德育体系

摘要： 哈尔滨市实验学校(以下简称实验学校)以培育和践行社会主义核心价值观为统领,以“立德树人”为根本任务,落实《中小学德育工作指南》,聚焦核心素养,依托校园文化建设、课程建设,形成文化润德路径的浸润模式、课程养德路径的系统模式和渗透模式、实践进德路径的体验模式和项目模式、协同育德路径的共育模式,搭建起“一个中心、四条路径、六种模式”的“紫冰花”育人体系框架图,打造德育队伍,形成良好的育人环境,促进德育特色呈现。

摘要： 2019年召开了有关全国思想政治理论课程的座谈会,部分教师代表参加会议。会议强调用新时代中国特色社会主义思想去铸魂育人,积极做好立德树人的根本任务。论文从佳木斯实际情况出发,探讨了佳木斯市目前大中小幼一体化德育体系的现状,并且从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法等方面进行具体论述,对德育体系如何优质均衡发展提出了有效合理的建议,同时对大中小幼一体化德育体系给我们带来的启示做了总结。

摘要： “德技并修”是高等职业教育人才培养的目标,校企协同育人是职业教育高质量发展的关键。通过校企深度融合的形式,构建了“知行合一”德育体系,持续推进课程思政改革,成立校企“虚拟教研室”,打造优质的师资团队,采用“共建、共商、共享”的模式搭建德育实践平台以及“共评”的量化评价体系。从而达到“知行合一”的德育目标。

摘要： 江苏省南通第一中学的“仁爱教育”起源于1995年,当时的高(3)班成立“爱心社”,以关爱孤寡老人的形式为社会送爱心,这一行动一直延续了27年。从“爱心接力”开始,“情系高原”“青春公益”“仁爱义卖”等等仁爱主题活动陆续展开。学校更是从中国传统文化中汲取“仁爱”思想精华,挖掘百年校史中深厚的“仁爱”文化基因,推进学生仁爱品格提升,逐渐形成系统的仁爱教育德育体系。“爱心接力活动”获评江苏省第八届精神文明建设新人新风奖,“仁爱教育”获评南通市第21届和第24届精神文明新风典型,“爱心接力”仁爱事迹获评南通市第27届精神文明新风典型。

摘要： 江苏省常州市新北区孟河中心小学坐落于中国历史文化名镇一一孟河,由“孟河医派”名医马伯藩先生于1912年创办。学校以“固本培元,知行合一”为办学理念,以“滋养生命,丰盈人生”为发展愿景,以“博爱诚信,博学创新”为校训,在传承“孟河医派”精神的过程中,树立了“中医养’生’,文化育人”的文化品牌。

摘要： 在教育过程中,德育教育占据着重要的地位。随着改革开放的不断深入,为了加强德育、提高学生的思想道德品质、加强社会方面的稳定、社区教育的作用变得越来越重要。就目前的社区德育教育效果来看,在德育教育过程中存在着效果不佳的现象。目前,随着社区管理不断发展和改革,社区治理的权利得到了有效的改善。利用新的社区管理趋势可以为以后社区德育教育等方面提供了良好的基础。

摘要： 在全面推进素质教育和新课程改革的背景下,青岛市即墨区潮海中心小学通过多种方式和途径将德育教育与学科教育、传统文化教育、实践课程教育有机融合,将立德树人目标融入各学科教学之中,充分发挥协调、管理、指导、服务等职能,基于儿童视角构建温润德育体系,丰盈德育载体,拓宽德育渠道,提高德育成效,实现了全员育人、全科育人、实践育人。

摘要： 长郡湘府中学是湖南省第一所国际生态学校,学校发挥环境育人功能,将生态文化植入德育体系,让学生在人文环境中感受体验和成长。学校通过课程教化、环境感化、过程内化为基本途径,培育学生积极的生命态度,构建和谐的生命关系。学校先后荣获长沙市生态德育项目化示范单位、湖南省优秀德育案例学校、全国节约型公共机构示范单位、全国生态文明教育示范校、长沙市垃圾分类示范校、全国垃圾分类样板校、全国绿色教育创新学校等荣誉称号。

摘要： 松滋市划子嘴幼儿园聚力“双优化”,聚焦落实立德树人根本任务,开创了保教管理网格化、幼儿成长全面化、教师提升阶梯化、家园合作常态化的工作格局。园所围绕幼儿核心素养和综合素质提升,丰富课程活动形式与内容,全面激发幼儿潜能兴趣,做到园有特色、教有价值、管有新意、班有亮点。全员育人,打造德育工作责任体系升级团队,架构立德树人网络。一是不断升级团队,提高成员素养,从园级领导、中层干部、在班教师到保育员及行政后勤人员,人人确立育人职责、每个岗位设立育人目标。二是从文化、制度、管理细节着手,架构立德树人网络,打造“慧美”特色德育体系,将德育渗透到幼儿在园学习生活的每一个环节。

摘要： 一、转变德育思想,构建班级、家庭与社会衔接的德育体系要想提升中学班主任德育工作实效性,建议班主任要积极改变德育教育思想,改变以往“灌输优秀思想道德品质”“班主任一人全权责任学生成长”的观念,认识到家庭教育、社会教育的力量,构建班级——家庭——社会三位一体的德育教育体系。这样既能够丰富德育资源,拓展德育场景,也能够引入不同的德育教育形式,提升班主任德育工作效率。新时期背景下,初中班主任开展德育工作,最主要的就是创新工作思想。班主任需要负责班级日常管理、教学管理、德育工作,一些班主任甚至还需要承担某个学科的教学任务,此时班主任一定要根据实际情况划分主次,奠定高效德育教育的基础。一方面,班主任要总结初中德育教育规律,制定班级德育目标;另一方面,要注重家庭、社会与班主任之间的联系,充分调动各方力量参与到德育之中。

摘要： 近年来,欧美发达国家相继实施卓越教师计划.2014年8月,中国教育部门也正式实施卓越教师培养计划,提出卓越幼儿教师的培养重点应该是构建厚基础、强能力、重融合的培养体系.本文结合本校在学前教育专业方面的办学实际,从进入人才的选拔、课程体系的完善、德育体系、协同育人机制的构建等方面,探究卓越幼儿教师的培养途径,从而提升幼儿教师的质量,促进中国学前教育事业的发展.

摘要： @@房山区张坊中学是房山区最偏远的一所乡属中学。现有教学班16个，在校学生512名，教职工74人。近年来在上级各部门的关怀指导和全体教职工的共同努力下，我校结合房山区教委提出的德育工作要求，确立了我校德育工作思路“以爱为源，以孝为魂”的办学理念，开展学生思想道德建设，构建学校德育新体系。

摘要： 文章阐述了当前高职院校德育工作面临的新问题,如德育教育形式主义,德育目标不切实际,德育工作队伍建设需要加强等,提出必须以科学发展观为指导,加强领导,完善管理体制,建立学校、社会、家庭三结合的德育体系,优化德育过程.

摘要： 多年的实践证明，高等教育自学考试是高等教育多样化的一个重要的成功范例。它既能解决继续教育问题，又能相当程度地解决学历教育问题，特别是解决大众化背景下的高等职业教育问题。实施“一干四支”助学德育体系，把德育渗透到助学全过程、强化过程教学，实施学习过程的量化考评以及从第二课堂入手，实行综合素质的量化考评与管理等提高教育质量的措施。

摘要： 本文阐述了按照马思洛需要层次论，一切道德上的动机归根到底都是人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要，只有通过实践体验，才能真正使受教育者体会到道德秩序的意义，引发道德需求，激发道德培养的积极性、主动性，这是德育实效产生的前提。指出哲学由重科技理性到凸显体验的变迁、道德教育哲学由重认知到凸显体验的转向、课程哲学由重经验向凸显体验的转型，为体验式职业生涯教育提供了理论前提。体验式职业生涯教育是对传统德育困境的积极回应和超越。同时指出经过十年的积极探索，齐齐哈尔职业学院已形成了“以学生为主体、以真实职业环境为背景、以职业发展活动为途径”的主体性、发展型、活动化的体验式职业生涯教育体系。

摘要： 本文阐述了按照马思洛需要层次论，一切道德上的动机归根到底都是人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要，只有通过实践体验，才能真正使受教育者体会到道德秩序的意义，引发道德需求，激发道德培养的积极性、主动性，这是德育实效产生的前提。指出哲学由重科技理性到凸显体验的变迁、道德教育哲学由重认知到凸显体验的转向、课程哲学由重经验向凸显体验的转型，为体验式职业生涯教育提供了理论前提。体验式职业生涯教育是对传统德育困境的积极回应和超越。同时指出经过十年的积极探索，齐齐哈尔职业学院已形成了“以学生为主体、以真实职业环境为背景、以职业发展活动为途径”的主体性、发展型、活动化的体验式职业生涯教育体系。

摘要： 本文阐述了按照马思洛需要层次论，一切道德上的动机归根到底都是人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要，只有通过实践体验，才能真正使受教育者体会到道德秩序的意义，引发道德需求，激发道德培养的积极性、主动性，这是德育实效产生的前提。指出哲学由重科技理性到凸显体验的变迁、道德教育哲学由重认知到凸显体验的转向、课程哲学由重经验向凸显体验的转型，为体验式职业生涯教育提供了理论前提。体验式职业生涯教育是对传统德育困境的积极回应和超越。同时指出经过十年的积极探索，齐齐哈尔职业学院已形成了“以学生为主体、以真实职业环境为背景、以职业发展活动为途径”的主体性、发展型、活动化的体验式职业生涯教育体系。

摘要： 本文阐述了按照马思洛需要层次论，一切道德上的动机归根到底都是人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要，只有通过实践体验，才能真正使受教育者体会到道德秩序的意义，引发道德需求，激发道德培养的积极性、主动性，这是德育实效产生的前提。指出哲学由重科技理性到凸显体验的变迁、道德教育哲学由重认知到凸显体验的转向、课程哲学由重经验向凸显体验的转型，为体验式职业生涯教育提供了理论前提。体验式职业生涯教育是对传统德育困境的积极回应和超越。同时指出经过十年的积极探索，齐齐哈尔职业学院已形成了“以学生为主体、以真实职业环境为背景、以职业发展活动为途径”的主体性、发展型、活动化的体验式职业生涯教育体系。

摘要： 本文研究了在我国工业化进程背景加速情况下,面对产业结构升级和经济体制转变的历史条件下,贯彻和落实全国教育会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划要求》,坚持以就业为导向的职业学校办学方针,提出了建立和完善中等职业学校的德育工作体系,发挥体系的整体育人功能,增强德育工作的针对性和实效性.在新的职业教育发展条件下,如何将先进的工业文化引进职业学校的途径和方式,共同提高师生的工业文化素养和水平,促进工业文化进校园,企业文化进课堂,彰显职业学校特色的校企文化共同育人的职业学校校园文化特色.

摘要： 本文研究了在我国工业化进程背景加速情况下,面对产业结构升级和经济体制转变的历史条件下,贯彻和落实全国教育会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划要求》,坚持以就业为导向的职业学校办学方针,提出了建立和完善中等职业学校的德育工作体系,发挥体系的整体育人功能,增强德育工作的针对性和实效性.在新的职业教育发展条件下,如何将先进的工业文化引进职业学校的途径和方式,共同提高师生的工业文化素养和水平,促进工业文化进校园,企业文化进课堂,彰显职业学校特色的校企文化共同育人的职业学校校园文化特色.

摘要： 本发明的铁素体系不锈钢板的一个形态为以质量％计含有C：0.03％以下、N：0.05％以下、Si：1％以下、Mn：1.2％以下、Cr：14％以上且28％以下、Nb：8(C+N)以上且0.8％以下及Al：0.1％以下，剩余部分包含Fe及不可避免的杂质，并且在表面上形成有满足式1的覆膜，其中，df表示覆膜的厚度(nm)、Crf表示覆膜中的Cr阳离子分率、Sif表示覆膜中的Si阳离子分率、Alf表示覆膜中的Al阳离子分率。df×Crf+5(Sif+3Alf)≤2.0(式1)。

摘要： 本发明提供了一种丙交酯基可生物降解的(可生物相容)物理交联的和高弹性的聚合物体系的制备方法。该方法包括以下步骤：制备基于第一共聚单体和至少一个第二共聚单体的共聚物的熔体，第一共聚单体选自L‑丙交酯和D‑丙交酯；向熔体中加入包含丙交酯的立体复合物形成剂，其中，选择立体复合物形成剂，使得所得的聚合物体系包括衍生自L‑丙交酯的构成单元和衍生自D‑丙交酯形成的立体复合物的构成单元的组合。

摘要： 本发明提供一种制氢催化体系、包含所述催化体系的制氢体系及其用途。所述的制氢催化体系包含金属纳米催化剂和生物质水溶液，所述的金属纳米催化剂催化生物质水溶液制氢，所述的催化体系的制氢效率和制氢能力由氧气的量控制，所述催化体系的制氢效率随着制氢反应体系中氧气压力或浓度的升高而增加。本发明首次利用氧气分子来控制氢气的产生速率，且该制氢方法高效，设备简单，清洁环保，容易操作，在低温下（≥0°C）即可同时实现水分解和生物质分解制氢，大大降低了能耗，甚至达到无能耗的反应条件，是一种可持续的催化方法，具有广阔的应用前景。同时，该催化体系可用于制氢、能源化工、电池、水处理、油漆涂料、功能性纺织品、室内空气净化除醛、石油化工、碳氢键活化、制药、制备含氢水等领域。

摘要： 本发明涉及一种环氧树脂体系，所述环氧树脂体系包括：具有最大30μm的粒度上限(dmax)的至少一种无机填充材料(F)，所述无机填充材料是金属或半金属的氧化物或氮化物；至少一种脂环族环氧树脂；聚乙烯基丁醛；至少一种阳离子促进剂，并且其中环氧树脂体系是用于薄壁的结构元件的单组份体系。

摘要： 本发明提供一种在焊接含有B的铁素体系耐热钢时能够形成具有高的蠕变强度和韧性的焊接金属的铁素体系耐热钢用焊接材料、铁素体系耐热钢用焊接接头、以及铁素体系耐热钢用焊接接头的制造方法。根据本实施方式的铁素体系耐热钢用焊接材料具有以下的化学组成：以质量％计含有C：0.06～0.10％、Si：0.1～0.4％、Mn：0.3～0.7％、Co：2.6～3.4％、Ni：0.01～1.10％、Cr：8.5～9.5％、W：2.5～3.5％、Nb：0.02～0.08％、V：0.1～0.3％、Ta：0.02～0.08％、B：0.007～0.015％、N：0.005～0.020％，余量为Fe和杂质，且满足式(1)。0.5≤Cr+6Si+1.5W+11V+5Nb+10B－40C－30N－4Ni－2Co－2Mn≤10.0(1)

摘要： 本发明公开了一种介于梁板体系与无梁楼盖体系之间的结构体系及其构建方法，属于建筑领域。本发明的一种介于梁板体系与无梁楼盖体系之间的结构体系，包括平板和柱子，平板上设有纵横交错布置的宽明肋，纵向布置的宽明肋和横向布置的宽明肋相交处通过柱帽支撑在柱子上，宽明肋的厚度为1.5～1.8倍的平板厚度，柱帽平面尺寸为0.2～0.3倍的柱跨尺寸，在确保承载能力的前提下节约了材料，降低了制造成本，并同时具有梁板体系和无梁楼盖体系的优点。本发明的一种介于梁板体系与无梁楼盖体系之间的结构体系的构建方法，操作简单，结合有限元计算分析，确保在满足承载能力的要求下得出平板和宽明肋的最佳厚度，最大限度地节省材料。

摘要： 本发明涉及多相‑脂肪物质的结构化/亚结构化，所述多相‑脂肪物质在一个确定的较宽的温度范围上具有很大程度上不依赖温度的稠度特性和稳定性特性以及具有可调节的、在技术功能上和/或营养生理学上重要的特性。

摘要： 本发明的铁素体系不锈钢板的一个形态为以质量％计含有C：0.03％以下、N：0.05％以下、Si：1％以下、Mn：1.2％以下、Cr：14％以上且28％以下、Nb：8(C+N)以上且0.8％以下及Al：0.1％以下，剩余部分包含Fe及不可避免的杂质，并且在表面上形成有满足式1的覆膜，其中，df表示覆膜的厚度(nm)、Crf表示覆膜中的Cr阳离子分率、Sif表示覆膜中的Si阳离子分率、Alf表示覆膜中的Al阳离子分率。df×Crf+5(Sif+3Alf)≤2.0？？？？？？？？(式1)。

摘要： 本发明涉及具有至少一种第一物质(S1)和至少一个基底(B)的传导性多组分体系(10,110)，其中a)第一物质(S1)以一个或多个物质部分存在，b)至少一个第一物质部分形成有至少一个第一官能团(R)并且设有第一连接体(L)，和/或其中基底(B)形成有至少一个第二官能团(R)并且设有第二连接体(L)，c)第一官能团(R)通过预定的相互作用与第二官能团(R)和/或基底发生反应并将它们彼此连接和/或其中第二官能团(R)通过预定的相互作用与第一官能团(R)和/或第一物质(S1)反应并将它们彼此连接，d)第一物质(S1)的物质部分作为颗粒或以颗粒形式存在并且至少部分是传导性的。本发明还涉及用于制造传导性多组分体系(10,110)的方法。

摘要： 本发明提供了一种丙交酯基可生物降解的(可生物相容)物理交联的和高弹性的聚合物体系的制备方法。该方法包括以下步骤：制备基于第一共聚单体和至少一个第二共聚单体的共聚物的熔体，第一共聚单体选自L‑丙交酯和D‑丙交酯；向熔体中加入包含丙交酯的立体复合物形成剂，其中，选择立体复合物形成剂，使得所得的聚合物体系包括衍生自L‑丙交酯的构成单元和衍生自D‑丙交酯形成的立体复合物的构成单元的组合。