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教育史研究

《教育史研究》（季刊）是我国唯一的一份教育史学术研究刊物。它由国家教育部主管，中央教育科学研究所主办。编辑部设在中央教育科学研究所教育理论研究部。1989年，《教育史研究》创刊，中国教育学会原会长张承先同志为之题词：“总结历史经验，发展教育科学，推动教育改革。”自创刊以来，己出版71期，发表中外教育史研究论文和普及教育史知识的文章1800余篇，成为广大教师和教育工作者的重要学术研究和普及教育史知识的园地，深受广大教师和教育工作者的欢迎，对推动我国教育史学科的建设和学术交流发挥了重要的作用。上海图书馆己将本刊列为中文核心期刊。

发文量：1959
被引量：386
H指数：0
开始收录时间：2000(1)
CNKI综合因子：0.0
维普期刊影响因子： 0.069
万方期刊影响因子：0.0
创刊时间：2017

国内刊号/CN：-

国际刊号/ISSN：-
发行周期：季刊

邮发代号：-
主管单位：-

主办单位：中央教育科学研究所

教育史研究-联系信息

主编：-
电话：010-62003317 62003419
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教育史研究 >2019年第4期

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共4384条结果

1.中华人民共和国2011年教育大事记
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：1月4日，教育部发出《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。《意见》提出，以农村教师和中青年教师为重点，开展中小学教师全员培训。强调按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，以实施“国培计划”为抓手，为各地输送一批“种子”教师。
2.法律关系中的大学——大学产生之初的权利界定
- 徐卫红;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：凯尔森反对国家与法律分裂的二元论，认为其在理论上是站不住脚的。他说：“国家作为一个法律上的共同体不是一个和它的法律秩序分开的东西。”“若干人之所以形成一个共同体，只是因为一个规范性秩序在调整着他们的相互行为。”“共同体不过是调整个人相互行为的那个规范性秩序而已。‘共同体’一词所指的只是某些个人的相互行为为一个规范性秩序所调整这一事实。”因此，既然我们没有理由假定有两个不同的规范性秩序，国家的秩序与国家的法律秩序，那么，我们就必须承认我们称为“国家”的那个共同体就是“它的”法律秩序。我们要讨论大学制度的问题，其实就是讨论大学作为一种机构在国家中的地位问题，实际上也就是大学在国家的法律秩序中的地位问题。大学先于现代民族国家出现，但并不能说大学先于国家而出现。大学总是在国家中的，是国家的大学，因此它是受国家法律秩序规范的。这里我们讨论了大学产生之初特许状对于大学权利的界定问题。通过初期大学特别是波伦亚大学和巴黎大学的产生过程，我们看到了大学最初是在不断的斗争中获得了自身的权利。这正印证了耶林的话：“法是不断的努力。这不单是国家权力的，而是所有国民的努力。纵观法生命的全部，展现在我们眼前的是全体国民前仆后继地竞争和奋斗的情景。”
- 大学;
- 法律;
- 权利;
3.澳门高等院校与政府关系发展史研究
- 周欣;马早明;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：本文以时间顺序为主轴，将澳门高等院校与政府关系划分为三个阶段，依次为政府无为，高校自主；政府干预，公私并举；政校合作，统一机制；从高校与政府的职责和权能两方面的交叉变化出发，探讨澳门高校与政府之间在高校管理模式、高校内部管理机构等方面的关系发展与变革，进而理顺澳门高等院校与当地政府之间的关系变迁。
- 澳门;
- 高等院校;
- 政府;
- 关系;
4.日伪统治时期的“省立广东大学”
- 宋黎;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：省立广东大学是广州沦陷以后由日伪当局建立的高等院校，也是当时华南沦陷地区唯一的大学。广东大学从1940年5月开始筹建，其后建筑校舍，筹备各个院系，聘请教职员，招收学生，9月25日举行开学典礼，至此省立广东大学正式建立。从建立到1945年解散，广东大学历时五年的时间。期间，院系几经调整，人事频繁更迭。1945年随着日本的投降，省立广东大学也最终宣告解散。
5.论点摘编
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：道德教育的非知识化路径——道家的知识观及其道德教育方法研究谭维智在《教育研究》2011年第6期撰文指出，我们目前对道德教育的认识基本上是一种知识论立场，把知识视为道德的基础和必要前提，走的是一种通过知识教学促进道德提升的知识化路径。庄子把知识区分为两种性质不同的类型，一种是关于道德的知识，一种是关于自然的知识。针对两种知识类型的差异，老庄提出为学与为道两种不同的“学习”方式。自然科学知识的学习是一种逐渐积累、不断增加的路径，它遵循的是“学”的规律；道德修养则是一种逐渐减损的路径，它遵循的是“不学”的规律。道德修养不能是“学”的方式，只能是“不学”的方式，要通过非知识化的路径进行。（李海云摘）
6.中国援助越南教育的历史见证——以中央学舍区为例
- 大塚丰;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：为了继续战争和战后的国家建设培养人才，1951年后越南曾在中国广西建立起由越南人运营的学校，中央学舍区是其中一个典型案例，内设基础科学学校、高等师范学校。中国政府在极度困难的情况下给予大力支持，经胡志明与中国政府商量，这些学校用越文教育，经费由中国解决。这些学校为越南国家建设培养了众多骨干人才，为此后越南高等教育发展打下了坚实的基础。
7.西方学校德育的基本特征及其变革趋向
- 冯永刚;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：在长期的历史发展进程中，西方学校德育积淀和呈现出一些共同的特征：坚持以人为本，倡导人本化的道德理念；反对道德灌输，提倡道德自主；注重认知，推崇理性的道德范式；整合德育力量，构建立体化的德育网络。随着社会的发展和时代的进步，西方各国与时俱进，为学校德育纵深发展注入新的生机与活力，具体表现为：各国政府日益重视德育，加强对学校德育的督导；注重汲取传统德育思想，品格教育呈现回归和复兴的态势；拓宽研究视野，重视德育理论的多学科整合；结合时代发展特点，积极探索与推进学校德育的现代化。
8.生活、知识与德育——陶行知德育思想浅析
- 刘巧利;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：今年恰逢伟大的人民教育家陶行知先生诞辰一百二十周年。研读、探讨他的教育思想，以表达对先生的纪念。德育思想是陶行知教育思想的重要组成部分，学者们对他的德育思想进行过一些较为宏观的研究。本文则试图通过文献，基于他的生活教育论，探讨他思想体系中两个最基本的概念“生活”“知识”与“德育”的关系：德育与生活是密不可分的，生活是德育的源泉与目的；知识是德育不可或缺的部分。也期待对今天“德育回归生活世界”的探讨有所启迪。
9.十九世纪末旧金山华人子女学校教育探究
- 李永;
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：十九世纪末受美国排华政策影响，旧金山华人子女饱受公立学校隔离教育政策的限制，教会学校的适时出现，满足了华人子女英文教育的需求。残酷的排华环境和华人认同中国的民族感情，促使华人父母将子女送到旧式中文学校接受教育，符合了华人社会文化传承的目的。基于学校教育的文化影响，十九世纪末的旧金山华人子女既是中西学校的施教对象，又是中西文化的涵化对象。
10.投稿须知
- 《教育史研究》 | 2011年第4期
摘要：为提高刊物质量和处理稿件的效率，本刊将在稿件接收、文章编排等方面进行改进，请作者予以合作，稿件严格按照以下规范：
11.突破传统拓展创新——评《中国幼儿教育史》
- 邢玲玲;范涌峰;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：西南大学廖其发教授的著作《中国幼儿教育史》于2007年6月由山西教育出版社出版，这是幼儿教育研究领域的又一力作，也是对教育史学论著突破传统与创新的一次拓展性探索。著者在《中国幼儿教育史》中向我们展示了一位教育史研究者“大教育史观”的胸怀和关怀实践的意识、责任与气魄，在追求教育理想的神圣道路上，以执着的精神和强烈的社会使命感在践行着“大教育史观”，
12.战后美国教育史学发展趋势
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：周采在《大学教育科学》2009年第5期撰文指出，建国后美国人主要关注和引进西方教育史研究成果，后来才逐渐发展起美国本土的教育史学。从美国传统教育史学家卡伯莱将公立学校放在优先地位的传统做法，到美国当代温和修正派克雷明把“教育结构”视为教育史研究的新重点，反映了一个从讲简单的国史故事到解答人类经历的诸多繁复疑问的历程。综观当代美国教育史学，有两条基本的路径：
13.近代中国高等教育理念的变迁
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：刘献君、房保俊在《中国高教研究》2009年第9期撰文指出，中国近代高等教育诞生于风雨飘摇的清末，成长于政权更迭之民国，却形成了覆盖南北的大学群和知识共同体，一系列名校呈现出百花齐放的局面。究其原因，虽有如人才储备、社会结构、政府扶持等外部原因的影响，但最重要的是高等教育理念的支撑与引领。从1898年到1949年，
14.农业中学：中国教育改革的一次积极探索
- 钱承军;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：半个世纪前在农村大力创办农业中学，是中国教育史上一次探索性的教育实践活动。这一新型的半农半读中等学校，在国家不花钱或少花钱的情况为农村培养了大批中、初级技术人员和管理人员，既缓解了当时因教育经费紧张而办学难的困境，又适应了国家建设的需要。
15.近代中国大学教授群体形成的三个时期
- 陈媛;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：近代中国大学教授群体的形成是一个非常复杂的过程，根据近代中国大学教授群体质变和量变两个维度，划分为教授群体的萌发期、成长期和稳定期三个阶段，它揭示了近代中国大学教授群体与社会发展之间的复杂互动关系。
16.北京政府宪兵学校始末
- 张建军;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：宪兵学校是北京政府培养宪兵的高等专门学校，其各项规章制度及历史人事实缘自清末宪兵学堂。北京政府统治后期，其招生计划已难完成，且因经费问题而一度陷入停顿。张作霖上台后，何丰林拟重振宪兵学校，然已无力回天。
17.英国高等教育中的残疾学生参与模式
- 赵向东;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：本文通过分析英国高等教育统计局数据集，重点论述了英国高等教育中残疾学生的参与模式。文中强调了各种不同身份学生（包括残疾、社会阶级、性别和少数民族）之间的关系，并将不同类型高等教育机构和不同专业领域中残疾学生参与的层次进行了比较。根据英格兰和苏格兰资助理事会所采用的不同方法，分析了两个王国的参与层次与残疾学生特征之间的差别。总的说来，残疾学生从高等教育的发展中获得了一定好处。
18.儿童教育史研究：价值、特点及设想
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：郭法奇在《天津师范大学学报》（社会科学报）2009年第2期撰文指出，二十世纪六十年代以来西方儿童史的研究对儿童教育史研究具有重要的价值，一是提出了应当以辨证和发展的观点重新认识历史上“儿童观”的问题，二是提出了从儿童出发研究儿童存在及影响的问题，三是发掘了历史上儿童研究的新史料。
19.叙事范式与历史感知：教育史研究的一种方法维度
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：丁钢在《教育研究》2009年第5期撰文指出，教育史学研究一直以寻求教育历史发展“规律”，注重精英思想和制度形成作为学术研究方向，忽视了历史进程中各种人物活动及其事件。应结合叙事范式与叙事的历史感知的视角，来寻求教育史研究的新方法。叙事研究把人的活动置于教育史研究的中心地位，并以此强调教育史的历史感知及其人文意蕴。
20.投稿须知
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：为提高刊物质量和处理稿件的效率，本刊将在稿件接收、文章编排等方面进行改进，请作者予以合作，稿件严格按照以下规范：
21.中国科学技术大学的创办背景与动因浅析
- 丁兆君;丁毅信;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：中国科学技术大学是新中国创办大学的一个成功典范，该校的诞生被称为我国教育史和科学史上的重大事件。在特定时代背景与多种因素的交互作用下，这所全新模式的大学在当时正好满足了国家科技发展与人才培养的需求。
22.湖南成人教育发展研究探析
- 古夫;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：湖南成人教育自古有之，是在风雨中成长壮大，在实践中探索前进，在改革中稳步开拓，已成为了湖南教育的重要组成部分，为教育强省作出了较大贡献，逐步形成了具有湖湘文化特色的发展道路。
23.民国时期中小学科学仪器制造概况
- 王勇忠;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：民国时期我国各级学校和研究机构所需的应用科学仪器大半依赖欧美进口，价格昂贵，而科学家、实验室自制仪器在质量尤其是数量上不能满足需要，在一定程度上妨碍了科学教育的普及和发展。一些国内仪器制造厂的出现，虽其产品更多侧重于教学仪器，对科学研究的助益较少，但在一定程度上还是改变了科学仪器不得不依赖外国，价高量少的局面，且其产品遍及各个学科和门类，为国内学校开展科学实验提供了必备的物质条件。但同时也存在着实验教师数量少、仪器保管使用不当等问题。
24.伦理德性与习惯教育
- 李长伟;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：在德性伦理学强势复兴的背景下，研习亚里士多德的德性教育论是必要的。亚里士多德将伦理德性视为一种合乎中道的稳固习惯。这种良好习惯的养成需要以下几个条件：营造良好的外部环境；反复从事德性实践；用好的音乐熏陶情感；用悲剧陶冶恐惧与怜悯的情感。
25.裴斯泰洛齐爱的教育“四部曲”试析
- 袁传明;杨汉麟;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：爱的教育是裴斯泰洛齐一生为之奋斗的理想与目标。他将对儿童的“爱”贯穿一生的教育实践之中，被誉为教育史上第一个实践爱的教育的教育家。文中分四个部分来讨论裴氏爱的教育思想。萌爱：追溯裴氏爱的教育萌发的思想渊源；释爱：阐释裴氏爱的教育的真正意义；施爱：回顾裴氏爱的教育实施的过程及重要成果；启爱：展现裴氏爱的教育思想对当今教育的启示。
- 裴斯泰洛齐;
- 爱的教育;
26.美国大学教授终身制探源
- 李阳琇;
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：自中世纪以来教授终身制的演进过程大致分三个阶段。在中世纪，教授终身制是一种特权式的终身制，终身制教师具有崇高的地位，被称为大师；自中世纪末至十九世纪末，教授终身制仅仅是一段时期的任期，教师是用契约维系的雇员；二十世纪初以来，教授终身制走向司法化，用于维护教师的合法权益，教师则被看作是享受权利同时也要履行学术职责的专业人员。
27.英美教育史学之比较
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：张宏在《比较教育研究》2009年第4期撰文指出，英美教育史学经历了这样一个演变历程：兴起于十九世纪下半叶，只研究学校教育，而且只重点研究正规教育管理；在二十世纪六十年代，温和修正派的教育史学家们主张通过扩大教育史的研究范围，来修正以学校为中心的教育史研究传统；
28.近十年我国教育史学科反思性研究述评
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：刘钦腾在《扬州大学学报》（高教研究版）2009年第3期撰文指出，改革开放以来，中国教育史的研究已经形成了教育史学科发展的又一次高潮，但与此同时教育史学科却面临着生存空间缩小、自身学科建设也存在不少问题的局面。导致危机的原因以下几点：一是市场经济时代中的意识偏见；二是课程压缩导致的学科边缘化；三是科研体系偏颇和报考人数减少造成师资流失和后继乏人；
29.七艺的历史流变：从古希腊到文艺复兴
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：李朝阳在《宁波大学学报》（教育科学版）2009年第5期撰文指出，教育研究的方法论中越来越重视概念分析，外国教育史学科的发展也是通过概念的分析，来扩大外国教育史的研究视野和方法，从而加强对概念的理解以及与此概念相关问题的认识。文章分析肇始于古希腊、成型于古罗马晚期、制度化于中世纪、分化于文艺复兴的“七艺”，试图表明文法、修辞学、雄辩术、算术、几何、
30.畅言李贽教育思想研究——李贽教育思想研讨会摘要
- 《教育史研究》 | 2010年第1期
摘要：2009年11月29日，中华文化教育基金会、香港书谱出版社主办李贽教育思想研讨会，中华文化教育基金会秘书长、书谱社社长、汉字书法研究会主席张培元，中国李贽研究会会长、首都师范大学教授张建业等人参会，以下是讨论摘要：

教育史研究的期刊信息

创刊时间：2017
地区：CN
语言：中文
热门主题：中国教育科学研究院;人民教育出版社
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期刊栏目：特稿；《苏霍姆林斯基评传》笔谈；中华优秀传统文化教育；中国古代教育史；中国近现代教育史；外国教育史与比较教育；专题研究·高考改革40年纪念；教育史著评介

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