医学影像技术专业

摘要： 目的采用案例为指导的教学模式在医学影像技术专业磁共振教学中的应用研究。方法以两届医学影像技术专业的实习学生为研究对象。以乳腺磁共振成像教学为例,第一届学生采用传统PPT多媒体教学方式,第二届学生采用乳腺磁共振脂肪抑制不均匀为问题导向的教学模式。以学生为主体,老师进行指导,让学生发现问题,查阅资料,讨论,临床实践。对两届学生采用理论考核,学习兴趣、临床问题思维能力评分和满意度调查。结果第二届学生的理论考核,学习兴趣、临床思维能力评分和学习满意度调查均高于第一届学生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论以案例为指导的教学模式在医学影像技术专业磁共振教学中是可行的,培养了学生问题的分析和解决能力,可以在其他教学中加以推广。

摘要： 随着计算机技术及人工智能技术的发展,医学影像技术专业学生接触患者的机会越来越少,不利于其人文精神的培育,临床实习是医学生人文精神培育的关键阶段。就如何在实习阶段加强学生人文教育及其存在的问题与对策做初步探索。

摘要： “临床医学概要”是医学影像技术专业的核心课程及专业基础必修考试课程,在教学过程中存在临床思维能力弱、运用知识的能力不足、授课形式及考核方式单一、学时少内容多、教学资源共享性差等问题。为有效解决上述问题,根据医学影像技术专业特点,结合湖南医药学院办学定位及特色,合理设置教学目标,对“临床医学概要”课程进行教学改革及探索,取得了较好的成效,旨在提高教学质量,提升教学效果,提高学生的综合素质,培养合格的医学应用型人才。

摘要： 医学影像技术专业教学具有课时少而内容多、实验课少而要求高、对授课教师能力要求高等特点,在线教学使知识获取更加方便、教学更加便捷,但存在学生自主学习能力有待提高、教师设备操作仍不熟练、电子设备覆盖不全面等问题。基于此,提出教育管理者应转变教育教学理念、任课教师应提升在线教学能力、学生应主动接受在线教学等对策。

摘要： 近年来我国社会发展突飞猛进,医疗卫生行业的科技水平显著提升。特别是我国医学影像技术,现如今已经进入国际先进国家的行列,人才培养作为医学影像技术发展的重要支撑,高校应加大对医学影像技术专业建设与发展的重视程度。当前主要存在对人才专业素养提出更高要求、专科学生就业面临诸多阻碍以及就业后的诸多挑战等问题,需强化实践教育、改善就业形势、加强就业后关注,促进医学影像技术专业适应新形势发展,提高我国医学影像技术专业的整体水平。

摘要： 日前,在第九届“泰山杯”全国医学影像技术专业(本科)大学生实践技能大赛暨第五届全国医学影像技术专业青年教师教学创新大赛中,我校医学影像学院医学影像技术学系曾峥老师荣获全国医学影像技术专业青年教师教学创新大赛第一名。2019级医学影像技术专业郑雅琪、刘亚梅、赵曼等3名同学组成的代表队荣获团体奖并列第一名;郑雅琪同学、刘亚梅同学分别获得DR检查技术项目、MR检查技术单项奖并列第一名;赵曼同学获得CT检查技术单项奖并列第二名;林震宇同学获得医学图像处理项目并列第二名。

摘要： 针对医学影像技术专业实验教学现状,构建虚实结合的影像专业实验教学体系,弥补了传统医学影像技术实验教学中的诸多不足。学生可通过仿真和模拟实训的方式反复练习,并与传统教学模式相互补充、相互促进,较好地解决了医学影像技术专业实验教学中的问题,在高素质实用型人才的培养过程中发挥了重要作用。

摘要： 通过比较新冠肺炎疫情期间医学影像技术专业本科网络教学与传统教学的效果,发现现阶段的网络教学不能完全满足学生的学习需求,教学效果不佳,需要给学生和教师接受与磨合的时间,现阶段不能完全替代传统教学,可作为特殊时期的暂代教学方式,或者作为传统线下教学的补充.

摘要： 高等职业学校医学影像技术专业国家教学标准中,专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程的划分,充分体现职业教育改革理念,课程有效对接岗位,提高专业教学有效性.医学影像设备学课程与多个岗位存在一定关联,与影像设备安装维修技术岗位关联度最高,这个岗位主要是医疗设备应用技术专业毕业生就业岗位,因此,高职医学影像技术专业国家教学标准中将该课程列为专业拓展课程.

摘要： 目的:研究高职高专医学影像技术专业实训课程---《医学影像基础概论》教学方法改革.方法:选择2019级医学影像技术专业1-4班学生作为观察对象,分为实验(2019级医学影像技术1、2班)和对照(2019级医学影像技术3、4班)2组.对2组学生考核成绩与综合能力.结果:实验组学生考试成绩高于对照组;实验组学生综合能力优于对照组,p＜0.05.结论:运用针对性、全面的教学模式在高职高专院校医学影像技术专业实训课程中,可以显著提升学生基础知识掌握能力以及实践能力,教师需要不但的在探究中寻求提升教学质量的措施.

摘要： 目前我校举办三年制中专、"3+2”专科和“3+4”中本贯通三个层次的学历教育。但在专业建设和教学实施过程中，中专、专科和本科层次的医学影像技术专业人才培养的课程体系、课程标准存在交叉、重复现象，不利于医学影像技术专业教育的贯通培养。如何解决专业调整和发展过程中中高本的衔接问题成为加强专业建设的一道难题。我校通过主持制定省医学影像技术专业教学指导方案，通过与滨州医学院联合制定医学影像技术专业“3 +4”对口贯通分段培养人才培养方案，通过主持省教改课题和校企一体化办学等，带动并进一步加强了该专业中高本衔接框架下的专业建设，取得了明显的成效。

摘要： 分析四年制医学影像技术专业教学特点,结合学校及附属医院教学情况,制定临床见习计划并实施,以提高学生学习兴趣,强化学生理论教学与临床实践相结合能力,提高学生理论及实践知识水平.现就该专业临床见习教学工作予以总结.在见习课教学中，医院安排高年资及教学经验丰富的教师对学生进行以多种教学方法联合应用，以此充分调动学生积极性，提高学生对见习课的兴趣，同时将影像、病理、临床紧密结合。见习期间，教学考核分理论考核及操作考核，严格按照考核管理办法进行考核，同等注重过程考核及出科考核，考核成绩计入年终评优评奖。

摘要： 目的:探讨四年制医学影像技术专业临床实践教学课程设置. 方法:通过设置四年制医学影像技术专业临床实践教学课程,指导应用于2013年吉首大学影像技术专业实习带教中.采用客观结构化临床考试(简称OSCE)对比分析实习前后成绩,以期了解该课程设置对提高学生临床学习的作用.同时,通过问卷调查调查实习生的满意度,分析课程设置能否满足学生临床学习需求. 结果:通过规范的临床教学,学生实习前后理论考试、普放操作技能、CT操作技能、MR操作技能及图像后处理技术能力均明显提高.实习前后对比均有显著统计学差异(P＜0.01).学生对实习安排的课程整体满意度较高,均高于90％以上. 结论:医院设置的临床实践教学课程设置有基本满足四年制影像技术专业实习的需求,提高学生理论及临床技能水平.

摘要： 随着电子技术、信息科学技术的飞速发展,医学影像技术专业已发展成为现代医学影像学体系中一门独立的专业学科.笔者通过多年的医学影像技术专业教学实践,就教师专业素质、教学方法、教学内容、实验课教学、临床见习和考核方法等方面对教学的影响谈谈体会,对提高医学影像技术专业的教学质量提供参考.

摘要： 本文从专业的培养目标与专业的建设目标、人才培养模式与课程体系改革、专业建设的制度与环境和专业的技术服务或社会服务几方面，提出了对高职高专医学影像技术专业建设的思考。

摘要： 职业教育是我国教育事业的重要组成部分.目前,我国高职教育发生了重大转折,将高职教育明确定位为培养高素质技能型人才.校企合作是我国职业教育的必由之路.党中央、国务院对我国职业教育的改革与发展进行了顶层设计.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中明确提出:“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”,“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制订促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化”.国家《现代职业教育体系建设规划(2012～2020》》中明确指出:“建立行业、企业和社区参与的职业院校治理结构”.2017年7月21至22日,教育部党组书记、部长陈宝生到江西调研教育工作就职业教育指出:充分发挥职业教育对经济社会发展的强大推动力,探索引企入校、以校育企,走一条创新引导创业、创业促进就业、就业支撑发展之路.为促进职业教育的发展指明了方向.

摘要： 虚拟仿真教学平台是依托多媒体技术,融合多种互动硬件设施,对实验教学的各个环节进行模拟仿真,从而节约教学资源/设施,提高学生的学习兴趣和实践操作能力.传统的CT检查技能实验教学受到临床工作、设备数量和伦理学方面的限制,不能无限制的应用.设计与开发技能培训虚拟仿真教学平台,可以不受设备数量、教学时问和医学伦理学等限制,实现实验教学创新,可提供可靠、安全和经济的实验教学.

摘要： 虚拟仿真教学平台是依托多媒体技术,融合多种互动硬件设施,对实验教学的各个环节进行模拟仿真,从而节约教学资源/设施,提高学生的学习兴趣和实践操作能力.传统的CT检查技能实验教学受到临床工作、设备数量和伦理学方面的限制,不能无限制的应用.设计与开发技能培训虚拟仿真教学平台,可以不受设备数量、教学时问和医学伦理学等限制,实现实验教学创新,可提供可靠、安全和经济的实验教学.

摘要： 虚拟仿真教学平台是依托多媒体技术,融合多种互动硬件设施,对实验教学的各个环节进行模拟仿真,从而节约教学资源/设施,提高学生的学习兴趣和实践操作能力.传统的CT检查技能实验教学受到临床工作、设备数量和伦理学方面的限制,不能无限制的应用.设计与开发技能培训虚拟仿真教学平台,可以不受设备数量、教学时问和医学伦理学等限制,实现实验教学创新,可提供可靠、安全和经济的实验教学.

摘要： 虚拟仿真教学平台是依托多媒体技术,融合多种互动硬件设施,对实验教学的各个环节进行模拟仿真,从而节约教学资源/设施,提高学生的学习兴趣和实践操作能力.传统的CT检查技能实验教学受到临床工作、设备数量和伦理学方面的限制,不能无限制的应用.设计与开发技能培训虚拟仿真教学平台,可以不受设备数量、教学时问和医学伦理学等限制,实现实验教学创新,可提供可靠、安全和经济的实验教学.

摘要： 本申请涉及一种拍摄医学影像的方法、装置、医学影像系统以及计算机存储介质，一种拍摄医学影像的方法，应用于医学影像系统对同一成像对象的待拍摄部位进行X射线全景图像拍摄，所述方法包括：根据所述待拍摄部位的拍摄记录获取所述全景图像拍摄的起点和终点；根据所述起点和终点对所述待拍摄部位进行多次X射线拍摄；其中，所述拍摄记录为所述成像对象的待拍摄部位进行全景图像拍摄的历史数据。上述拍摄医学影像的方法，通过利用拍摄记录自动获取全景图像拍摄的起点和终点，在对同一患者的待拍摄部位进行非首次拍摄或者不同摆位的拍摄时无需重新确定起点和终点，有效地简化了拍摄流程，减少了患者在X射线全景图像的拍摄过程中保持摆位的时间。

摘要： 本发明实施例提供了一种医学影像系统的匹配处理方法、系统、医学影像系统。应用于包括医学影像系统和射频标签的系统；执行于医学影像系统，通过识别与指定对象相关的所述射频标签，得到标识信息；从而，根据识别得到的所述标识信息，执行与所述指定对象相应的匹配处理。因此，本发明实施例提供的技术方案能够实现医学影像设备与指定对象的自动匹配，提高了匹配效率。

摘要： 医学影像的融合方法及基于融合医学影像学习的图像检测方法，涉及基于融合医学影像学习的图像检测技术。本发明为了解决医学影像因受噪声污染，信噪比低，不同组织间灰度差异小，影响医学影像的应用，以及单一模态的影像并不能从不同角度提供病变组织更丰富的信息等技术问题。读取两类模态影像并分别对两类模态影像进行预处理，得到去噪图像；采用改进的剪切波变换对图像进行多尺度剖分；根据融合规则，对两类模态影像进行融合，得到融合图像；将所有融合图像组成融合图像数据集；对数据集采用改进的YOLO v2深度学习算法进行训练，生成训练网络；用训练好的网络进行检测。将不同模态的医学影像融合在一起从不同角度提供病变组织更丰富的信息。

摘要： 本发明涉及一种医学影像处理模型训练方法，根据先验医学影像训练出包括了神经网络分割模型和神经网络分类模型的医学影像处理模型。基于此，通过医学影像处理模型的训练，在对待处理医学影像的处理中，可通过医学影像处理模型提前对待处理医学影像完成分割，降低待处理医学影像的干扰因素。同时，还可通过医学影像处理模型对待处理医学影像进行分类概率预测，预测待处理医学影像对应的医学信息分类概率，降低医护工作的负担以利于提高医护工作的效率。

摘要： 本发明实施例公开了一种医学影像设备干涉检查方法、医学影像设备和存储介质。该方法包括：在检测到原始扫描床的预设位置处存在连接物时，获得连接物的连接几何信息；根据连接几何信息和原始扫描床的原始几何信息，确定添加连接物后的目标扫描床对应的目标几何信息；根据目标几何信息确定目标扫描床对应的目标干涉曲线，并基于目标干涉曲线进行干涉检查。通过本发明实施例的技术方案，可以在避免发生碰撞情况下，对添加连接物后的扫描床进行干涉检查，提高了设备运行的安全性。

摘要： 对于在拍摄步骤或报告创建步骤中有效的过去医学信息，以统一格式重新创建共享对象。因为共享对象可以包括位置确定影像、唯一对象信息、人体坐标信息、拍摄条件、影像创建条件和关键影像信息，因此可以通过使用上述信息来自动设置与过去测试中相同的拍摄条件、拍摄范围、待拍摄的断层位置和影像创建条件。

摘要： 本发明公开了一种医学影像显示方法、模块和医学影像设备。该医学影像显示模块包括：第一显示单元，其在第一视窗以第一窗宽、第一窗位显示第一图像；选取单元，其接收对所述第一图像上感兴趣区的选取，所述第一图像上选择的感兴趣区对应第二图像；第二显示单元，其在所述第一显示单元显示所述第一图像的同时，在第二视窗以第二窗宽、第二窗位显示所述第二图像，所述第二窗宽、第二窗位分别异于所述第一窗宽、第一窗位。本发明中的医学影像显示模块和医学影像设备除了传统的显示窗口之外，针对当前的单视图显示模式还引入了所谓的图像灰阶调节窗口。通过应用不同的显示窗口设置，可以使新窗口具有与主窗口不同的CT值与灰阶映射关系。

摘要： 本申请涉及一种图像处理终端、医学影像显示系统和医学影像系统。所述图像处理终端包括：图像处理逻辑电路，用于通过动态平板获取医学影像图像，并基于预设算法对所述医学影像图像进行图像处理；所述动态平板用于获取医疗影像设备生成的医学影像图像；编解码电路，与所述图像处理逻辑电路连接，用于对所述图像处理逻辑电路的图像处理结果进行编码并输出编码数据至所述动态平板，使所述动态平板动态显示处理后的医学影像图像。上述图像处理终端通过图像处理逻辑电路和编解码电路实现了对医学影像图像的高效处理。

摘要： 本发明实施例提出一种医学影像辨识方法及医学影像辨识装置，医学影像辨识方法可以依据影像辨识模型计算复数个初始医学影像片或由此些初始医学影像片形成的复数个初始医学影像堆的各自对应的复数个影像变化率，依据此些影像变化率，挑选此些初始医学影像堆或此些初始医学影像片的其中至少一个作为至少一训练医学影像片，取得此至少一训练医学影像片中各自对应的一目标范围，以重新建立影像辨识模型。藉此，在有限的时间与医疗人力上，提供包含更多讯息的样本供模型训练，取得较好的影像辨识模型表现，以精准的自动化产生特定器官或特定部位的标记。

摘要： 本申请涉及一种医学影像检测方法和医学影像检测模型的训练方法。该方法包括：计算机设备获取检测对象目标部位的医学影像数据，将目标部位的医学影像数据输入至预设的特征提取模型中，得到目标部位的特征提取结果，根据特征提取结果，确定检测对象目标部位的检测结果，其中，特征提取模型包括有向稀疏采样网络和生成式对抗网络。在本方法中，由于特征提取模型中有机结合了有向稀疏采样网络和生成式对抗网络，基于预设的特征提取模型进行目标部位的提取，可以提高，目标部位特征提取的速度、特征提取模型的检测精度、以及特征提取结果的准确性。