生长点
生长点的相关文献在1985年到2022年内共计885篇,主要集中在园艺、教育、植物保护
等领域,其中期刊论文830篇、会议论文3篇、专利文献128976篇;相关期刊591种,包括成才之路、教育文汇、福建基础教育研究等;
相关会议3种,包括中国园艺学会十字花科蔬菜分会第十三届学术研讨会 、全国第一届JAVA技术及应用研讨会、第二届中国学校体育科学大会等;生长点的相关文献由1072位作者贡献,包括李建平、楼建忠、杨帆等。
生长点—发文量
专利文献>
论文:128976篇
占比:99.36%
总计:129809篇
生长点
-研究学者
- 李建平
- 楼建忠
- 杨帆
- 吕孟雨
- 王海波
- 董福双
- 赵和
- 刘永伟
- 孙果忠
- 徐显
- 柴建芳
- 吴康
- 季明东
- 梁仍昊
- 任志恒
- 张艳敏
- 李森
- 关军锋
- 张强
- 张欢欢
- 朱金永
- 李聪聪
- 李陈
- 王占武
- 王志春
- 石学萍
- 罗巍
- 赵长巍
- 迟春明
- 韩秋芬
- 马辉杰
- 高义平
- 周中之
- 周硕
- 左文博
- 张俊敏
- 张淑莲
- 张秋平
- 张铁中
- 樊波
- 胡沫
- 陈志杰
- 严超
- 于菲菲
- 付小详
- 代平
- 代田纯
- 任成海
- 任文娟
- 任艳云
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黄金全
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摘要:
文章是笔者在区优质赛课一等奖“小数加减法”研究时的一些思考。我们用“生长”的理念去观察学生在数学课堂中的基本活动,研究如何帮助学生寻找知识的生长点,让学生数学经验自然提升,领悟数学思想方法,让数学知识自然“生长”,从而促进学生在数学课堂自然“生长”。
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唐静
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摘要:
伴随着新课程改革的不断推进,学前教育被提到了全新的高度。 在幼儿园教学中,游戏化教学凭借其生动有趣、符合幼儿成长与学习实际需求的特点被广泛应用开来。 本文从幼儿生长点的视角出发,对游戏化教学的内涵及其发展现状进行深入的分析,然后有针对性的提出一系列的游戏化教学对策,来为幼儿园教学水平的提升以及幼儿的身心成长奠定基础。
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陈碧红
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摘要:
2022年1月15日,搭载着冰箱等货物的中老铁路国际货运班列从成都国际铁路港始发,途经云南到达老挝首都万象,运输时间仅为5天左右。这是RCEP生效后,四川开出的首列外贸新业态南向班列。在“RCEP+中老铁路国际班列”叠加效应下,外贸新业态南向班列的开通将进一步深化四川与东盟的贸易互动,有效降低商品贸易成本,带动新一轮贸易升级。
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刘瑾
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摘要:
“大道至简、返璞归真”是古人大智慧的总结,也是我们所呼唤的数学课堂。每节课都应该有其核心的知识点,只有将这个核心知识点的教学深入展开,以结构化的形式层层呈现,让学生充分感悟,学生才有机会想明白、弄清楚。如果我们平均用力处理各个教学目标,就会造成学生想得不足、悟得不够,以致教师教得很累,学生却学得不深。所以,我们需要用心甄别每节课中的知识点,找准核心的知识目标,找到对学生来说有生长点的目标,围绕这些目标设计教学,使我们的课堂“至简”,学生才有机会学得“至深”。
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陈美娣
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摘要:
基于儿童思维的生长点展开教学,可以激活学生思维,促进儿童对文本内容的理解,让学生走进阅读的深处。在小学语文教学中,教师就文本疑点、关联点、争议点、难点、盲点、矛盾点、共情点等等展开教学,可以促进儿童思维的不断生长、拔节。
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陈学好;
徐强
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摘要:
黄瓜“花打顶”又称“瓜打顶”,是设施黄瓜生产中经常遇到的问题,在黄瓜的整个生育期都可发生,以苗期或定植初期发生几率最高,轻则在个别植株上出现,重则全部植株都出现“花打顶”。一、主要症状主要表现为幼苗或植株生长缓慢或停滞,龙头紧聚,生长点附近的节间呈短缩状,靠近生长点小叶片密集,在生长点的周围形成包含大量雄花并间杂雄花的花簇。
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刘小耿;
辜松;
谢忠坚;
姜德龙;
周泽坤;
季涵涵;
郑子豪;
何涛
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摘要:
采用马铃薯脱毒组培苗培育优质种薯进行种植有利于马铃薯连年高产量生产。目前,马铃薯组培苗生产面临人工成本高、自动化程度低等问题,亟需开发马铃薯组培苗自动化生产设备。为了引导马铃薯组培苗自动分化设备进行有效地移植分割作业,提出采用图像投影分析方法识别马铃薯组培苗生长点位置,提高马铃薯组培苗后续自动化分割移植的作业质量。对100株达到移植期的马铃薯组培苗进行图像采集,使用MatLab进行图像处理,通过对每张图像的投影曲线分析处理得到组培苗的生长点位置。处理结果表明:该方法能准确地识别出马铃薯组培苗生长点的位置,识别准确率达到90%,识别性能稳定。
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洪晓霞;
洪亚臻
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摘要:
对幼儿在各类活动中的行为进行观察和记录是教师的一项重要工作。教师为进一步引导和推动幼儿向前发展,就需要对幼儿的行为展开观察,并通过对幼儿行为的深入分析来确立有效的教育策略。“生长点”是“比喻事物借以迅速增长、蓬勃发展的部分”,本文指幼儿发展的某个契机。即教师将幼儿在活动中的行为表现所反映出的情感、认知、经验和能力等某个方面或几个方面的问题,作为推动幼儿发展的契机,进而通过正确引导,使幼儿达到预期的发展目标。在教育观察中,教师能否发现幼儿的“生长点”,关系到幼儿发展的速度与质量。
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钟泳诗
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摘要:
大道至简,简约的教学才能充分提高学生的自我效能感,才能帮助学生更好地建立学科自信。简约教学的实施本质在于对知识的生长点与延伸点的探索。“知识从哪里来”和“知识将延伸到哪里去”是我们需要思考的问题。弄清楚“怎么承接”“怎么延伸”这两个问题,再配合有效的课堂开展方式与追问引导技巧,“简约”的教学目的就达到了。