约翰·杜威
约翰·杜威的相关文献在2000年到2022年内共计85篇,主要集中在教育、美洲哲学、中国史
等领域,其中期刊论文82篇、会议论文3篇、专利文献41篇;相关期刊74种,包括周易研究、美与时代(下旬刊)、大众心理学等;
相关会议3种,包括第三届两岸四地教育史研究论坛、北京教育科学研究院2007年度学术年会、全国第二届教学论专业博士生论坛等;约翰·杜威的相关文献由91位作者贡献,包括刘克勤、丁永为、付小艳等。
约翰·杜威
-研究学者
- 刘克勤
- 丁永为
- 付小艳
- 何勇
- 单中惠
- 岳玲
- 康红芹
- 王秀华
- 琚佳悦
- 肖晓玛
- 贾媛媛
- LI Jie
- ZHENG Xudong
- 书杰
- 佚名
- 凌宗伟
- 刘卫
- 刘爱玲
- 卢国琪
- 卢洁莹
- 史静文
- 吴稌年
- 吴艳明
- 周云岗
- 周惠芝
- 周棉(审校)
- 周洪宇
- 周琴
- 唐晓芬
- 夏智姣
- 孙伟
- 孙碧
- 宋梓维
- 尚俊杰
- 岳涛
- 崔玉婷
- 张优良
- 张君燕
- 张周
- 张国霖
- 张若以
- 彭来桂
- 德克森
- 方舒婷
- 李会容
- 李士军
- 李宁
- 李明明
- 李春密
- 李晓菁
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陈芳
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摘要:
美国教育家约翰·杜威的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”,从某种意义上说,能够帮助我们突破传统的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的樊篱;而他的“教育即生活”“经验改造”以及“学校即社会”等教育思想,也是我们一直进行生态语文教育探索与研究的理论支撑之一。
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李晓菁
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摘要:
“理解”是一个常见却不够明晰的概念,人们通常会将理解与知道、掌握、领会、洞察、自知等概念进行混淆,导致无法抵达“理解”一词的真正内涵。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中综合了约翰·杜威、怀特黑德、布鲁纳、加德纳、布鲁姆等人的观点,对“理解”做出明确诠释.
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约翰·杜戚
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摘要:
其人约翰·杜威,1859年出生,美国哲学家、教育家,实用主义的集大成者。1896年他创空一所实验中学作为他教育理论的实验基地,并任该校校长。他反对传统的灌输和机械训练的教育方法,主张从实践中学习,提出“教育即生活,学校即社会”的口号,其教育理论强调个人的发展、对外界事物的理解以及通过实验获得知识。
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摘要:
著名教育家约翰·杜威提出:“戏剧教育作为一种重要的教学方法,对学生的学习能力、表达能力、合作能力、想象力和社交能力等的培养具有不可替代的优势。”在戏剧不断创新发展的今天,戏剧已不仅仅是教育、娱乐项目,而是集科学、政治、文化、文学、视觉艺术、音乐、历史、工艺、生理、安全、数据及工程学为一体的强大教育工具系统,可直接帮助孩子们培养自己的情绪控制能力和人格完善。
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彭来桂
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摘要:
美国著名教育学家约翰·杜威的"做中学"(Learning By Doing)理论,即在实践中学习,意味着学生必须与环境互动才能适应和学习。“做中学”主要包含了三个部分。第一部分,杜威认为教育要与生活经验相结合。第二部分,需要亲自动手探究,学习的过程才能被转换为经验。第三部分,尝试错误与反思愿意是让个体进涉的动力。
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杨云萍
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摘要:
项目式学习强调解决现实世界中的问题,主要以美国教育学家约翰·杜威"在做中学"的理念,和巴西社会教育家保罗·费莱雷"解放教育学"和"更人性化的社会"的思想为其理论基础。20世纪中期,项目式学习开始成为国外的研究热点。我国新课改以来,有一些项目式学习的理论研究,但实践成果并不丰厚,有待进一步凝练和总结。
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单中惠
- 《第三届两岸四地教育史研究论坛》
| 2009年
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摘要:
当代西方教育思想大师、美国哲学家和教育家杜威(John Dewey)从1859到1952年走过了93年的人生道路,他的学术生涯是给人启迪的.杜威从哲学转向教育,并在理论和实践结合的基础上始终不渝地探索现代教育,构建了实用主义教育思想体系.综观杜威的心路历程,他对社会生活的变迁是敏感的,他对传统教育的批判是深远的,他对教育革新的态度是热情的,他的理论基础是广泛的,他的教育思想体系是庞大的,他对美国和世界教育的影响是深刻的.因此,作为当代西方教育思想大师,杜威是当之无愧的.
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崔玉婷
- 《北京教育科学研究院2007年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家,实用主义教育思想的创立者.胡适和陶行知同为杜威的弟子,在美国学成回国之后,他们在各自不同的研究领域与实践领域进行了实用主义教育思想的中国化探索与改造,为后人进行教育改革留下了重要启示:要准确、完整地理解外来教育理论,并立足于中国国情,使外来教育理论服务于本国实际需要,不可无原则地全部照搬,盲目崇外;在正确对待外来教育理论的同时,要对中国的传统文化教育思想进行梳理和现代转换,“变革只能是文化传承中的变革”;进行新课程改革应当研究中国教育史尤其是中国近现代教育史。
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孙伟
- 《全国第二届教学论专业博士生论坛》
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摘要:
以经验自然主义为基础的杜威价值哲学消解了价值与事实、手段与目的的二元对立,主张经验与自然的连续性、价值与事实的连续性,特别强调价值与事实的统一,把价值归结为事实;同时,凸显行动的地位,重视理论与实践的统一,强调价值理论对行动的指导功能.反思杜威价值哲学思想,也为破解教学美学研究困境,推动教学美学向纵深发展提供新的思路.基于杜威价值哲学的启示,笔者以为应当重点关注教学美赖以生成的教学生活世界的整体有机性生态本质研究、教学美的生成机制研究以及教学美的创造主体——审美型教师的培养问题研究等方面.
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孙伟
- 《全国第二届教学论专业博士生论坛》
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摘要:
以经验自然主义为基础的杜威价值哲学消解了价值与事实、手段与目的的二元对立,主张经验与自然的连续性、价值与事实的连续性,特别强调价值与事实的统一,把价值归结为事实;同时,凸显行动的地位,重视理论与实践的统一,强调价值理论对行动的指导功能.反思杜威价值哲学思想,也为破解教学美学研究困境,推动教学美学向纵深发展提供新的思路.基于杜威价值哲学的启示,笔者以为应当重点关注教学美赖以生成的教学生活世界的整体有机性生态本质研究、教学美的生成机制研究以及教学美的创造主体——审美型教师的培养问题研究等方面.
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孙伟
- 《全国第二届教学论专业博士生论坛》
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摘要:
以经验自然主义为基础的杜威价值哲学消解了价值与事实、手段与目的的二元对立,主张经验与自然的连续性、价值与事实的连续性,特别强调价值与事实的统一,把价值归结为事实;同时,凸显行动的地位,重视理论与实践的统一,强调价值理论对行动的指导功能.反思杜威价值哲学思想,也为破解教学美学研究困境,推动教学美学向纵深发展提供新的思路.基于杜威价值哲学的启示,笔者以为应当重点关注教学美赖以生成的教学生活世界的整体有机性生态本质研究、教学美的生成机制研究以及教学美的创造主体——审美型教师的培养问题研究等方面.
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- 亿凯(上海)工程机械制造有限公司
- 公开公告日期:2021-12-21
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摘要:
本实用新型公开了一种约翰逊网式的集合管型式的连接结构,涉及过滤器结构技术领域,包括约翰逊网收集器,所述约翰逊网收集器包括若干个约翰逊收集管,所述约翰逊收集管的一侧与约翰逊网收集器之间固定连接有第一焊接板,所述第一焊接板外侧固定焊接有约翰逊网管,所述约翰逊网管的网孔为约翰逊网孔,所述约翰逊网管内侧的第一焊接板上设置有安装槽,所述安装槽的内部活动安装有多孔管,所述多孔管的外侧与约翰逊网管的内侧之间设置有间隙,所述多孔管的另一端固定连接有第二焊接板。本实用新型在使用时,不会造成丝网受应力而出现断裂的故障,保证整个过滤器单元的正常工作,避免过滤失效,延长了约翰逊收集管的使用寿命,适宜推广使用。