学生学习方法
学生学习方法的相关文献在1983年到2022年内共计282篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文281篇、专利文献10255386篇;相关期刊181种,包括四川教育、雅安职业技术学院学报、教育革新等;
学生学习方法的相关文献由320位作者贡献,包括刘玉娟、彭贤智、I{&±§旦#女世等。
学生学习方法—发文量
专利文献>
论文:10255386篇
占比:100.00%
总计:10255667篇
学生学习方法
-研究学者
- 刘玉娟
- 彭贤智
- I{&±§旦#女世
- 丁丽
- 丁锦华
- 于广生
- 于艳杰
- 云秋林
- 亦歌
- 仓定成
- 付建成
- 任晓洁
- 何伟观
- 何光锋
- 何振强1
- 余小开
- 余志军
- 余江波
- 余述勤
- 俞静娟
- 倪肖磊
- 傅海明
- 储召华
- 刘书珍
- 刘云生
- 刘云翔
- 刘向民
- 刘士美
- 刘干荣
- 刘彩霞
- 刘慧萍
- 刘敏
- 刘文华
- 刘松慧
- 刘桂香
- 刘滨
- 刘灿
- 刘睿
- 刘祥娥
- 刘继武
- 刘艳秋
- 刘鑫
- 卞因圣
- 卢岱玲
- 卫运平
- 史坤银
- 叶惟珏
- 吴忠海
- 吴春艳
- 吴英伟
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摘要:
如何在数学教学中合理实施“猜想与难”策略?猜“想和验证”这一思想方法是数学学习过程中重要的思想方法要要从“具体的事例”到“问题的提出”,从“形成猜想”到“举例验证”,是实现学生学习方法、思维路径的迁移和学习力提升的重要前提,是培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,累积数学活动经验的重要渠道。
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田旭哲
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摘要:
在新课标要求下,语文课堂教学必须从低效或无效走向有效,最终迈向高效。因此走进文本,吃透语文教材,选择恰当切入点,构建知识树,教给学生学习方法等已成为广大语文教师实现高效课堂的目标追求和有效途径。
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陈亚洲
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摘要:
历史学科往往被学生归类在“无聊”的学科队伍里。枯燥乏味的教学模式,大篇幅的年代、人物、事件介绍等让学生无法对历史学科产生学习兴趣。然而,历史是学生学习生涯中必学的科目。学习历史能够有效增强辨别是非的能力,增强学习和生活能力,所以,历史具有非常重要的学习价值。一、做好课前准备,激发学习热情在传统的教学过程中,教师往往是整个课堂的主体,教学模式也是“一言堂”,导致课堂气氛沉闷,教学效率低下。要想提高课堂教学效率,教师在教学过程中,就要教给学生学习方法,让学生能够自主学习。
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陈梦
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摘要:
“学讲方式”主要是在教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位,以“自主学、合作学、质疑学、讲出来、教别人”的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力教授学生学习方法,使其养成良好的学习习惯,提高学生的自学能力,从而提高教学的质量。
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唐珊
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摘要:
根据两种事物在某些特征上的相似,做出它们在其他特征上也可能相似的结论,这种推理的方法称为类比法。在初中数学教学中恰当应用类比法,既可以简化新知识点的引入,又可以加强知识点之间的联系,同时也有利于学生学习方法的形成。比如在北师大版九年级数学教材《相似三角形》的教学中,因为学生在七年级就已经学习了全等三角形的定义、表示方法、性质以及判定方法,所以不管是从相似三角形定义的引入、表示方法还是相似三角形的判定与性质的教学,如果用类比的方法来探究和学习,有利于学生对相似三角形的性质、判定方法的理解和记忆,使学习内容也更简单易懂。
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傅海明
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摘要:
育人讲求"授人以鱼,不如授人以渔"。我国著名的思想家、教育家陶行知先生提出:"好的教师不只是会教书、教导学生,而是教学生如何学。"其核心思想就是教授学生学习方法而不是单纯的知识。从新课改的角度出发,课堂教学方式的改变仅是初探,更进一步深层次的改革,需要着重体现"以人为本"的教育观念,并且采用相对应的教学措施。关键问题在于过渡,即如何从传统、单一的知识传授,到知识与方法同步进行改进,对教师提出了更高的要求。
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张磊;
张梦颖
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摘要:
在小学阶段,教师应该抓住学生的学习心理,让学生在游戏中学习。不仅要引导学生学习课堂上的知识,还要教授学生学习方法。比如复习方法,在课后复习时,教师可以加以引导,告诉学生在一个知识点中哪里是需要着重记忆,需要花费大量的时间精力去掌握的。有的知识点掌握不了,就没有办法去做题,所以这就要求学生在学会做题的同时也要学会总结错题。在完成一个大的章节之后,要引导学生去画思维导图帮助自己理解记忆。
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王芳;
俞静娟
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摘要:
历史概念是历史解释的细胞,是链接历史现象与历史认识桥梁;历史概念是历史迁移的载体和原料,对厘清历史现象之间关系、建构知识体系、推动感性思维向理性思维水平过渡具有重要价值,有助于学生学习方法的习得、可持续发展能力的培养。一、历史概念教学中存在的误区(一)理论化解读,缺乏从现象到本质的层递推导。概念的形成是学生基于历史现象进行思考、分析、认知等理性思维的过程,只有建立在学生对历史现象进行全面透彻理解的基础上.
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徐玉环
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摘要:
传统的化学教学以教师为中心,教师从"教"的角度设计重点、方法,却忽略了对学生学习方法、学习能力、学习习惯的培养.学生的学习过程是被动的,他们因教而学,没有独立的思考,影响了实践与创新能力的发展.因此,教师要将课堂变为师生互动的舞台,让学生敢于提问、共同学习,从而激发学生的自主性,形成以"学"为中心的学本课堂提高化学课堂教学效率.
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袁义
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摘要:
培养学生学习能力是新课改教学目标之一,也是我们教师要树立的新的教学理念之一。传统教学模式中我们将更多精力放在了传授知识上,但新课改后,我们需要将更多精力放在如何提高学生的学习能力之上。教给学生学习方法,让学生懂得如何自主学习远比传授知识更重要。也因此,笔者在教学实践中更关注如何让学生主动学习,重视对学生学习能力的培养。本文笔者就以小学数学为例,谈一谈如何让小学生主动学习的几点策略。