"结构设计方法"为例进行了具体说明.

摘要： 本发明涉及一种电子对话式教学法与系统，包括“虚拟教师”、学生、教学用知识库、学生提问用知识库、“虚拟教师”解答用知识库。“虚拟教师”通过调用教学用知识库对学生进行提问，学生回答“虚拟教师”的问题，当学生有不理解或不懂的时候，可以先去调用学生提问用知识库提问“虚拟教师”，“虚拟教师”通过调用“虚拟教师”解答用知识库回答学生的提问，再返回到“虚拟教师”的问题上继续提问学生，并且双方可以反复相互提问，达到互相对话的教学效果。本发明的实施，提高了学生学习的主动性和积极性，能起到引导和启发学生思考问题，解答学生的提问，了解学生的思想动向，特别是能适应各种水平的学生学习，提高教学效果。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。