育人过程
育人过程的相关文献在1985年到2022年内共计183篇,主要集中在教育、体育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文183篇、专利文献74713篇;相关期刊144种,包括长沙理工大学学报(社会科学版)、集团经济研究、中国德育等;
育人过程的相关文献由209位作者贡献,包括张聪、徐惠丽、杜广辉等。
育人过程—发文量
专利文献>
论文:74713篇
占比:99.76%
总计:74896篇
育人过程
-研究学者
- 张聪
- 徐惠丽
- 杜广辉
- 林丽萍
- 肖高武
- 贺玉茹
- 金战英
- 严素红
- 严莉
- 中森考郎
- 于连清
- 亓景新
- 付俊
- 代丽娟
- 任山鹏
- 伊萍
- 何桂云
- 何洪英
- 何琼
- 何邦彦
- 何鑫
- 何鑫1
- 俞欣言
- 冉娅雪
- 冉娅雪1
- 冉茂成
- 冯宝山
- 冯璐
- 列别舍夫·В·П
- 刘华钦
- 刘国安
- 刘婵
- 刘宝山
- 刘彦伟
- 刘忠民
- 刘景旭
- 刘樱
- 刘耀华
- 刘芬
- 刘芳琴
- 刘薇
- 千仙玉
- 华庆富
- 华锦蓉
- 卢晓明
- 叶翠微
- 叶阳
- 吕东升
- 吴巧玲
- 吴明靖
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冉茂成;
朱晓华;
杨懿;
胡露月
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摘要:
党的十八大以来,各级学校围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,全面加强党对教育工作的领导,坚持立德树人,狠抓学校思想政治工作。这就要求高校必须践行好为党育人、为国育才历史使命,在人才培养方案、课程体系、育人过程和教学环节中,全方位、多维度、立体式实施思想政治教育,实现课程思政与思政课程同向而行、双轨合力,达成育人效果的最大化[1]。无论是传统课程模式,还是整合课程模式,人体解剖学都是医学生接触最早的医学基础课程。医学教育,首要是生命健康观教育。敬畏生命、守护健康、仁心仁术、大爱无疆的人文医德观念,应走进每一个医学生的内心与灵魂深处。人体解剖学课程思政面临的主要问题是,部分教师认识不到位,方法应用不当,自身素质与能力不均衡,知识面不够广,教学缺乏吸引力,专业传授与思政教育“两张皮”等[2]。为了广泛交流、共同提高,现将我们近5年来的课程思政体会总结如下。
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林立芬;
李婧
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摘要:
随着《中国学生发展核心素养》的出台,我国教育正式进入"素养"时代,学生核心素养培养贯穿于整个学科与各领域育人过程,是新时期教育教学的核心内涵与关键。英语项目学习是通过真实问题的探究、解决,培养学生综合语言运用能力和创新精神,发展学生思维品质,提升学生核心素养的重要途径。基于此背景,笔者结合"Making a Travel Plan to Mount Tai"(泰山之旅旅游攻略)项目学习案例,分析项目学习的内涵及其在英语教学中的应用优势,并探讨"六维度"设计策略在英语项目学习中的应用。
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庄孝成
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摘要:
党的教育方针明确指出我们要培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,在实践中,我们常常把核心素养要求下的学校教育分为德育、智育、体育、美育、劳育,五者要在育人过程中相互融合、渗透,有机地构成一个完整的教育体系,从而实现全程育人、全方位育全人的目标。在“儿童友好教育”理念的指引下,为实现教育高质量发展,陕西省榆林市高新第四小学不仅开足开齐各类课程,更在开好课程上下功夫,建设有文化内涵的.
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杨晓春
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摘要:
培智学校要求,唱游与律动课通过音乐实践,让学生感受、发现音乐艺术的魅力,学习基本的音乐知识,获得基本的音乐能力,提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力,促进学生了解音乐与活动的密切关系,培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱,实现唱游与律动课程在育人过程中的教育和康复功能,达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。唱游与律动课以教育学、心理学、音乐美学为基础,将“感受与欣赏“”演唱”“音乐游戏“”律动”结合,让培智学生在唱唱跳跳的活动中感受音乐的美,在轻松愉快的课堂气氛中变得活泼开朗。
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黄雁
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摘要:
2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确要求:“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。建立健全家庭学校社会协同育人机制。”在家校社协同育人的法规确定后,如何具体实践实施就成为决定其成效的关键因素。笔者所在的成都市家庭教育指导服务中心就市级家校社家庭教育实践基地在2021年做了一些调研,对实践基地在实施家庭教育的机制体制保障、家校社建设课程体系与特色项目、家校社合作成效、品牌辐射与家长满意度等方面做了一些调查和研讨。现将成都市各家庭教育实践基地实施家校社育人过程中的主要做法、问题困惑和建议与大家分享,望广大同行批评指正。
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刘华钦
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摘要:
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中提出“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立‘教—学—评’的整体育人观念……要注重三者相互依存、相互影响、相互促进,发挥协同育人功能。”教师的教、学生的学和学习评价这是三个不可分割并且相互共生、相互促进的课堂要素。教师要处理好这三者的关系,才能发挥好以评促教、以评促学的作用。在此,笔者以北师大版《英语》五年级上册Unit 6 Review Let’s Read单元设计为例,阐述在“教—学—评”一体化模式下评价工具的设计要点。
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庄向群
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摘要:
红色文化内涵深厚,影响深远,历经岁月仍光芒四射,在文化传承、道德教育、价值引导等多方面有着不可替代的重要作用。尤其是地方红色文化资源中感人肺腑、生动鲜活的红色故事、歌曲、影像、图片及庄严肃穆的实景旧址等资源,都为学校提供了优质的教育资源。学校把红色文化深度融入育人过程,是全面落实社会主义核心价值观教育、实现立德树人根本任务的有效举措。
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王燕玲;
刘婵
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摘要:
传承红色基因,坚持红色文化育人,是新时代高校一项重要命题。近年来,各大高校全面铺开党史学习教育,开展红色文化育人过程中,仍存在部分教师引领不足、大学生知行不一、学习自主性弱、不同大学生对于红色教育的认知度差异较大等问题。对此,笔者查摆问题原因,提出了高校大学生红色文化育人的创新路径:构建“党-团-班-组”体制机制,打造一个“党、团、班、组”红色文化育人同心圆,以点带面,以面成形,产生周边辐射。笔者在此研究基础上进行了深入的实践探索,取得了一定成效。
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王学男
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摘要:
铸牢中华民族共同体意识是高校铸魂育人的重要时代使命和首要政治任务,理工科类民族高校在深化民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识的育人过程中,通过加强学科建设改革实现学以致用、特色思政课程铸牢中华民族共同体意识和强化“互嵌”融合完善现代大学制度建设,探索出了一条一体化育人的创新之路。中南民族大学客观理性对待差异,强调平等与共同价值,构建了融合开放的教育生态环境,育人成效初显。
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罗生全
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摘要:
作为育人育才的重要依托,教材建设事关国家长远发展,应充分反映国家意志,落实国家事权。在教材建设的诸多环节中,教材的使用是有效落实国家事权的关键环节和重要落脚点。实际上,强调教材建设要落实国家事权的根本原因在于育人,在于为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人构建起系统而优质的教材体系。教材使用正是教师对教材进行理解、将其转化为教学活动并直接作用于学生的育人过程,是落实立德树人根本任务的关键环节。