生本教育理念

摘要： 随着教育不断的改革和深化,教育部门要求小学语文教师在阅读教学中贯穿以人为本的教学理念。小学语文阅读教学是小学阶段重要的学习模块,但是在传统的教学方式中,教师通常采用机械式的教学方法,使得学生的阅读兴趣不高,因此,教师在教学时,应该不断地创新教学方式,贯穿生本教学理念。

摘要： 新课标对小学语文教学提出高要求,倡导小学语文教师以生本教育理念为教学方针,激发学生的阅读积极性,让学生能够更好地阅读。由“师本教育”转变为“生本教育”,老师的角色由领导者转变为引导者和合作者。在生本教育基础上充分开展阅读教学,增强学生阅读兴趣,展现学生的主体性,提升阅读教学效果。

摘要： 阅读教学是小学语文的重点教学方式,其有助于学生积累知识及写作素材,培养和提升学生的自主阅读能力。文章分析生本教育理念的内涵及其对小学语文阅读教学的重要性和其应用于实际教学存在的问题,并探讨在生本教育理念下实行小学语文阅读教学的有效策略。

摘要： 进入信息化时代,在实践中应用多媒体技术等现代教育技术,成为实现教学创新的重要路径。对小学语文教师而言,应用现代技术构建以学为主的教学模式,是充分发挥学生学习主体作用、培养学生形成浓厚语文学习兴趣和良好自主学习能力的重要路径。本文主要在分析构建以学为主的小学语文教学模式重要性的基础上,探讨运用现代教育技术构建以学为主的小学语文教学模式的具体实践策略,旨在提供有价值的参考。生本教育理念强调,在教学实践之中,教师应将学生作为中心,充分尊重学生的学习主体地位。从这一理念出发,突破传统“以教为主”教学模式的束缚、构建“以学为主”的小学语文教学模式,成为小学语文教师所面临的一项全新实践目标。现代教育技术是小学语文教师打造“以学为主”教学模式的重要助力,实践之中,教师应积极主动地更新自身教学理念,着力应用现代教育技术进行教学创新,力求充分发挥学生的学习主体作用。

摘要： 分析生本教育理念的内涵,阐释生本教学理念在当前教学活动中的价值。探讨当前小学英语教学的常见误区,如教学理念误区、教学方法误区、教学目标误区等,将其原因总结为生本教育理念的欠缺。就如何基于生本教育理念开展小学英语阅读教学提出建议,包括调整教育理念、改革教学模式、组织学生小组、突出全面发展等。

摘要： 阅读教学是小学语文课程教育教学的重要组成部分,其实际质量直接关系到学生语言、写作等能力的培养效果,为了提升小学语文阅读教学的实际质效,并充分激发学生的学习兴趣和热情,应当坚持在升本教育理念下探索小学语文阅读教学策略。本文主要从多角度分析了生本教育理念下小学语文阅读教学策略,旨在激发学生的阅读兴趣,以及提升学生的阅读能力和语文素养。

摘要： 随着课程改革的推进,学校和教师关注的教学重点逐渐发生了变化,不再单纯地思考如何上好一堂课,而是思考如何通过课堂实现学生的全面发展与进步。阅读教学作为小学语文的重要组成部分,在培养学生语文素养、综合能力等方面发挥着关键性的作用。但是,在传统的教学理念影响下,小学语文阅读课堂中生本教育理念并未全面落实,实际教学效果并不理想。笔者认为,要想提高小学语文阅读教学的质量,就应贯彻和落实生本教育理念,并以此为基础创新阅读教学的模式。本文结合教学实践,基于生本教育理念对小学语文阅读教学方法进行以下几点探讨,供读者参考。

摘要： 新一轮语文课程改革特别强调要突出学生主体与高效教学,教学方式也随之不断进行优化创新。“随文练笔”是语文课程实用教学方式之一。很多语文教师希望通过以读促写的方式优化“练笔”实效,提高写作教学质量。为此,本文从生本教育理念出发,探究了小学语文“随文练笔”的多样化实践路径。

摘要： 本文针对生本教育理念下初中生物教学模式进行探讨,并对结果进行了整理。先分析了生本教育理念的内涵以及它在生物教学中的渗透价值,指出了生本教育理念是一种现代化教育理念,对于改善课堂教学质量以及学生学习状态有重要意义。在这个基础上,结合生物课程教学规律简要阐述了基于生本教育理念构建生物课堂的有效措施 :深入了解实际学情;采取“先导后教”模式;运用小组合作学习法;巧妙运用多媒体技术;实施分层教学模式;创设生活化教学情境;开展多样化实践活动。

摘要： 语文新课程标准不仅再次强调了语文核心素养的重要性,同时也对在语文教学中贯彻以学生为本的教育理念提出了更具体的要求,如发挥语文课程的育人功能,注重语文学习的发展性等。基于此,新时代的语文教学应以生本教育理念为指导,优化教学设计和教学评价,培育学生语文核心素养,促进学生全面长远发展。

摘要： 随着生本课堂理念的不断丰富和深入,数学小组合作学习的建设一定会更加完善,数学小组合作学习也一定会成为课堂学习的主要学习模式.研究者对于生本数学小组合作学习的学习结构涉猎不多,未来研究应尽可能多的进行课堂合作学习结构的探索,尤其是在已有文献基础上不断创新和改革,提高生本数学小组合作学习的实效性,促进学生的全面发展.

摘要： 随着中国基础教育改革的进一步深化,小学语文教学无论在理论上还是在实践中都取得了显著的成效.然而,就目前的小学语文阅读教学看,仍有许多不足之处.学生课前花在阅读上的时间十分有限,能静下心来,走进文本,和文本进行独立对话的机会仍然不多.小学语文阅读教学是语文教学的重中之重，历来是教育研究的重点，因此在小学语文阅读教学方面的教育理论可谓五花八门，各放异彩，然而一线的教育工作者仍然在呼吁一种新的教育理念的引领，以求解决实践中的迷茫与困惑。生本教育作为一种理念，一种实践方式，虽然其理念本身早已有之，融合了众多大家之长，但其教师观、学生观、教材观、课程观、方法论、评价观站在实践的角度在一定程度上迎合了东方文化圈下小学语文阅读教学实践的需要。

摘要： 生本教育的核心理念是“一切为了学生”、“高度尊重学生”和“全面依靠学生”,它强调学生是教学过程的主体,教学过程中要落实学生的主体地位.按照“生本教育”体系的价值观“一切为了学生”,就是把教育的全部价值归结为学生本身,强调学生是教育过程的本体.按照“生本教育”体系的伦理观“高度尊重学生”,要求必须明确,每一个学生都是天生的学习者,学习是每个人自然的需要.这是一个完整的思想体系,“生本教育”的教学改革正是建立在此基础之上.

摘要： 目前,中国高等学校课堂教学主要依赖"师本教育",偏重知识的传播,而学生的探究式学习非常缺乏.从而高校出现了"老师苦教,学生苦学"的现象,那如何提高学生的学习兴趣和激发他们的学习动力呢?华南师范大学博士生导师郭思乐教授1999年提出来的"生本教育"无疑是高校素质教育的有效途径.其"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"和"先做后学,先会后学,先学后做,直至不教而教"等先进理念凸显了教育的本质:以生为本,以生命为本,激扬生命,促进人自身的成长.笔者认为,应在高等院校引入实施生本教育,深刻领会生本教育的内涵,改变观念,转变教师的角色,从"以生活为本"、"以生动为本"、"以生成为本"和"以生长为本"等途径入手落实"以生为本",发现、挖掘和发挥学生的潜能,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生独立探究、合作学习的学习习惯以及敢于质疑、勇于创新的学习品质,让学生心怀感恩地快乐成长.因此,改变传统教学模式,大力推行生本教育是高等院校教学的重要变革,是创新型人才培养的需求,势在必行.

摘要： 目前,中国高等学校课堂教学主要依赖"师本教育",偏重知识的传播,而学生的探究式学习非常缺乏.从而高校出现了"老师苦教,学生苦学"的现象,那如何提高学生的学习兴趣和激发他们的学习动力呢?华南师范大学博士生导师郭思乐教授1999年提出来的"生本教育"无疑是高校素质教育的有效途径.其"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"和"先做后学,先会后学,先学后做,直至不教而教"等先进理念凸显了教育的本质:以生为本,以生命为本,激扬生命,促进人自身的成长.笔者认为,应在高等院校引入实施生本教育,深刻领会生本教育的内涵,改变观念,转变教师的角色,从"以生活为本"、"以生动为本"、"以生成为本"和"以生长为本"等途径入手落实"以生为本",发现、挖掘和发挥学生的潜能,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生独立探究、合作学习的学习习惯以及敢于质疑、勇于创新的学习品质,让学生心怀感恩地快乐成长.因此,改变传统教学模式,大力推行生本教育是高等院校教学的重要变革,是创新型人才培养的需求,势在必行.

摘要： 目前,中国高等学校课堂教学主要依赖"师本教育",偏重知识的传播,而学生的探究式学习非常缺乏.从而高校出现了"老师苦教,学生苦学"的现象,那如何提高学生的学习兴趣和激发他们的学习动力呢?华南师范大学博士生导师郭思乐教授1999年提出来的"生本教育"无疑是高校素质教育的有效途径.其"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"和"先做后学,先会后学,先学后做,直至不教而教"等先进理念凸显了教育的本质:以生为本,以生命为本,激扬生命,促进人自身的成长.笔者认为,应在高等院校引入实施生本教育,深刻领会生本教育的内涵,改变观念,转变教师的角色,从"以生活为本"、"以生动为本"、"以生成为本"和"以生长为本"等途径入手落实"以生为本",发现、挖掘和发挥学生的潜能,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生独立探究、合作学习的学习习惯以及敢于质疑、勇于创新的学习品质,让学生心怀感恩地快乐成长.因此,改变传统教学模式,大力推行生本教育是高等院校教学的重要变革,是创新型人才培养的需求,势在必行.

摘要： 目前,中国高等学校课堂教学主要依赖"师本教育",偏重知识的传播,而学生的探究式学习非常缺乏.从而高校出现了"老师苦教,学生苦学"的现象,那如何提高学生的学习兴趣和激发他们的学习动力呢?华南师范大学博士生导师郭思乐教授1999年提出来的"生本教育"无疑是高校素质教育的有效途径.其"一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生"和"先做后学,先会后学,先学后做,直至不教而教"等先进理念凸显了教育的本质:以生为本,以生命为本,激扬生命,促进人自身的成长.笔者认为,应在高等院校引入实施生本教育,深刻领会生本教育的内涵,改变观念,转变教师的角色,从"以生活为本"、"以生动为本"、"以生成为本"和"以生长为本"等途径入手落实"以生为本",发现、挖掘和发挥学生的潜能,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生独立探究、合作学习的学习习惯以及敢于质疑、勇于创新的学习品质,让学生心怀感恩地快乐成长.因此,改变传统教学模式,大力推行生本教育是高等院校教学的重要变革,是创新型人才培养的需求,势在必行.

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的家庭教育服务系统，涉及一种家庭教育服务系统，其特征在于该系统采用动态记录学生个性化学习需求、动态记录教师个性化教学能力、实现学生个性化学习需求及教师个性化教学能力的动态配置的程序，来提供家庭教育服务。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的学前预备教育系统，涉及一种教育系统，其特征在于该系统采用将学前预备教育分为若干具体项目，然后采用动态记录学生个性化教育需求项目、动态记录教师个性化教学能力、实现学生个性化学习需求项目及教师个性化教学能力的动态配置的程序，来进行学前预备教育。

摘要： 本发明公开了基于工程教育认证理念的课堂教学质量持续改进系统，包括服务器、听课状态管理系统、电脑管理终端以及智能移动终端，系统依据摄像头组、体感传感器组识别课堂教学状态，统计学生的出勤的人数，统计对应学生听课状态的姓名和学号等，进而统计学生的听课的愉悦度和专注率，同时识别授课教师的面部表情、授课步态、授课内容关键词重复次数等，并计算授课教师的精神饱满度、讲台活跃步长数、讲台活跃度、授课内容关键词重复次数以及语速，服务器在课后，将课堂教学表征信息发送至师生相关账户下，及时提醒师生采用相关互动措施或改变以及改进授课/学习方法，达到持续改进课堂教学质量的目的。

摘要： 本发明公开一种基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具及其物理学习方法，所述基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具包括：人机互动装置，包括输入装置、通信装置、显示模块和控制器；管道装置，包括若干个管道和管道盖；每个所述管道口上设有感应装置和信号收发装置；潜水艇玩具，包括若干个不同规格的潜水艇，所述潜水艇内固定安装有潜艇位置控制器；压力装置，包括内部中空的底盘；所述底盘包括若干个按压装置、若干个孔座和储水装置。本发明通过管道游戏的模式，使得游戏与实验的结合，能够让儿童学习到沉浮原理的知识，培养孩子的逻辑推理能、空间想象力、创造力，并且保持孩子解决问题的能力和好奇心。

摘要： 本发明公开了一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，涉及VR课堂教学技术领域，具体为一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，包括教师端、服务器和学生端，所述服务器分别电连接有教师端和学生端，所述学生端设置在VR设备内，所述服务器还电连接有VR课程教学单元模块、反馈信息处理模块和数据库。本发明中，基于虚拟技术制作课件，具备高度沉浸感、交互性、构想性，使得学生在有限的空间内安全、灵活地去感知学习，有利于提高学生的主体地位，调动主观能动性，以STEAM理念为切入点，收集学生学习课程中交互时做出的选择偏向性反馈给教师端，提高了教师对不同学生课程安排的高效性及合理性。

摘要： 本实用新型提供一种基于共享教育理念的演示实验平台，涉及教育器械技术领域，包括底座；所述底座为圆柱形状，且顶部中间位置开设有圆柱形凹槽，底座的圆柱形凹槽前端位置开设有限位槽，底座的底部位置设置有四个支撑柱，底座的圆柱形凹槽内放置有齿环，齿环内圈设置有锯齿。当需要观察提升座器材背面的情况时，教学人员转动转动轴，通过转动轴齿轮与齿环锯齿的啮合，带动齿环在底座圆柱形凹槽内进行转动，提升座上端的器材进行平稳幅度的旋转，将提升座上端器材的背面位置进行清楚的展示给学员。解决了在对学员进行展示器材运用的时候会出现盲角位置，致使部分学员无法清楚观察实验台的问题。

摘要： 本实用新型提供基于理念教育用辅助宣传工具，涉及教育宣传技术领域，解决了宣传布通过拉簧连接，宣传工具稳定与折叠的问题，包括底座；所述底座的内侧安装有重物；所述支撑杆安装在底座的底部；所述第一支撑架安装在底座的上方；所述第二支撑架安装在第一支撑架的上方；所述连接板安装在第一支撑架的内侧。通过宣传布对理念教育进行宣传，通过拉紧组件将宣传布进行拉紧，从而使宣传布在安装后更稳定，通过拉紧组件方便宣传布的安装与拆卸，而且拉簧结构单薄，因此宣传布容易晃动，在宣传布晃动时会带动拉簧一起晃动，宣传布设置的通风孔减少了风的阻力。

摘要： 本实用新型提供一种基于教育技术管理理念的讲桌，本实用新型较好的解决了现有的多功能讲桌无法实现精准调节显示器角度以及不能自主开启盖板的问题，我们在桌体上转动安装有转动框且转动框横向一端套固有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮啮合有第一锥齿轮且第一锥齿轮经动力传递机构连接有盖板开闭装置，所述转动框横向远离第二锥齿轮一端套固有第三锥齿轮且第三锥齿轮啮合有第四锥齿轮，所述第四锥齿轮经带传动连接有蜗杆且蜗杆啮合有蜗轮，所述蜗轮套固有纵向转动安装在桌体上的第一丝杠，所述第一丝杠螺纹配合有第一丝杠螺母且第一丝杠螺母上转动安装有第一支撑杆，所述第一撑杆另一端与转动框竖向面向桌体一侧转动连接。

摘要： 本实用新型公开了一种基于共享教育理念的自循环虹吸原理演示实验系统。包括一个或多个可电脑操控的自循环虹吸原理演示实验装置和服务管理器以及一个或多个用户终端组成。可电脑操控的自循环虹吸原理演示实验装置与服务管理器之间通过互联网连接；服务管理器与用户终端之间通过互联网连接。可电脑操控的自循环虹吸原理演示实验装置包括：测点、虹吸管、压力变送器、高位水箱、低位水箱、水泵、吸水管、溢水管、电磁阀、电磁流量计、摄像头、液位控制器、水箱、测压管、测压计水箱、滑尺、电脑触摸屏和PLC控制系统。本实用新型解决了高校开设自循环虹吸原理演示实验存在的问题，合理利用资源，为缺乏该实验条件的高校的相关专业服务。