自我导向学习

摘要： 自我导向学习具有自主性、发展性、情境性等特点,有助于实现高职院校教师专业发展的个性化和可持续性,是提升高职院校教师专业发展成效的有效方法。以自我导向学习理论为引领,客观分析高职院校教师专业发展现状,并有针对性地提出合理化建议:激发动机、强化自我导向学习意识,提升能力、明晰自我导向学习步骤,创设环境、营造浓厚学习氛围,搭建平台、整合优质学习资源。

摘要： 目的联合粤澳两地区高校和临床实践基地,通过妇产科临床案例驱动,共建“线上+线下”混合式教学模式,探索改革模式在妇产科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法选取2019年至2020年在广州医科大学附属第三医院妇产科实习的182名护生为研究对象。采用非同期对照,2019年6月至12月实习护生90名为对照组,其中男9名、女81名,年龄(21.77±1.14)岁,采取临床护理常规教学法;2020年6月至12月实习护生92名为观察组,其中男7名、女85名,年龄(21.74±1.05)岁,采取“线上+线下”混合式教学模式。对比两组护生的自我导向学习能力和临床决策能力。计量资料采用独立样本t检验,计数资料采用卡方检验。结果观察组护生的自我导向学习能力评分、临床决策能力评分分别为(257.92±37.70)分、(144.68±22.92)分,均高于对照组的(234.68±23.04)分、(133.21±13.35)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论粤澳共建妇产科案例混合式教学模式有助于提升实习护生的自我导向学习能力和临床决策能力。但该改革模式需要学生主动参与,对护理学生的临床敏锐度和思维活跃度有一定要求,且本研究仅选取一间医院的临床护理实习生,今后研究样本范围有待进一步扩展。

摘要： 文章首先聚焦于"自我导向学习"和"智慧学习空间",设计了智慧学习空间支持的师范生自我导向学习模式。之后,文章在某高校"现代教育技术"实验课中开展了为期18周的实证研究,探讨了自我导向学习对师范生自主学习能力、学业成绩和在线学习行为的影响,结果发现:自我导向学习对学习者策略、资源利用两个维度的自主学习能力提升效果明显,但在态度维度提升不明显;自我导向学习整体提升了学业成绩,尤其是对低自主学习水平者的学业成绩和自主学习能力提升效果更明显,但其在在线自主学习行为方面表现欠佳。最后,文章提出给予情感支持、设计多元智能活动组合策略和提供及时高效反馈的适切策略,以期在智慧学习空间中有效开展自我导向学习。

摘要： 目的探索双重回授法教学在高职护生外科教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2020年1月福建省泉州市某高职医学院护理专业二年级2个行政班82名学生作为研究对象,采用抽签法将其中一个班学生42名作为干预组,另一个班学生40名作为对照组。对照组接受常规教学方法,干预组额外接受双重回授法教学。使用基本资料调查表、护理学生自我导向学习能力量表、大学生人际交往沟通效能、期末成绩评价其效果。结果干预组学生期末成绩普遍高于对照组学生的得分(t=2.002,P<0.05),同时干预组学生在自主学习能力、人际交往沟通效能方面总分表现优于对照组(t=5.657,2.631,P<0.05)。结论双重回授法教学能够有效提高护生学习成绩,激发护生自我导向学习,改善护生人际交往沟通能力。

摘要： 构建惠及全民的终身教育体系是实现从人口大国向人力资源强国转变的重要战略考量。在倡导终身教育的大环境下,学习者的学习方式发生转变,知识获取方式和传授方式、教和学的关系正在发生深刻变革,时空的灵活性、知识的丰富性、教与学的交互性都得到了前所未有的发展。构建成人教育的自我导向学习模式,对建成服务全民终身学习的现代教育体系和加快建设学习型社会具有重要意义。

摘要： 目的 探究大学生学习动机、学习信念与自我导向学习之间的关系。方法 采用学习动机量表、学习信念量表、自我导向学习倾向性量表对1 100名大学生进行调查,通过中介效应检验分析三者之间的关系。结果 (1)学习动机与自我导向学习呈正相关,学习动机与学习信念呈正相关,自我导向学习与学习信念呈正相关。(2)自我导向学习在学习动机和学习信念之间起部分中介作用。结论 学习信念、自我导向学习可以直接影响学习信念,也可以通过自我导向学习间接影响学习动机。

摘要： 深度教学强调帮助学生对知识结构进行建构,笔者在课内外要逐层搭建这种建构,引导学生的思维向更广阔、更深的层面探索拓展,引导学生发展高阶的思维。因此,在此理论的基础上,老师的教学要指向生成性,要努力达到“让学生沉浸、让思维发生、让合作可见、让学习可见、让文化浸润、让能力表现”。笔者探索了基于深度教学理念下学习方式转变的策略:课外,巧搭“读书交流会”平台,让指向学生自我导向学习悄然发生;课内,课堂思辨是推动问题导向学习的有力抓手。

摘要： 青少年体育锻炼能力既是青少年体育锻炼水平的重要体现,也是青少年参与体育锻炼的基础与保证。本文扎根于体育学科本身,从心理学和教育学等多学科视域出发,深入分析青少年体育锻炼能力研究的理论根基,廓清青少年体育锻炼能力各理论基础之间的内在关系。青少年体育锻炼能力理论基础研究能够为青少年体育锻炼能力培养和评价提供内在依据和目标定位,既可服务于青少年体育锻炼能力提升这一短期目标,又可服务于青少年终身体育这一长期目标。

摘要： 随着终身学习和素质教育理念的不断深入,语言研究者逐渐将研究关注点从教师导向的教授转向学生导向的学习。尽管近年来关于英语学习者自我导向学习的研究层出不穷,但鲜有研究探索不同学习风格对于自我导向学习倾向的影响。基于此,本研究以问卷和访谈为研究工具,对初中生自我导向学习整体倾向以及不同风格学习者自我导向学习倾向的差异展开研究。研究结果表明,初中生的自我导向学习倾向处于中等偏上水平,并存在自我导向学习需求和能力的差距;不同风格学习者的自我导向学习倾向存在显著差异。本研究结果对有针对性地培养初中生自我导向学习具有参考意义。

摘要： 笔者作为幼儿园教师,已工作十多年,虽在业务上并不突出,但是对日常保教工作任务已经驾轻就熟,属于幼儿园师资中的重要力量。但当个人的专业成长方面遇到瓶颈的时候,我并没有太多的想法,也没有向周围人请教学习,无法突破瓶颈,工作内容只限于完成自己既定的任务,因此无论是工作态度还是工作能力都无法引起幼儿园管理者的重视,导致在很多培训、技能比赛等机会面前,常常被忽略,很有挫败感。但我又不甘于一直陷在这种停滞不前、无法突破的状态。我不禁思考,为何自己会陷入这样的困顿?

摘要： 中国是礼仪之邦,孔子曰“不学礼,无以立”,足以见得礼仪对一个人的重要性.护理礼仪是中职护生的基础课和必修课,更是一门实践性、应用性较强的学科,学好护理礼仪不仅有利于塑造良好的职业形象,而且有助于人际关系的和谐.礼仪素养会影响人的一生,运用护理礼仪也是终身学习的过程.因此,教学中引入了自我导向学习理念,强调了学生的主动性和独立性.教师在自我导向学习过程中与学生密切合作,提高了教学质量和学生的学习效果.

摘要： 本研究在台北县双溪乡以自我导向学习策略培养其志工,志工在藉由与研究人员共同经历小区需求诊断、决定小区问题、拟定策略、执行策略的过程中充份感受到学习、成长的满足感,进而独立扩大在乡中展开「山药保健饮食烹饪」推广活动,体会到自我实现的成就感,并计划在各村成立志工分队继续进行小区健康促进活动,这样的结果呈现出应用自我导向学习策略培养农村小区的志工是可行且可满足志工们成长自我实现的需求.

摘要： 本文主要目的在探讨以自我导向学习教材来进行计算机辅助立体绘图之动画学习的可行性,了解学习者主动积极的学习潜力与动机,作为修正自我学习教材的依据.程度较佳的学生自我学习前会进行整体性的了解及提问,然后自行寻求解决的方法.生手之学生多依循教材按步就班学习.

摘要： 为改善小学计算机课程教学之困境,本研究发展一套符合小学学生使用之数字学习管理系统,并以能力本位精神发展数字化自学教材,且以自我导向学习方式进行为期一学期之计算机课程教学实验,用以探讨小学生在数字学习行为、态度与学习风格之相关.

摘要： 自导性的学习为终身学习所必备的能力之一,而能与他人合作完成某些任务更是当今不可或缺的能力.本研究之目的在于建构青少年自我导向的网路合作学习情意以培养青少年前述两项重要的能力.本研究透过跨年龄层的青少年(包括大学生及中学生)在网路及面对面的活动,自行决定合作学习的主题内容,并以竞赛的方式完成作品的方式来探究实施的成效.学生网路家族成员藉由中央大学虚拟学习网站(亚卓市的开放平台)进行自导性的网路合作学习活动,除网路活动外再辅以面对面的活动,从成员的心得分享及评估的资料中发现,提供方便使用的开放平台及辅以适当的活动,的确对青少年自我导向的网路合作学习能力的培养有很大的助益.本文亦根据研究结果提出四点建议.

摘要： 自导性的学习为终身学习所必备的能力之一,而能与他人合作完成某些任务更是当今不可或缺的能力.本研究之目的在于建构青少年自我导向的网路合作学习情意以培养青少年前述两项重要的能力.本研究透过跨年龄层的青少年(包括大学生及中学生)在网路及面对面的活动,自行决定合作学习的主题内容,并以竞赛的方式完成作品的方式来探究实施的成效.学生网路家族成员藉由中央大学虚拟学习网站(亚卓市的开放平台)进行自导性的网路合作学习活动,除网路活动外再辅以面对面的活动,从成员的心得分享及评估的资料中发现,提供方便使用的开放平台及辅以适当的活动,的确对青少年自我导向的网路合作学习能力的培养有很大的助益.本文亦根据研究结果提出四点建议.

摘要： 自导性的学习为终身学习所必备的能力之一,而能与他人合作完成某些任务更是当今不可或缺的能力.本研究之目的在于建构青少年自我导向的网路合作学习情意以培养青少年前述两项重要的能力.本研究透过跨年龄层的青少年(包括大学生及中学生)在网路及面对面的活动,自行决定合作学习的主题内容,并以竞赛的方式完成作品的方式来探究实施的成效.学生网路家族成员藉由中央大学虚拟学习网站(亚卓市的开放平台)进行自导性的网路合作学习活动,除网路活动外再辅以面对面的活动,从成员的心得分享及评估的资料中发现,提供方便使用的开放平台及辅以适当的活动,的确对青少年自我导向的网路合作学习能力的培养有很大的助益.本文亦根据研究结果提出四点建议.

摘要： 自导性的学习为终身学习所必备的能力之一,而能与他人合作完成某些任务更是当今不可或缺的能力.本研究之目的在于建构青少年自我导向的网路合作学习情意以培养青少年前述两项重要的能力.本研究透过跨年龄层的青少年(包括大学生及中学生)在网路及面对面的活动,自行决定合作学习的主题内容,并以竞赛的方式完成作品的方式来探究实施的成效.学生网路家族成员藉由中央大学虚拟学习网站(亚卓市的开放平台)进行自导性的网路合作学习活动,除网路活动外再辅以面对面的活动,从成员的心得分享及评估的资料中发现,提供方便使用的开放平台及辅以适当的活动,的确对青少年自我导向的网路合作学习能力的培养有很大的助益.本文亦根据研究结果提出四点建议.

摘要： 自导性的学习为终身学习所必备的能力之一,而能与他人合作完成某些任务更是当今不可或缺的能力.本研究之目的在于建构青少年自我导向的网路合作学习情意以培养青少年前述两项重要的能力.本研究透过跨年龄层的青少年(包括大学生及中学生)在网路及面对面的活动,自行决定合作学习的主题内容,并以竞赛的方式完成作品的方式来探究实施的成效.学生网路家族成员藉由中央大学虚拟学习网站(亚卓市的开放平台)进行自导性的网路合作学习活动,除网路活动外再辅以面对面的活动,从成员的心得分享及评估的资料中发现,提供方便使用的开放平台及辅以适当的活动,的确对青少年自我导向的网路合作学习能力的培养有很大的助益.本文亦根据研究结果提出四点建议.

摘要： 本发明属于学习者建模技术领域，公开了一种面向学习者的自我调节学习数据信息处理系统及方法，构建由四个循环阶段组成的学习者自我调节学习过程理论模型；对二级指标进行分解和解释，构建自我调节学习指标体系；依据所提出的自我调节学习指标体系进行数据采集和预处理。本发明着眼于学习者能力的培养，在国外经典理论的基础上结合实际需求将其改进优化，使其更好地适配于我国学生的学习情况。本发明利用家校合作的方式使低学龄段学习者在开展自我调节学习时也能够得到更多的反馈和帮助，从学习者外部动机的激发过程到内部动机的维持过程都体现了家长和教师的参与和帮助，从而引导学生更好地进行自我调节学习，协同家校双方为学生营造良好的共育氛围。

摘要： 本发明涉及一个学习材料数据库和将学习材料提供给学习者的方法，本发明的数据库包括：一个第一数据结构，该第一数据结构存储多个学习问题，这些学习问题至少拥有一个段短语和关键词，其中段短语至少拥有一个单词，且之后向学习者提供一种含义；一个第二数据结构，该第二数据结构存储多个相应于段短语和关键词的详细的材料；以及一个表，该表存储第一和第二数据结构之间的相关性信息。本发明的数据库根据学习者的兴趣和教育水平使用计算机系统使学习者学习学习材料。

摘要： 本发明公开了一种向学习者推荐学习路径的方法，包括：获取学习者对各个教学视频进行观看的时长信息，并基于时长信息生成第一信息矩阵；第一信息矩阵用于表征学习者在学习时长方面对各个教学视频的观看程度；基于第一信息矩阵，利用一改进型DINA认知诊断模型获取学习者对各项知识点的掌握程度；该改进型DINA认知诊断模型中，预设有各个教学视频对各项知识点的包含关系，且该改进型DINA认知诊断模型将学习者对单项知识点的掌握程度处理为0～1之间的概率值；根据学习者对各项知识点的掌握程度、各项知识点间的相似性以及各项知识点的先后继关系，向学习者推荐学习路径。本发明可避免使学习者陷入知识孤岛，帮助学习者的学识进步。

摘要： 本发明公开了一种具有前向学习和元学习功能的类脑视觉神经网络，包括初级特征编码模块、复合特征编码模块，包括主动、自动注意力机制，包括显式编码视觉特征的位置信息的神经环路，包括正向、反向神经通路，支持上、下双向信息处理过程，采用多种具有生物合理性的可塑性过程，能够进行前向学习，将输入图像或视频流中的视觉表征信息快速编码为记忆信息，并进行信息抽象和信息成分调制过程以获得各对象间的共性特征信息、差异性特征信息，形成多种信息维度与信息抽象程度的信息通道，提升泛化能力的同时保留细节信息，还支持强化学习、监督学习、新颖度信号调制过程，不依赖误差反传与梯度下降的端到端训练范式，为神经拟态芯片提供基础。

摘要： 为了基于数据序列准确地学习预测模型，提供了一种方法，包括基于用于通过从排列有包括多个输入值的多条输入数据的第一输入数据序列依次输入每条输入数据来执行学习处理的第一模型，通过以与第一模型中的顺序不同的顺序从排列有包括多个输入值的多条输入数据的第二输入数据序列输入每条输入数据来生成用于学习包括在所述第一模型中的第一学习目标参数的第二模型；使用所述第一模型和所述第二模型来执行学习处理；以及输出已被学习的所述第一模型。还提供了一种计算机程序产品和装置。

摘要： 一种基于搜索方向学习的智能工业设计强化学习算法,通过以下几个步骤实现：步骤A：通过第一神经网络和第二神经网络分别描述设计变量

摘要： 本发明涉及儿童教具技术领域，且公开了一种用于儿童空间方向学习的教具，解决了现有儿童空间方向的教学方式不利于儿童学习的问题，其包括底座，所述底座的顶部固定安装有支撑腿，支撑腿的顶部固定安装有连接块，连接块的上部安装有圆弧条，圆弧条的两端之间固定安装有U形板，U形板的内侧开设有移动槽，移动槽的内部安装有Z形滑动件，Z形滑动件的一侧与U形板的一端之间安装有方向调节端；本用于儿童空间方向学习的教具有利于儿童空间方向的学习，并且本教具需要儿童进行手动调节使用，从而有利于提高儿童的手动能力，同时本教具使用与操作简单便捷，也能够使老师或家长有效的与儿童进行互动，从而有利于提高儿童空间方向学习的兴趣。

摘要： 本发明公开了一种基于混沌反向学习和自适应螺旋搜索的改进麻雀搜索方法，包括：步骤1：初始化算法参数，并利用混沌反向学习策略初始化种群；步骤2：计算种群中每个个体的初始适应度值，并确定最优个体位置；步骤3：采用自适应螺旋搜索策略分别对种群中发现者和跟随者的位置进行更新；步骤4：对种群中预警个体的位置进行更新；步骤5：采用混沌反向学习策略对种群中的每个个体位置进行更新；步骤6：更新种群中每个个体的适应度值和最优个体位置，并保留部分优势个体；步骤7：若判断当前迭代次数达到最大迭代次数，则输出最优个体位置；否则，返回步骤3继续执行。该方法增强了种群多样性，避免了现有算法容易陷入局部最优的问题。

摘要： 本申请涉及安检领域，特别是涉及一种闸翼转向学习方法、系统、闸机、计算机设备和存储介质，方法包括：获取所述电机在不通电时，所述位置传感器的第一数值以及所述闸翼的初始状态；获取所述电机按照第一转向转动以控制所述闸翼达到第一状态时，所述位置传感器的第二数值；获取所述电机按照与第一转向相反的第二方向转动以控制所述闸翼达到第二状态时，所述位置传感器的第三数值；基于所述第一数值、第二数值、第三数值以及所述闸翼的初始状态，确定所述闸翼的状态所对应的电机转向。本发明根据第一数值、第二数值、第三数值以及闸翼的初始状态，就可以确定闸翼的状态所对应的电机转向，从而实现闸翼转向的学习，不需要通过人为设置，更加的方便。

摘要： 本发明涉及教育大数据挖掘、知识追踪领域，提供一种面向学习轨迹的细粒度知识追踪方法，包括：(1)构建面向学习轨迹的细粒度知识追踪框架；(2)通过学习轨迹中的历史交互获得学习者的历史潜在知识状态；(3)通过学习轨迹中的当前交互获得学习者的当前潜在能力表示；(4)当前反应状态的细粒度预测。本发明利用多头自注意力网络、多任务预测、时间序列建模等技术方法，对学习者的学习轨迹进行建模，追踪学习者的知识状态和预测学习者的未来表现，辅助精准教学和个性化学习的开展。