试点院校
试点院校的相关文献在1986年到2022年内共计214篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文214篇、专利文献470篇;相关期刊139种,包括国家教育行政学院学报、学位与研究生教育、中国高等教育等;
试点院校的相关文献由148位作者贡献,包括李桂云、尹伟中、许杰等。
试点院校
-研究学者
- 李桂云
- 尹伟中
- 许杰
- 刘增辉
- 吴庚生
- 夏巍峰
- 宋亚峰
- 李红梅
- 王寿斌
- 王少军
- 王铁军
- 莫葵凤
- 郝魁
- 郭进磊
- 阙勇平
- 霍秀英
- 乞建勋
- 云南网
- 付丽
- 任晋军
- 何春江
- 何玉池
- 佛朝晖
- 兰小云
- 关羽婷
- 刘强
- 刘德明
- 刘忠慧
- 刘昊
- 刘秀娥
- 叶卫
- 吕光旦
- 吕瑜
- 吕瑶
- 吕瑶(整理)
- 吴平
- 吴海丽
- 周小勇
- 周欢伟
- 周玉清
- 姚忠禄
- 姚木远
- 孙丹
- 孙盛萍
- 宋福英
- 尹浩亮
- 屈田
- 岳金凤
- 崔广磊
- 常二平
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摘要:
牢记“为党育人、为国育才”的初心使命,锐意改革陈力捷具备较丰富的高职教育管理经验和较出色的工作组织能力、协调能力及管理能力,对高职教育规律、教育理念有独到见解,教科研能力突出。牵头与捷豹路虎共建了华南区唯一的卓越培训中心,构建技术技能人才培养高地,作为全国首批试点院校积极探索现代学徒制人才培养改革并通过验收,受到媒体广泛报导和好评;开发制订职业能力等级标准和专业教学标准,为构建现代职业教育体系提供典型范例和实践经验,获得全国教学成果奖二等奖;推动新能源汽车关键零部件协同创新中心等技术技能创新平台建设,积极开展“1+X”证书制度试点改革,深化“三教”改革,实施课堂革命,培育竞赛文化,推动“课程思政”改革,培育新时代的机电工匠,全面提高人才培养质量。
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摘要:
2022年2月,教育部公示了中德先进职业教育合作项目首批试点院校名单,我校成功入选。据悉,中德先进职业教育合作项目(简称SGAVE项目)源于教育部与德国多家知名汽车厂商共同实施的中德职业教育合作汽车机电项目。该项目旨在借鉴德国“双元制”办学模式,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,推动建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系。经过前期申报和专家评审,该项目共遴选出首批试点院校289所,涉及试点专业310个,我校汽车检测与维修技术专业入选汽车领域试点专业。
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狄和双;
王利刚;
屈田;
刘忠慧;
蒋珊珊
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摘要:
自2019年国家在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作以来,各试点院校采取优化人才培养方案、培养师资、课证融通等一系列措施积极推进“1+X”职业技能证书培训和考核相关工作,但一些试点院校在“1+X”证书制度实施过程中偏重对学生技能的培训和关注考核通过率,而忽视了对学生的思政教育,因此偏离了国家要培养思想端正、职业素养高、专业技能好的综合型技术技能人才的目标。
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摘要:
兰州工业学院是甘肃省属普通本科院校。其前身是由新西兰国际友人路易·艾黎于1942年创办的培黎工艺学校,1958年改建为甘肃省机械制造学校,1989年改建为兰州工业高等专科学校。2012年,经教育部和甘肃省人民政府批准,改建为兰州工业学院。学校是甘肃省应用技术大学转型发展试点院校、国家“十三五”应用型本科产教融合发展工程重点支持院校、甘肃省深化创新创业教育改革示范高校,先后荣获全国职业教育先进单位、全国文明单位、省级文明单位标兵、省级文明校园等荣誉。
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李龙平
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摘要:
一、前言2019年,《国家职业教育改革实施方案》提出提高中等职业教育发展水平、启动“1+X”证书制度试点工作、推动校企全面加强深度合作、打造一批高水平实训基地和多措并举打造“双师型”教师队伍等建设要求。随后,教育部公布了三批“1+X”试点院校。目前,东莞还没有职业院校参与“工业机器人专业”的“1+X”试点。
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黄凡;
柯坤元
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摘要:
温州职业技术学院是1999年经教育部批准创办的全日制综合性高职院校。自1965年建校以来,学校秉承“厚德长技,励学敦行”的校训,坚持“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方向,被誉为高职教育的“温州模式”。学校先后获得“浙江省重点高职院校”“全国创新创业典型经验50强高校”“全国职业教育先进单位”“浙江省文明单位”“教育部首批现代学徒制试点单位”“浙江省首批四年制高职教育人才培养试点院校”“浙江省首批专升本高职本科人才培养试点院校”等荣誉称号。
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周欢伟
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摘要:
引言从2000年教育部批准远程教育试点院校以来,我国已经积累了大量的网络课程资源,包括在线精品课程、资源共享课、国家精品课、翻转课堂[1]、MOOC、微课等平台。[2]网络课程是将知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的,其目的是让本专业或跨专业的学生能通过远程网络,获取所需的知识。网络教学存在一些短板,如教师无法了解到每个学生的实际上课状态,教学效果受网络速度、设备影响。创新创业教育是由基础教育、拓展教育、实践教育等综合组成,但利用网络教学时,拓展教育和实践教学等无法邀请到校外专家进行项目现场打磨,学生也无法路演,更无法到成功企业或空间现场参观学习,教学效果明显受到影响。但在特殊时期,如新冠状肺炎病毒防疫关键期,学生只能采用“停课不停学、开学不返校”的方式进行,网络教学已成为势在必行之事。
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王晓伟
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摘要:
1+X证书制度是新时期职业教育改革发展的重要内容。采用SWOT方法,总结出高职现代物流管理专业1+X证书制度实施的优势:高职院校大力支持实施1+X证书制度、职业技能等级证书考核的设施完善、学生对考取职业技能等级证书的积极性高;劣势:教师实践教学能力较弱、课程内容与技能等级证书考核内容匹配不佳、职业技能等级证书培训缺乏资金保障;机遇:国家陆续出台的政策提供了强大推力、物流业的迅速发展提供了有利环境、培训评价组织的建立提供了有力保障;挑战:企业的认可度较低、培训评价组织与物流企业对接不畅、激励机制尚不健全。据此提出高职现代物流管理专业1+X证书制度推进策略:完善现代物流管理专业1+X证书制度实施政策、提升现代物流管理专业师资专业实践能力、完善课证融通人才培养课程体系、发挥多方主体参与的协同效用。
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摘要:
南昌工学院是一所以工科为主、多学科协调发展的全日制应用型本科院校。学校前身是由中共七大代表、江西省委原书记傅雨田等一批老同志创办于1988年的民办赣江大学。1998年,学校更名为赣江专修学院;2003年,学校更名为江西赣江职业技术学院,同年被教育部选定为“全国高校民族预科教育基地”;2011年4月,经教育部和江西省人民政府批准,在江西赣江职业技术学院的基础上成立了南昌工学院。2017年,学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估;2021年,学校被江西省教育厅确立为硕士学位授予立项建设单位。学校现为教育部首批1+X证书制度试点院校、全国性社会组织评估5A级院校。