实践教学质量

摘要： 中等职业教育在我国教育体系当中占据至关重要的地位,其培养对象是为企业一线提供必需的技能型应用人才。课堂教学是中职学校培养学生实践技能的重要环节,实训课的教学则处于其中最为核心的位置。以中职电类专业实训课程为例,电类是一个十分注重技能水平应用的专业,对于“毕业即就业”的中职学生来说,实训课的实践教学质量特别关系到学生职业能力和职业素养的培养,并最终决定着专业建设乃至于中职院校的生存和可持续发展。

摘要： 当前工程管理专业认证背景下,对实践教学质量评价的过程本质上是一个持续改进的过程。基于CIPP模型,分别从背景、投入、过程和成果评价四个维度构建工程管理专业实践教学质量评价指标体系,通过对安徽建筑大学工程管理专业的学生进行问卷调研,采用AHP—模糊综合评价方法对工程管理专业实践教学质量进行实证分析。结果表明:安徽建筑大学工程管理专业的实践教学总体质量较好,但培养背景和投入过程环节相对薄弱,应在后续的实践教学中更加注重实践教学的产学研协同发展,增强实践成果的创新性,激发学生的创造性,不断提高人才培养质量。

摘要： 随着计算机技术、网络技术、传感技术等高级人机交互技术的快速发展,经管类专业的实践教学平台开发也如雨后春笋般涌现出来,使得实践课程越来越丰富,其虚拟仿真性突破了原有实践课程的界限,增强了趣味性、创新性以及综合性。然而实践教学质量管理还存在很多不足。本文通过分析当前经管类专业实践教学质量管理中普遍存在的问题,引入了 PDCA 循环质量管理方法,并以S学院财务管理专业为例,阐述了 PDCA 循环法的应用效果。虽然在实践教学质量管理过程中该方法的应用还存在一定的问题,但实践证明,相比传统的实践教学质量管理,PDCA 循环法是一种不断提高教学质量、持续改进实践教学质量管理的方法。

摘要： 应用型本科培养目标的主要特点是学以致用,培养具有一定的理论联系实际及解决实际问题能力的理论应用型人才,可见实践教学的重要性。文章以实践教学质量评价为主题,通过文献研究和对从业人员的调查访谈,建立了包括“职业素养”“基本技能”“实务处理能力”和“创新思维”四个维度32个指标的教学质量评价体系,用德尔菲法确定了各指标的权重,构建了综合评价模型,并根据指标权重提出了提高实践教学质量的建议。

摘要： 本文基于大学实践教学的现状与分析,结合教学实践与思考,从"科研—竞赛"相结合的多维度立体化实践教学、基于OBE和CDIO理念的实践教学改革、在理论教学融入实践教学的理念、大学生实践教学基地建设新模式等方面,聚焦大学本科实践教学质量提升的策略研究,助推高等教育教学与实践改革高质量发展.

摘要： 实践教学是高职院校实现高质量技能人才培养目标的重要教学环节,对其质量实施系统化的诊断与改进,是高职院校完善其内部质量诊改体系的现实需要.高职院校应根据各类实践教学的特征,分类分别从教学输入、过程与输出三个维度来建构诊断内容与标准体系,综合运用多样化的诊断评价技术与方法,培养一支专业化的诊改团队,同时建立"元评价"与反馈跟踪机制,以有效提升诊改的成效,促进实践教学质量持续提升.

摘要： “互联网+”背景下,实践教学是培养教育类专业人才创造精神和创造能力的重要途径。文章以本科教育类专业实践教学存在监控环节薄弱、改革缺乏创新、结构分散、目标独立的问题为切入点,通过分析其适应未来发展的新要求,提出“以目标为指向,实现大融合”、“以分类为策略,提高质量”和“以创新为突破,巧用量化分析”三方面建议,以期提升教育类专业实践教学质量监控水平。

摘要： 开展大学生学科竞赛活动,对大学生具有引领创新兴趣、提高实际操作能力和发扬团结协作精神等作用,提高大学生学科竞赛质量对激发学生内在创新的动力、提升指导教师的教学能力和深化教学改革具有积极的促进作用.大学生学科竞赛开展促进实践教学质量提升应从坚持以教学问题为导向原则、积极探索“趣味性”实践教学、夯实实践教育基地建设、提升指导教师的教学能力、齐抓共管推动教学实践的联动和设立创业教育学院等五个方面展开,以达到改善专业办学条件、提升学生创新能力和实践能力、提高教师教学能力、丰富校园文化建设等方面的成效.

摘要： 开展大学生学科竞赛活动,对大学生具有引领创新兴趣、提高实际操作能力和发扬团结协作精神等作用,提高大学生学科竞赛质量对激发学生内在创新的动力、提升指导教师的教学能力和深化教学改革具有积极的促进作用.大学生学科竞赛开展促进实践教学质量提升应从坚持以教学问题为导向原则、积极探索"趣味性"实践教学、夯实实践教育基地建设、提升指导教师的教学能力、齐抓共管推动教学实践的联动和设立创业教育学院等五个方面展开,以达到改善专业办学条件、提升学生创新能力和实践能力、提高教师教学能力、丰富校园文化建设等方面的成效.

摘要： 通过分析高职艺术设计专业实践教学质量管理存在的主要问题,将精益管理的理念、方法与教学质量管理相对接,提出艺术设计专业实践教学建构精益管理模式的主要策略,旨在构建基于"精益管理"的高职艺术设计专业实践教学质量管理模式,将精益管理方法与艺术设计实践教学自身特点融合,以精细化设计、规范化流程和常态化改进,建构"五位一体"质量控制模式和实践教学课程体系,并实施教学质量全过程量化评价考核,实现实践教学质量的持续提升.

摘要： 实验室是进行教学和科研的重要基地，是高校办学的基本条件之一。近年来，高等教育有较大的发展，招生规模扩大，基础投入增加，教学条件有较大的改善。但高校实验室的建设虽有所发展，但仍满足不了人才培养的要求。实验教学与实践教学质量有所下降。2002年教育部召开部分直属高校实验室建设座谈会，适时提出了加强实验室内涵建设的问题。本文就实验室内涵建设评价标准提出粗浅的认识。

摘要： 本发明公开了基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法，本发明从多源评教数据，历史评教数据和评价主体行为数据中提取特征，采用机器学习的方法对单条评教数据进行可信度分析，同时进行基于课程类型和评价主体关注度的教学质量评价指标权重自适应调整，然后基于以上两个结果，进行多指标融合课程教学质量综合评价。通过这种方法提高评教的真实性，有效性，为教学质量提升提供支持。

摘要： 本发明提供了本发明首先提供一种教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法，其中，教学系统，包括：若干组答复器组，每一组答复器组中包括若干个答复器，每一答复器均包括答复控制模块以及通信模块，答复模块能与通信模块通信连接，每一组答复器组均设置与一教室内；若干课堂服务器，每个课堂服务器均分别设置于一教室内；总服务站，所有课堂服务器均通信连接至一总服务站。该教学系统及基于该教学系统的教学质量评价方法既解决了现有技术中老师与学生互动过程中也会出现老师不知道有好多学生已经掌握到讲解的内容的问题，也解决了现有技术中老师教学质量评价方法评价结果与实际偏差较大的问题。

摘要： 本发明一种适用于共享教学资源提高教学质量电子教学系统，包括：教师工作站、互联网工作站、资源共享工作站、教学设备。教师工作站：与校方管理系统相连，自动接收校方的教学安排与计划。互联网工作站：通过教师自己的教学内容已经消校方的教学计划案，该电子教学系统自动在互联网中搜寻有效的相关教学资源，同时按设备自动形成的目录进行一定的整合，最终以完整的章节呈现出来，突出重难点。资源共享工作站：拥有此设备的教师之间会通过蓝牙等方式实现教学内容的共享，以此达到互相学习，互相完善，提高教学质量的目的。进一步，所述的教学设备包括：控制模块、存储模块、显示器、扬声器、触摸屏或键盘、USB接口、信息共享蓝牙设备。

摘要： 本发明涉及教学管理平台技术领域，且公开了一种教学质量和课程教学改革工程管理平台；本教学质量和课程教学改革工程管理平台包括中心管理单元、打卡管理单元、课程管理单元、教学联动单元、分区讨论单元、课后反馈单元以及内容存储单元，所述中心管理单元用于对平台的所有数据进行传输、管理并存储，且所述中心管理单元和总控终端通过无线网络进行连接，所述总控终端具有对所述中心管理单元进行单向管理的权限，本发明可在一个教堂内实现“双师共教”甚至“多师共教”的教学形式，不仅减轻了当堂教师的教学负担，可增加师生互动，且不同的教师还可进行教学内容互补，从而使得教学更加全面。

摘要： 本发明涉及中小学学科教学质量评估管理和教学诊断分析评估系统，包括教师学科教学诊断模块、学生学习诊断模块以及教学质量评价报表模块，所述教师学科教学诊断模块包括教师学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述学生学习诊断模块包括学生学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述教学质量评价报表模块通过通过纵向发展指标、横向发展指标以及合作发展指标打分，总合得出教师评估分；既帮助教师与学生根据教学诊断找出教学存在知识均衡度低的部分，调整教学方向，综合提高成绩，又完整反映教师教学质量，给出合适的评价，同时促进本教学班全部学科教师合作共同努力，全面提高教学质量。

摘要： 本发明提供一种教学质量和教学改革工程管理平台，涉及教学管理技术领域。该基于教学质量和教学改革工程管理平台，包括柜体，所述柜体的侧壁固定连接有固定管，所述固定管的内部活动连接有固定架，所述固定架的一端固定连接有座椅，所述固定管的正面活动连接有第一限位螺栓，所述固定架的正面设置有限位孔，所述限位孔的数量设置有多个，所述柜体的顶端固定连接有电动推杆，所述电动推杆的活动端固定连接有固定板。通过设置伸缩推杆与显示屏与蓄电池，使得方便课后学生通过显示屏进行学习查找资料，提高老师在课堂上的教学质量并通过电动推杆调节合适的高度方便全体同学进行观看以及可以在停电时方便学生们进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种提高教学质量的多课程教学机，包括储物箱，所述储物箱内部分别开设有四个第一腔室与两个第二腔室，所述第一腔室内壁通过滑块与滑槽滑动连接有放置板，所述放置板顶端固定连接有提拉机构，所述第二腔室内壁固定连接有减震垫，所述储物箱顶部合页连接有盖板，所述盖板靠近第二腔室的一侧设有防护板，所述防护板与盖板之间设有固定机构，本实用新型通过设置减震垫、固定机构与防护板，减震垫、固定机构与防护板的设置便于更好的固定工件，便于更好的对工件进限位，便于更好的保护工件。

摘要： 本实用新型公开了一种提高教学质量的辅助教学装置，包括框体，所述框体底部对称位置开设有放置槽，两个所述放置槽内滑动连接有滑块，滑块在进行滑动过程中带动连接带进行移动，连接带带动第一转轮进行旋转，第一转轮在进行旋转过程中第二转轮也会进行旋转，第一转轮将多余的连接带进行收卷，为滑块移动提高足够的长度，第二转轮在旋转过程中带动丝杆进行转动，丝杆转动带动滚珠器进行上升，滚珠器通过连接杆带动黑板上升，使用滚珠器是因为滚珠器能快速的进行移动，从而带动黑板进行移动，当黑板进行移动时，黑板背面的齿条带动齿轮进行转动。本实用新型通过设置了移动机构，提高了教学质量，同时不用老师对黑板进行推动，保证了使用安全。

摘要： 本实用新型公开了一种提高微积分教学质量的辅助教学装置，包括主板，所述主板底部的左右两端均固定连接有第二支撑板，且第二支撑板内表面的前后两端均通过转轴活动连接有顶部通过弹簧与主板底部活动连接的多节滑轨。本实用新型设置了滑槽和副板，人们可根据需要将副板从滑槽内抽出，人们在副板表面书写内容进行教学，从而扩大了本黑板整体的面积，设置了第二支撑板、转轴、多节滑轨、弹簧、连接杆和第三支撑板，人们可根据需要将第三支撑板斜向外拉动，松手后多节滑轨会被弹簧拉回，从而起到对抽出的副板进行限位的目的，避免副板在使用过程中会出现晃动的现象发生，有效提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高等院校实践教学质量评价的评价系统，包括：评价分析装置，其包括评价指标权重存储器、评价指标处理器以及与评价人员手机和/或计算机通信连接的无线通信模块，其中，所述评价指标处理器同时与所述无线通信模块和所述评价指标权重存储器通信连接；管理终端，其同时与多个评价分析装置通信连接。该评价系统中的评价分析装置设置了可以与评价人员手机或计算机进行通信的无线通信模块，这就使得评价人员可以随时随地通过手机或计算机连接至评价指标处理器，并进行评价。本实用新型使用方便，满足实践教学中即时评价的需要。