课程定位

摘要： 普通高中课程高质量建设是基础教育迈入高质量发展阶段的必然选择,是新时代深化高中育人方式改革的必由之路,能够为学校多样化特色办学提供有力支撑,为学生高品质校园生活创造现实可能。江苏省南菁高级中学通过“传承书院文化,明晰课程定位”“加强美育引领,优化课程结构”“聚焦审美课堂,创新课程实施”“完善制度保障,规范课程管理”,探索出普通高中课程高质量建设的区域样本。

摘要： 阐述自动化生产线组装与调试课程的定位、教学设计,混合式教学模式的实施,教学实践的评估,从而提升课程的信息化教学质量及学生满意度。

摘要： 本文以中共党史中蕴藏的特殊教育资源为基本依据,着眼中小学生的身心发育特点和认知规律,从党史课程开发的角度,探讨了中小学开展党史教育的重要性、党史教育在学校课程体系中的定位、党史课程的基本内容和价值取向及其实施路径和方法等问题,力求为中小学开展党史教育提供实践框架。

摘要： 习主席在全国高校思想政治工作会议上强调,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。《军人思想道德修养与法律基础》是军队院校生长警官学历教育开设的一门政治理论必修课程,是思想政治教育的主渠道。其中“法律基础”部分作为军校学员法治教育的主阵地、主渠道,将提升学员法治思维,培养学员法律素养贯穿始终。那么,如何严格按纲施教,把准《军人思想道德修养与法律基础》中“法律基础”部分(以下简称《法律基础》部分)的课程定位,实现知识型教育向信仰教育的转型是《法律基础》部分教学改革的关键,对此结合工作实际,进行初步思考和探索,把思想政治工作贯穿教学全过程。

摘要： 当代大学生成长环境、培养模式以及心理素质较之前差异明显,以往固有的思政教育方式俨然跟不上时代步伐。基于人本理念的思政教育,是根据学生成长实际,在教育实践经验中总结出来的新模式,着重改变教师与学生课程定位,促进交互式教学模式推行,关注学生思想变化与性格成长,关心学习习惯与生活诉求,强化人本理念的塑造、引领和指导作用。

摘要： 文章根据非计算机专业学生,对电脑维修、操作系统安装、网络组建这三方面的需求,结合我们《电脑维护》课程的教学情况,重新分析了《电脑维护》课程针对非本专业学生的定位和教学目标,探讨了如何使非本专业学生,快速掌握本课程的知识点与专业技能。

摘要： 新媒体时代,对传媒行业人才提出了更高的需求,新文科建设呈现出“交融性、创新性、特色性、实践性”的形态特征,现阶段广播电视编导专业的人才培养模式存在不少问题,高校人才培养急需新模式。在专业建设上,高校广播电视编导专业人才培养应厘清专业发展方向,重设合理的人才培养目标;在课程设置上,构建“以新文科为背景、广播电视编导为基础、新媒体技术为前沿”的课程体系,重构以新文科培养理念为主导的新型课程群,做到按需设课,以产业需求为导向进行课程设置;在教学模式上,通过建设专业工作室,开展项目化教学,利用新媒介、新科技,集成创新教学模式,搭建起“通识教育+实践”教学平台,深化产教融合,将知识与实践充分转化。

摘要： 作为高职院校石油和化工等专业一门重要的专业核心基础课,“化工单元操作”对培养应用型人才具有重要作用。结合高职院校“化工单元操作”教学现状,分析了“化工单元操作”课程改革的必要性,从课程定位、教学理念和教学内容等方面就教学改革进行了针对性的思考和探索。

摘要： 当今,在号召青年建立文化自信的社会背景下,中国音乐史作为一门传播中国音乐文化的主要课程,它面向音乐专业的学生所传递出的价值导向,似乎也多了一份责任在肩。中国音乐史这门课程,在专业音乐院校、综合类院校以及师范类、理工类院校的音乐院系均有开设,并且是音乐类所有专业方向学生的必修课程,其重要程度不言而喻。本文将讨论中国音乐史教学过程中的明辨思维及其导向作用,最终把问题及建议指向学术材料的明晰考证及实践层面,以期给音乐学的青年们勾勒出“羽翼丰而信心满,明是非而求俞坚”的学术指向。

摘要： 本文在对国内高校生态文明课程开设现状进行调研的基础上,探讨了高校生态文明课程体系构建,包括课程定位及目标、课程内容、考核方式,并对未来课程建设进行了展望。

摘要： 大学语文进入学科建设发展的窗口期,重新思考明确大学语文课程定位,完善课程体系建设正当其时.传统的工具性、人文性、审美性等特征描述的是大学语文的属概念性质,而言语是随语境变迁及认知情态在关系和过程中把握,因此大学语文的种概念特质可用体悟性、思辨性、建构性概括.大学语文课程理当为即将走向社会的大学生提供经典、实用的研习文本,引领学生整合个体言语经验与已有语文知识,提升终身运用汉语母语阅读、体悟、思辨、表达的语用素养,基本形成同世界、同自我、同他人建构关系、展开对话、立言立命的能力.具体可从言语之道、阅读方法、自然体悟、社会认知、做人情怀、智慧思辨、科学求索、审美人生八方面建构默会性核心语用知识体系.

摘要： 大学语文是一门基础课,是在高中毕业基础上,进一步培养学生语文能力与职业素养的公共基础课程.教育部颁布的《大学语文教学大纲》中指出:“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为中国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才.”学前专业的培养目标是:“具有较高的综合文化素质,掌握幼儿教师必备的13项职业能力”的学前教育专门人才.《大学语文》的作用体现在它担负着培养学生的人文素养及提高综合素质的任务.由此可见,语文课程的基本特点就是基础性、工具性与审美性、人文性的统一,它以培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力为目的,对大学生进行文化素质教育的一个重要手段.

摘要： 本文通过对首都、天津和山西师范大学小学教育专业的人才培养方案进行分析,发现目前仍存在课程分类界限模糊、课程设置不全面、课程比重不均衡和课程内容欠整合等问题.针对这些问题提出了以下对策:明确课程定位、完善课程体系、协调课程比重和统整课程内容,以期完善小学教育专业课程建设.

摘要： 贯彻中央深化教育改革的精神,2014年新一轮高考改革启动.本文主要结合在上海调研的体会和教学的实践,从分析高校招生科目要求的新视角,对比高考方案与北京市现行课程计划的异同,反思当前的历史课程与教学.本文认为,高考改革是与新课程相衔接的一项系统工程,在坚持《高中历史课程标准》指导性的同时,顺应时代发展,在课程定位、教学内容、教学方式、学业评价等方面,应做出必要的调整和改变.

摘要： 本文以国内首批开设翻译专业的独立学院四川外国语大学成都学院为例,通过对独立学院翻译本科学生法律英语翻译课程开设现状进行分析,建议进行合理的课程定位，有针对性的教材建设，建设双师型师资队伍，构建立体多维的培养模式。

摘要： 慕课的校本化建设和应用不是要替代原有的课堂教学，相反，是通过教学空间和任务的重组，让教师有机会重塑语言读写实践，将教学目标从基础语言训练拓展到高阶思维品质培养。通过慕课建设和校本化混合教学实践，重塑学习者的学习体验。

摘要： 慕课的校本化建设和应用不是要替代原有的课堂教学，相反，是通过教学空间和任务的重组，让教师有机会重塑语言读写实践，将教学目标从基础语言训练拓展到高阶思维品质培养。通过慕课建设和校本化混合教学实践，重塑学习者的学习体验。

摘要： 慕课的校本化建设和应用不是要替代原有的课堂教学，相反，是通过教学空间和任务的重组，让教师有机会重塑语言读写实践，将教学目标从基础语言训练拓展到高阶思维品质培养。通过慕课建设和校本化混合教学实践，重塑学习者的学习体验。

摘要： 慕课的校本化建设和应用不是要替代原有的课堂教学，相反，是通过教学空间和任务的重组，让教师有机会重塑语言读写实践，将教学目标从基础语言训练拓展到高阶思维品质培养。通过慕课建设和校本化混合教学实践，重塑学习者的学习体验。

摘要： 环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境,通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术.当代景观建筑学——Landscape Architecture(2011年学科认定后又称风景园林),主要讨论的是关于人们对自然资源、环境开发,环境生态可持续发展、景观设计生态化、人文化、艺术化的要求等内容,是一门交叉性、综合性学科.文章主要分析了当前院校环境艺术设计专业中景观建筑专业方向教学实践中的异同,分析存在的问题,结合西安美术学院的院校特征及课程实践做了初步探析与思考.

摘要： 本发明提供了一种定位测距系统、定位标签、定位同步方法、定位确定方法，其中，定位测距系统包括：多个定位子网，多个定位子网按照树形拓扑结构分布，每一个定位子网均由一个主基站以及一个或多个从基站构成；第一定位子网中的一个主基站以及一个或多个从基站配置为，至少在第一定位子网与第二定位子网和/或第三定位子网之间传输同步信号；同步信号至少用于指示第一定位子网与第二定位子网和/或第三定位子网进行同步。通过本发明可以解决相关技术中解决相关技术中多个蜂窝网之间进行同步时的一系列问题。

摘要： 本申请涉及一种定位方法、定位装置、定位设备、定位系统和存储介质。通过设置于无线接入网内部或外部的定位估计单元PEU，基于预定义的数据接口接收基站物理层上报的参考信号信道矩阵数据，并对参考信号信道矩阵数据进行识别计算处理，得到初始定位参数，基于预定义的数据接口向基站物理层返回初始定位参数，使得基站物理层向5G核心网节点发送该初始定位参数，从而使得5G核心网节点进行目标跟踪，以得到对应的位置信息，并将位置信息返回给对应的请求端，由于相关的参数定位计算卸载于PEU中，从而可以实现高精度及短延时的定位服务。

摘要： 本发明涉及一种用于提供用于在定位地点(104)处定位其他车辆(120)的定位信息(118)的方法。在此，读取准确度信息(114)，所述准确度信息代表在所述定位地点(104)处定位(720)另一车辆(100)时所达到的定位准确度。在另一步骤中，在使用所述准确度信息(114)的情况下将所述定位信息(118)输出到至所述其他车辆(120)的接口。

摘要： 本发明实施例提供一种定位方法，定位服务器分别接收N个定位基站发送的包含待定位终端的定位参考信号到达定位基站的时刻信息和位置固定的参考终端的定位参考信号到达定位基站的时刻信息，N大于等于3，根据这些时刻信息计算待定位终端的坐标。本发明实施例同时还提供一种定位基站、定位服务器和定位系统。

摘要： 本发明公开了一种可实现对课程内容快速定位的剪辑方法，涉及到课程内容快速定位的剪辑方法领域，包括S1、需要提前说明的是，我们以课堂内容而不是视频内容作为剪辑对象，S2、首先，我们将课堂内容按照PPT切页进行了分段处理。本发明对课程内容进行快速定位和剪辑的方法，直接针对课堂内容进行剪辑，不需要下载为本地音视频进行处理，且针对课程内容的特殊性，通过获取PPT切页动作，以及产生对应字幕的方式，从PPT页面、句、词，三个维度进行的课程分割，并对所有片段进行了可视化描述性展示，以实际的课堂内容为剪辑的参考依据，让整个课程内容剪辑和内容定位的过程更为高效便捷。

摘要： 本发明公开了一种基于手机定位的教学专用课程签到装置和方法。包括学生端手机，学生端手机内置有定位器件和已搭建的第三方软件APP，实现注册课程、课堂签到等功能以及显示学籍信息、当前位置信息等；包括教师端手机，教师端手机内置有已搭建的第三方软件APP，实现发送签到操作、签到结果统计查询和学生管理等功能；包括云服务平台，学生端手机和教师端手机均和云服务平台通讯连接，接收信息并记录处理。本发明能杜绝作假，确保点名真实有效，解决了通过在课堂设置固定标志作为签到验证标识等方式灵活性较差的问题。

摘要： 本申请涉及一种用于提高定位刷新率或者定位并发数的定位方法、定位装置和电子设备。该用于提高定位刷新率或者定位并发数的定位方法包括：通过对定位系统预先进行定位校准来获取修正因子；通过所述定位系统的定位基站与定位对象之间的两次通信获得所述定位对象的定位数据；基于所述修正因子修正所述定位对象的定位数据；以及，基于所述定位对象的定位数据计算出所述定位对象的位置坐标。这样，在保证定位精度的基础上，缩短了每次测距的时间，从而提高了单位时间内的定位刷新频率或定位并发数量。

摘要： 本发明涉及建筑技术领域，具体而言，涉及一种定位装置、定位单元、定位组件及定位组件的卸载方法。本发明提供一种定位单元，所述定位单元用于建筑支撑柱的定位和支撑，建筑支撑柱包括辅助支柱，所述定位单元包括支撑梁、至少一个第一垫板和多个止挡结构，第一垫板垫设于支撑梁的下方，支撑梁用于支撑辅助支柱，止挡结构与支撑梁连接，所有止挡结构合围形成定位部，定位部适于辅助支柱水平方向的定位。由此，当建筑物的内应力发生变化时，通过支撑梁支撑辅助支柱，止挡结构与支撑梁连接，所有止挡结构合围形成定位部，使止挡结构可以限定辅助支柱水平方向的位移，实现了辅助支柱水平方向的定位，从而降低了所述建筑物的位型变化量，便于后续的施工找型。

摘要： 本发明提供了一种定位测距系统、定位标签、定位同步方法、定位确定方法，其中，定位测距系统包括：多个定位子网，多个定位子网按照树形拓扑结构分布，每一个定位子网均由一个主基站以及一个或多个从基站构成；第一定位子网中的一个主基站以及一个或多个从基站配置为，至少在第一定位子网与第二定位子网和/或第三定位子网之间传输同步信号；同步信号至少用于指示第一定位子网与第二定位子网和/或第三定位子网进行同步。通过本发明可以解决相关技术中解决相关技术中多个蜂窝网之间进行同步时的一系列问题。

摘要： 课题在于，高速进行整数值偏差的决定。解决手段在于，定位装置具备浮点解运算部(61)以及整数值偏差决定部(62)。浮点解运算部(61)由第1站的一个以上的天线得到的载波相位与由第2站的多个天线分别得到的载波相位之间的载波相位差，且不使用第2站的姿态角地计算第2站的特定位置的浮点解。整数值偏差决定部(62)使用特定位置的浮点解、以及第2站的姿态角，决定载波相位差的整数值偏差。