实践教学资源

摘要： 本教学团队深入贯彻OBE教育理念和立德树人基本思想,以促进学生高阶能力发展为宗旨、以提升学生实践创新能力为目标,经过长期的探索与实践,形成“回归工程、融合创新”的育人理念。构建校外实践、校内实训、油库仿真和精品实验“四位一体”的课程实践体系,创建以油库电子沙盘为枢纽的“面体交叉,动静结合”实景教学资源;充分利用企业优质资源,组建跨界教学团队,创建了校企“三协同”育人机制,形成“一课多师”的师资结构;创设成长式任务导向(GPBL)教学模式,设计阶段教学任务和劣构问题,引导学生以“工程师角色”自主学习,实现能力提升。人才培养质量得到社会行业的广泛赞誉,研究成果得到同行和专家的高度认可,具有良好示范性和辐射作用。

摘要： 近年来伴随着我国高等职业教育蓬勃发展,高职院校在校生规模逐年攀升,高职新生招生录取形式也逐渐多元化,因此,对培养高职学生技术技能的实践教学模式如何改革,长期以来是职业教育领域关注的热点话题。传帮带模式在职业院校实践教学中的探索与应用是推动传统实践教学方式有效变革的尝试,根据高职院校生源多元化的特点,有针对性地构建高等职业教育领域实验实训实操机制,激发全体高职学生在现有实践教学资源条件下尽可能地把握实践锻炼的机会,从而在一定程度上实现职业教育的公平与公正。

摘要： 文章以“软件测试管理与实践”课程为例,探讨了高职理论实际一体化课程的MOOC建设思路,提出在保持课程内容与岗位需求对接的同时,要考虑职业教育的特点,并注重实践教学资源的建设,围绕学生职业实践能力训练和提升建设课程,确保课程适用于职业教育。

摘要： 2022年29卷8期,《基于Proteus的温控超声波测距半物理仿真系统设计》一文(页码为:63-67),增加如下内容:基金项目:教育部产学合作协同育人项目(202102198008):基于建模与半物理仿真的电工电子系列课程实践教学资源开发。

摘要： 作为贯彻课程思政理念的重要主体,思政课在提升学生思想道德水平方面起着关键性的作用。以高职院校思政课为研究对象,以实践资源的整合利用为研究内容,并积极探索实践资源整合利用的有效模式,对促进高职院校思政课全面利用实践资源,提升教学效率具有较大的现实意义。

摘要： 在新时代背景下,实践教学资源是高等院校教学不可缺少的内容。如何进一步优化配置高校实践教学资源,是高校管理工作中非常重要的问题。本文分析了优化配置高校实践教学资源的有效措施,目的是全面发挥实践教学资源的有效性,提升高校办学水平。

摘要： 通过人才队伍、实训场所、教学病虫标本、实训场所管理机制等建设,对优化高职植物保护专业实践教学资源建设进行了探索,为培养适应新时代、具有创新精神和实践能力的高级应用型、技能型人才提供优质教学资源.

摘要： 本文针对地方本科院校学前教育专业实践教学资源建设中实践课程设置不够合理、实践教学场地及设备不足、实践资源缺乏合理整合利用、实践指导教师专业性不强、实践教学缺乏激励机制等问题,提出地方本科院校学前教育专业实践教学资源开发与利用的路径:合理设置实践整合课程,保证实践环节在时间上全程贯通;拓宽实践基地投入渠道,多途径建设实践资源共享平台;丰富实训内容和实践方式,全面合理整合利用资源;培养实践指导教师队伍,开发适宜的实践指导教材;建立实践教学质量评价机制,规范实践教学资源管理与建设.

摘要： 思政实践教学资源是教学和学习的重要基础,深入研究当前高职院校思政实践教学资源存在的问题,强化思想认识,做好资源的整合和创新,拓宽实践教学资源的应用路径,构建更加完善的资源综合管理体系,推动高职院校思想政治实践教学资源的一体化。服务思政教学,更促进学生学习和实践,将资源转变成学生的素养和能力,培养我国社会经济发展所需的高素质人才。

摘要： 目的 构建基于WSR系统方法论的护理学专业实践教学资源整合和建设方案.方法 本研究采用文献分析法、案例研究法、小组讨论法和专家会议法探讨WSR系统方法论在实践教学资源整合和建设中的运用机理,并以某高校为例构建适用于护理学专业的实践教学资源整合和建设方案.结果 在护理学专业实践教学资源整合和建设方案中,对应WSR系统方法论"物理""事理""人理"的因素分别为:以建设成有区域示范和竞争力的现代化、信息化实践教学基地为整合和建设目标;制定科学性、实用型的"校—院—企"合作式实践教学管理制度;发挥"人"的主导作用,推进有区域示范和竞争力的现代化、信息化实践教学基地整合建设.三者皆在护理学专业实践教学资源整合和建设中发挥着重要作用.结论 在基于WSR系统方法论的护理学专业实践教学资源整合和建设方案中,各高校要结合本校专业特色和办学需求,明确护理学专业实践教学资源整合和建设的目标,并以完善制度为基础,积极发挥"人"的主导作用,构建科学的整合和建设方案策略.

摘要： 北京开放大学正在筹建中,本文分析了开放大学的特点,并分析了国外实践教学的模式,为北京开放大学会计专业实践教学资源建设和实践方法提出建议,提出开放大学实践教学资源的建设要有一体化设计,成立"模拟公司"来实现板块化的实践教学实施方法.

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 一种学生综合实践栽培资源包，包括盒体、盒盖、培植盒、工具盒、种子包及顶板，培植盒用于培植种子包内的种子，盒体与盒盖的一端侧转动连接，盒体与盒盖的另一端侧通过两根折叠杆活动连接，盒体内按照自上而下的顺序设置有工具盒、培植盒及顶板，盒体的内侧设置有滑槽，顶板的侧面设置有固定耳，所述的固定耳滑动安装在滑槽内，固定耳上还设置有牵引绳，其中一侧牵引绳穿过滑槽与盒盖相连接，另一侧的牵引绳穿过滑槽固定在两根折叠杆的活动连接处，本发明使得培植盒内的植物充分接受到阳光的照射，并且工具盒的简单上行及取出的动作，非常方便儿童的操作，改变小学生多通过教师演示实验和口头讲解学习科学知识、动手能力十分薄弱的教学现状。

摘要： 本发明公开了一种真实场景下的实践教学实现方法，包括以下逻辑关系和功能设计：构建和改造真实生产场景使之能够通过网络手段提供课程实验或实践所需的资源，并通过处理满足生产运营场景和教学所需资源的可用性与保密性要求；学生可以定制其所需的各类资源，学生的实践报告能够反馈到真实场景进行检验，并作为一种辅助的评价手段。本方法可适用的实践教学类型包括：原理演示、数据导向、功能实现和综合实训等类型，能够实现真实生产环节与实践教学环节的紧耦合，有助于形成生产支撑教学、教学促进生产的循环生态。

摘要： 本发明提供了一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库；该方法应用于笔记服务平台，笔记服务平台中预设有教学素材库；教学素材库中保存有多种格式的教学文件；方法包括：从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；将教学文件作为备课内容，保存至笔记本文件中；在播放教学文件时，接收教师用户触发的教学信息，记录教学文件的播放位置；将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。本发明建立的教学场景资源库，可以详细地记录教师用户的教学场景信息，再现课堂教学场景，便于学生课后进行有效复习，提高了师生教学的互动性，提高了教学效果，从而提高了资源库的实用性。

摘要： 本发明属于教学资源系统系统技术领域，尤其涉及一种教学资源管理平台的专题资源及静态学科资源系统，所述教学资源平台的输出端连接于输入模块的下行端，所述教学资源平台的特征处理输出端连接于特征处理模块的输入端，所述教学资源平台的更新输出端连接于更新模块的输入端，本发明解决了现有技术存在现有系统在专题资源及静态学科不完善的问题，具有实现了用户访问专业数据资源数据库、实现了数据资源及时入库的功能、实现了数据库的集成、实现了学科的分类的有益技术效果。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明提供一种资源管理方法、系统、资源管理服务器及互动教学终端，上述方法包括：互动教学终端采集课堂中的教学信息，并将所述教学信息传送至资源管理服务器；所述资源管理服务器获取与所述教学信息相关联的教学资源，并将所述教学资源发送至所述互动教学终端。通过本发明的技术方案，能够根据课堂实际教学数据实时向课堂推送相应的教学资源，为在线课堂提供教学资源，也方便教师查询所需要的教学资源，无需教师提前准备教学资源，增强了在线课堂的生动性和灵活性。

摘要： 本发明一种适用于共享教学资源提高教学质量电子教学系统，包括：教师工作站、互联网工作站、资源共享工作站、教学设备。教师工作站：与校方管理系统相连，自动接收校方的教学安排与计划。互联网工作站：通过教师自己的教学内容已经消校方的教学计划案，该电子教学系统自动在互联网中搜寻有效的相关教学资源，同时按设备自动形成的目录进行一定的整合，最终以完整的章节呈现出来，突出重难点。资源共享工作站：拥有此设备的教师之间会通过蓝牙等方式实现教学内容的共享，以此达到互相学习，互相完善，提高教学质量的目的。进一步，所述的教学设备包括：控制模块、存储模块、显示器、扬声器、触摸屏或键盘、USB接口、信息共享蓝牙设备。

摘要： 一种学生综合实践栽培资源包，包括盒体、盒盖、培植盒、工具盒、种子包及顶板，培植盒用于培植种子包内的种子，盒体与盒盖的一端侧转动连接，盒体与盒盖的另一端侧通过两根折叠杆活动连接，盒体内按照自上而下的顺序设置有工具盒、培植盒及顶板，盒体的内侧设置有滑槽，顶板的侧面设置有固定耳，所述的固定耳滑动安装在滑槽内，固定耳上还设置有牵引绳，其中一侧牵引绳穿过滑槽与盒盖相连接，另一侧的牵引绳穿过滑槽固定在两根折叠杆的活动连接处，本发明使得培植盒内的植物充分接受到阳光的照射，并且工具盒的简单上行及取出的动作，非常方便儿童的操作，改变小学生多通过教师演示实验和口头讲解学习科学知识、动手能力十分薄弱的教学现状。

摘要： 一种学生综合实践栽培资源包，包括盒体、盒盖、培植盒、工具盒及顶板，盒体与盒盖的一端侧转动连接，盒体与盒盖的另一端侧通过两根折叠杆活动连接，盒体内按照自上而下的顺序设置有工具盒、培植盒及顶板，盒体的内侧设置有滑槽，顶板的侧面设置有固定耳，固定耳滑动安装在滑槽内，固定耳上还设置有牵引绳，其中一侧牵引绳穿过滑槽与盒盖相连接，另一侧的牵引绳穿过滑槽固定在两根折叠杆的活动连接处，本实用通过设置顶板、牵引绳及折叠杆，可以事先在打开盒盖的同时，将工具盒顶出，同时培植盒上行，同时使得培植盒内的植物充分接受到阳光的照射，并且工具盒的简单上行及取出的动作，非常方便儿童的操作，简单易行。