教学素养

摘要： 计算机的普及应用让教育领域越来越重视起信息技术的教学,随着互联网的高速发展,信息技术相关人才的培养就显得愈发重要。小学教育阶段是学生们打好基础的第一步,所以在小学信息技术课堂中提高教学素养,能够为学生们奠定良好的信息技术基础。本文基于对小学信息技术教学面临的困境分析,提出信息技术教学的合理对策。

摘要： 计算机的普及应用让教育领域越来越重视起信息技术的教学,随着互联网的高速发展,信息技术相关人才的培养就显得愈发重要。小学教育阶段是学生们打好基础的第一步,所以在小学信息技术课堂中提高教学素养,能够为学生们奠定良好的信息技术基础。本文基于对小学信息技术教学面临的困境分析,提出信息技术教学的合理对策。

摘要： 计算机的普及应用让教育领域越来越重视起信息技术的教学,随着互联网的高速发展,信息技术相关人才的培养就显得愈发重要。小学教育阶段是学生们打好基础的第一步,所以在小学信息技术课堂中提高教学素养,能够为学生们奠定良好的信息技术基础。本文基于对小学信息技术教学面临的困境分析,提出信息技术教学的合理对策。

摘要： 计算机的普及应用让教育领域越来越重视起信息技术的教学,随着互联网的高速发展,信息技术相关人才的培养就显得愈发重要。小学教育阶段是学生们打好基础的第一步,所以在小学信息技术课堂中提高教学素养,能够为学生们奠定良好的信息技术基础。本文基于对小学信息技术教学面临的困境分析,提出信息技术教学的合理对策。

摘要： 随着小学生步入小学集中教学的人生新阶段,对于各个科目的学习要求也有了更加深入的发展。语文学科作为极具综合性和结合生活实际的独特教学科目,不仅需要教师帮助学生完善自身的综合性语言表达能力,同时需要结合实际生活经验,帮助学生完成与周围进行有效沟通的生活基本能力。这就需要教师在平时的日常教学过程中,不断注意整体教学素养的培育,将足够的教学视野放在教学课程之外,帮助学生完成整体学习事业的拓展,从而更好地完成学生的语文素养综合性提升培养目标。

摘要： 乡村教师与乡村建设存在共生关系,且共生关系具有复合性与间接性。乡村振兴战略为乡村教师职后发展带来物质、制度和文化三重支持的同时,也为教师的职后发展提出三重挑战,即共生单元的模糊、共生模式的无效以及共生环境的滞后。面对挑战,乡村教师职后发展首先需要以乡村建设为目标,将教学素养与乡土情怀融为一体,实现教师的教学理念转向;其次,需要以现代化手段为抓手,实现教师的本土化转向;最后,需要以制度构建为保障,形成乡村教师职后发展的全过程监督。

摘要： 年龄:32岁学历:本科职务:教师职称:中小学一级教师爱好:阅读、写作、运动最喜爱的书:《小学数学教材中的大道理》《种子课》工作单位:湖南长沙市大同古汉城小学主要业绩长沙市芙蓉区卓越教师,长沙市优秀数学教师。湖南省喻沛小学数学名师网络工作室成员。曾在教育部“网络学习空间人人通”专项培训中执教观摩课“认识时间”,多次参加市、区级教学竞赛,并获长沙市小学数学教师教学素养比赛团体一等奖、长沙市小学数学专题教学竞赛二等奖等。撰写的多篇论文获省、市、区一等奖。

摘要： 面对“双减”政策的落地,艺术教育迎来了新的风口。2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》),对美育师资质量的要求更加严格规范。音乐学科作为美育发展的重要部分,音乐教师如何体现美育精神、应对新的挑战、抓住崭新机遇是作为师者应该首先明确的问题。《意见》中对于美育教师队伍做了几点要求,提出要全方位提升美育教师思想政治素养、教学素养、育人能力和职业道德水平.

摘要： 1 引言所谓单元整体教学设计,就是教师在实际教学的过程中,以某一单元作为出发点,灵活运用多元化的教学方式以及教学手段,帮助学生完整地掌握这一单元,自主架构知识体系.这是新课标所强调的教学理念之一,促进知识体系的整合,也有利于学生自主架构与其相匹配的知识体系.然而,想要保障单元整体教学效果以及教学质量,必然要求数学教师本身具备极高的教学素养以及教学经验,这样才能选择更有效的设计,能够以整体的视角打开单元教学,真正保障高质量的教学效果.为了能够实现这一目标,本文中以单元教学这一概念作为突破口,对“三角函数”这一单元如何实现高效教学展开分析.

摘要： 学前融合教育作为融合教育的重要组成部分,受到社会大众越来越多的关注。而幼儿教师作为学前融合教学的直接实施者,其学前融合教学素养关乎学前融合教育的成败。从知识、观念、能力和自我效能感四个方面来分析当前我国幼儿教师学前融合教学素养的现状,并提出相应的提升策略,为幼儿教师实施学前融合教学提供可行性建议和指导。

摘要： 近年来,互联网发展日新月异,人类已然跨进“互联网+”新时代.为响应国家新时代“教育2.0”的要求,在基础教育阶段,特别是国内中小学教育,依托“互联网+”与教育的深度融合,催生出新的教学形态,同时对教学观、学生观和价值观有了更全面的深入理解,根据新时代要求、及时调整育人观念,针对各个学科,都提炼出了各学科的核心素养,并且形成了广泛的社会共识,即:从上到下,从政府到社会各界都形成了要以培养和发展学生的核心素养为目的,努力培养能够适应新时代发展要求,勇于创新,敢于担当的学习型人才.素质教育强调学生的主体性地位和作用,要求教师不要灌输课本知识,不搞包办教学.要充分调动学生的积极性,让学生自己寻找材料来证明原理不失为一个好的办法.而让学生到互联网上找材料,能够使学生得到非常有时效性的新材料,能够提升学生的学习效率.

摘要： 本文基于对"某位校长看到一位教师在办公室电脑上打网络游戏"这一"事件",讨论校长如何通过改进管理理念,提升教师教学质量,促进教师专业发展.在案例分析中,探讨了校长的人性假设和科学合理的教师观对教师管理具有重要作用.在此基础上,提出应对策略,强调校长管理的重点不在于"教师不该做什么,而在于"教师该做什么".教学管理是校长管理教师的核心内容,校长进行课堂观察有助于提升教师的教学素养,提升教师的教学自主权和教学自主性,对教师获得良好专业发展和学校管理改进具有重要意义.

摘要： 著名教育家苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”可见，研究教学语言技能，掌握语言艺术，对教师是非常重要的：授课过程中，无论是讲述、讲解、讲演或是谈话，主要都是通过教师的教学语言米传授知识和发展学生的智力。本文介绍了对教师基本语言技能的要求，阐述了对化学教师特殊语言技能的要求。

摘要： 本研究旨在探讨资讯科技融入教学相关课程於师资培育机构中的实施情形,以了解该课程对於职前教师资讯科技融入教学素养的提升成效;实验课程中主要运用数位化学习历程档案之教学策略,探究其对於提升职前教师的资讯科技融入教学素养帮助何在,且对於职前教师的反省思考能力影响为何;其次运用合作学习之教学策略,希望培养职前教师能藉由合作、同侪交流的方式,增进自己的教学专长.最後,更期望透过本研究的研究成果,能作为日後资讯、知识爆发世代,师资培育机构之资讯相关课程规划的参考依据与方向.

摘要： 教授是知识、文化的供给者、生产者,是学生全面发展的引导者,又是学科、专业发展和提高教学质量的核心力量.教授是课程的主讲老师和提携学生的贵人,上课是教授的"本色"与专务:教书育人,教授有首位责任,促进学生长足进步,教授应点化、有规约.传播优秀的传统文化和先进的他文化,多路径传递正能量并力助学生壮大、强大,教授是主力军,其教学教育不可或缺.全面提高教学品质,培养成长性好、潜力大的人才是教授之职业与实务.

摘要： 教授是知识、文化的供给者、生产者,是学生全面发展的引导者,又是学科、专业发展和提高教学质量的核心力量.教授是课程的主讲老师和提携学生的贵人,上课是教授的"本色"与专务:教书育人,教授有首位责任,促进学生长足进步,教授应点化、有规约.传播优秀的传统文化和先进的他文化,多路径传递正能量并力助学生壮大、强大,教授是主力军,其教学教育不可或缺.全面提高教学品质,培养成长性好、潜力大的人才是教授之职业与实务.

摘要： 教授是知识、文化的供给者、生产者,是学生全面发展的引导者,又是学科、专业发展和提高教学质量的核心力量.教授是课程的主讲老师和提携学生的贵人,上课是教授的"本色"与专务:教书育人,教授有首位责任,促进学生长足进步,教授应点化、有规约.传播优秀的传统文化和先进的他文化,多路径传递正能量并力助学生壮大、强大,教授是主力军,其教学教育不可或缺.全面提高教学品质,培养成长性好、潜力大的人才是教授之职业与实务.

摘要： 教授是知识、文化的供给者、生产者,是学生全面发展的引导者,又是学科、专业发展和提高教学质量的核心力量.教授是课程的主讲老师和提携学生的贵人,上课是教授的"本色"与专务:教书育人,教授有首位责任,促进学生长足进步,教授应点化、有规约.传播优秀的传统文化和先进的他文化,多路径传递正能量并力助学生壮大、强大,教授是主力军,其教学教育不可或缺.全面提高教学品质,培养成长性好、潜力大的人才是教授之职业与实务.

摘要： 当化学科学成为化学学科，化学教学便产生了。研究化学教学现象的学科从它诞生的那天起，经历了化学教材教法、化学教学法、化学教学论、化学教育学、直至化学教师教育学科群。从教育学的角度来审视这个过程，则经历了教化学教材上的知识，教化学知识、寻找化学知识和教学规律之间的关系，培养化学教师素养这样的过程。也即由重知识转变为重人。在这个发展演变的阐释中，亦讨论了由学科态的化学教学论转化为课程态的化学课程与教学论因缘。

摘要： 当化学科学成为化学学科，化学教学便产生了。研究化学教学现象的学科从它诞生的那天起，经历了化学教材教法、化学教学法、化学教学论、化学教育学、直至化学教师教育学科群。从教育学的角度来审视这个过程，则经历了教化学教材上的知识，教化学知识、寻找化学知识和教学规律之间的关系，培养化学教师素养这样的过程。也即由重知识转变为重人。在这个发展演变的阐释中，亦讨论了由学科态的化学教学论转化为课程态的化学课程与教学论因缘。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游专业学生言语能力及文化素养提升的教学系统，该系统包括政府交通网络基站，路况信息采集单元，通信单元，信息接收模块，起始节点坐标检测仪，中央处理器，旅游信息加文化知识更新模块，地图数据存储单元，液晶显示屏，人机对话单元，语言单元，虚拟现实导游系统，虚拟现实演示系统，以及监控模块、资源共享模块和用户管理模块。本发明可以从真实环境中获取旅游信息、文化知识，并得以实时更新；将虚拟现实系统用于旅游导游实务、旅游英语、酒店管理、商务英语专业及实用写作等公共基础课的教学；同时可以实时监控和记录学生的上课学习情况，进一步提高了学习的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于综合素养教学的在线教学系统，包括微处理器，微处理器连接有存储模块、扩展模块、通讯模块、功能按键、显示模块、语音模块、电源模块、USB接口和疲劳提醒模块；通讯模块连接有远程服务器；疲劳提醒模块连接有计时模块。本发明通过微处理器经通讯模块从远程服务器获取学习资料，通过显示模块进行显示以及通过语音模块进行语音播放，满足了学员对知识的求知，提高了学员的学习兴趣和效果；通过功能按键进行系统参数设置、对存储模块中数据进行处理以及控制显示模块和语音模块的动作，提高了系统的操控性，便于根据需要更新存储模块的数据；通过疲劳提醒模块定时提醒学员注意休息，提高了系统的人性化和智能化水平。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游专业的培养学生文化素养的教学设备，涉及旅游专业教学领域。该用于旅游专业的培养学生文化素养的教学设备包括支架板和显示屏主体，所述支架板的底部设有滑动支撑机构，所述支架板的顶部固定有两组支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有支撑平台，所述支架板的底部通过螺栓固定安装有电机主体，所述电机主体的输出端穿过支架板向上延伸并固定有主动轮，所述支架板的顶部固定安装有两组第一轴承，所述支撑平台的顶部固定安装有两组第二轴承。该用于旅游专业的培养学生文化素养的教学设备便于将装置主体进行移动，同时可对显示屏主体的高度进行调节，进而便于在进行教学时能够适用于不用高度的学生人群。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游专业学生言语能力及文化素养提升的教学系统，包括系统后台版块、课程教学版块、模拟导游及评价版块和在线讨论版块；本发明的用于旅游专业学生言语能力及文化素养提升的教学系统具有开放性、多样性和系统性的特点，能够使学生学习和掌握旅游专业的基本知识，利于教师有效地教学，同时能够使学生进行导游的模拟实践，真正为教师和学生提供了一个完整的教学和实战的教学系统，并不断提升旅游专业学生言语能力及文化素养。

摘要： 本发明公开了一种鉴别学生核心素养的教学用具，包括平台、箱体和万向轮，所述平台底部固定连接箱体，所述箱体底部两侧均镶嵌有万向轮，所述平台上部表面一侧镶嵌有显示屏凹槽，所述显示屏凹槽内部一侧安装有转动轴，所述转动轴上部固定连接显示屏。本发明通过设置擦拭辊，便于人们对平台表面的灰尘进行擦拭，减少劳动力，迷你空调通过喷管二调整教室内部的温度，营造良好的学习环境，香薰机通过喷管一能够净化室内环境，起到加湿降尘的作用，通过电动伸缩杆和电动推杆便于黑板的伸展和折叠，电动推杆的伸展便于调整黑板的高度，从而便于黑板的使用，方便老师的教学，便于室内外教学使用，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询和维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总，本发明系统流程科学合理，使用安全方便，学生核心素养评分系统具有以下优点：完全符合国家新课改背景下的学生素养评分标准；全面详细的过程性学习成长记录；拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供数据接口；支持多种角色的应用与互动；支持多种部署方式，可单独集中部署，也可进行联网分布式部署。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游专业学生言语能力及文化素养提升的教学系统，该系统包括政府交通网络基站，路况信息采集单元，通信单元，信息接收模块，起始节点坐标检测仪，中央处理器，旅游信息加文化知识更新模块，地图数据存储单元，液晶显示屏，人机对话单元，语言单元，虚拟现实导游系统，虚拟现实演示系统，以及监控模块、资源共享模块和用户管理模块。本发明可以从真实环境中获取旅游信息、文化知识，并得以实时更新；将虚拟现实系统用于旅游导游实务、旅游英语、酒店管理、商务英语专业及实用写作等公共基础课的教学；同时可以实时监控和记录学生的上课学习情况，进一步提高了学习的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种职业素养培训用教学设备，涉及教学设备技术领域，包括固定件和扩音器本体，其特征在于：固定件的一侧卡接有安装器，安装器的顶部转动连接有伸缩支架，伸缩支架的顶部设置有支撑架，支撑架的顶部安装有夹子，夹子的内部固定连接有麦克风，固定件的内部转动连接有多个按摩器。本实用新型的有益效果为：该职业素养培训用教学设备，通过固定件可以将麦克风固定在脸部的一侧，通过调节麦克风底部的支架，便于调整麦克风的角度和位置，使麦克风的使用姿势更加正确，避免喷麦等现象的发生，同时，固定件的内部设置有按摩机构，可以缓解培训人员的颈部的神经和肌肉紧张，有利于减轻培训人员的负担。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种职业素养教学用课桌，包括呈中空结构设置的桌腿板，所述桌腿板的数量为两个，两个所述桌腿板相邻端面的顶部固定设有桌面板，两个所述桌腿板的顶端面均开设有槽；使用此装置时，用户首先将电机通电，使电机带动圆齿轮，进而使直齿条移动，实现了对桌腿板高度的调节，便于用户更舒适的使用，在上课时，用户将连接板展开至九十度，用户的身体是否与连接板的端面相贴，都会使用户与桌面板保持一拳的距离，确保用户保持正确的坐姿，当老师对学生进行摸底考试时，老师可要求用户将电动伸缩杆通电，使电动伸缩杆带动伸缩板向上运动，进而使伸缩板挡住桌面板，隔离了每一个用户的桌面板，防止用户作弊。

摘要： 本实用新型涉及课桌技术领域，且公开了一种职业素养教学用课桌，包括安装板，所述安装板的顶部左右两侧均固定安装有竖板，所述竖板的顶部固定安装有延伸板，所述延伸板的外部套接有活动套，所述活动套相对的一侧固定安装有连接板，两个所述连接板相对的一侧均与桌面板固定连接。该职业素养教学用课桌，通过设置活动套、螺纹筒、螺纹控制杆、固定块、转动块和夹持板，转动螺纹控制杆使得夹持板与延伸板分离，移动桌面板，活动套在延伸板上滑动，移动桌面板到合适高度后转动螺纹控制杆使得夹持板与延伸板接触，桌面板被限位，如此，学生在上课时身体负担较小，对于身高各异的大学生更加友好，免去了使用者的烦恼，方便了使用者的使用。